論文如何進(jìn)行漢語拼音教學(xué)

1、淺談如何進(jìn)行漢語拼音教學(xué)旗下營鎮(zhèn)中心小學(xué)張瑞芳內(nèi)容提要： 把枯燥無味的拼音教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生愛在活潑、輕松、愉悅的情境中積極主動的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 利用兒歌故事創(chuàng)設(shè)情境；利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)情境。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 利用靈活的教學(xué)方法，多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循兒童的年齡特點(diǎn)，教師語言兒童化， 使學(xué)生感到親切而又貼近，利用學(xué)具擺手勢做出字母的形，使學(xué)生在實(shí)踐活動中鞏固所學(xué)拼音字母，動手操作，鞏固提高。再現(xiàn)生活情境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將課堂學(xué)習(xí)延伸。關(guān)鍵詞 ： 生動、積極、情境、興趣、靈活、拓展新課標(biāo)認(rèn)為，入學(xué)兒童

2、有一定的經(jīng)驗積累， 不是一張白紙，教材在編排上有一定的難度。 一年級教材的編排對于學(xué)生來說并不一定都是他們的最近發(fā)展區(qū)域， 也就是離跳一跳就能摘到果子還是有一段距離的。 特別是拼音教學(xué)編排在第一冊的開頭， 抽象又枯燥，對于沒有接觸或者接觸不多的兒童， 確實(shí)在學(xué)習(xí)上存在困難的，在拼音教學(xué)中教師往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，不注重情感的教育， 使?jié)h語拼音教學(xué)處于相對抽象和枯燥中，無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)效率 , 所以活潑歡快的課堂氣氛是取得良好教學(xué)效果的重要條件。 在漢語拼音的教學(xué)中，教師要充分利用課本插圖、多媒體課件，簡筆畫，講故事學(xué)兒歌或語言、動作、表演等手段，把學(xué)生帶

3、入快樂的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，能使教學(xué)取得事半功倍的效果。一、利用故事兒歌創(chuàng)設(shè)情境一年級學(xué)生年齡小，容易被直觀形象生動的事物所影響。在教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)， 結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或編一些帶有童趣的兒歌，也可以放手讓學(xué)生自己編兒歌，營造一種愉悅的氛圍， 幫助學(xué)生熟記拼音知識， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 例如：在教學(xué)單韻母 a、o、e 時，我是這樣導(dǎo)入的，一個天氣晴朗的早晨， 在大公雞喔喔的打鳴聲中，一個小女孩在啊啊的唱著歌， 幾只天鵝在河里快活的游來游去，我們現(xiàn)在去看看這美麗的一幕。學(xué)生的興致立刻來了。在教學(xué)

4、a、 o、e、的發(fā)音時，我引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握發(fā)音方法：張大嘴巴a、 a、a，圓圓嘴巴 o、 o、o，扁扁嘴巴e、e、 e。還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌、順口溜記憶字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個門洞 nnn，兩個門洞 mmm” 學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松快樂。在教學(xué)j 、 q、x 與ü相拼去掉兩點(diǎn)的規(guī)則時，我編了這樣一個故事，一天 j 、q、x 三個小朋友看見 n、l 小朋友在欺負(fù)ü，ü正在哭鼻子，這時候 j 、q、 x 走過去趕走了 n、l 并且讓ü和他們一起玩耍，于是ü擦干了眼淚和 j

5、、q、x 一起快快樂樂的游戲。所以只要ü和j 、q、x 在一起的時候ü上的兩點(diǎn)就去掉。把知識化為生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。二倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式課標(biāo)在基本理念里提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ”改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是新課程改革的一個重要理念，但并不是要完全丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，語文教學(xué)必須激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為出發(fā)點(diǎn)；合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從外部活動向內(nèi)部智力活

6、動的轉(zhuǎn)化；探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要方式。三采用形式多樣的教學(xué)方法對于小學(xué)生來說，具體形象思維和形象記憶占主導(dǎo)地位。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學(xué)生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們認(rèn)知和記憶，有利于提高教學(xué)效果。于是，我采用了形式多樣的教學(xué)方法。1. 發(fā)音示范法。 在教韻母和聲母時， 首先讓學(xué)生觀察教師發(fā)音的開口度和唇型， 然后讓學(xué)生模仿， 最后觀察學(xué)生發(fā)音時的開口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病，及時指導(dǎo)糾正。2. 情景表演法。帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶。如教“ a”時，請班里一個梳著短短撅小辮子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，問：“你們看，

7、這個字母像某某同學(xué)的哪兒？”有的同學(xué)說像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子；有的說不對，像她那圓圓的腦袋和脖子上的圍巾。接著問這個女生： “你到醫(yī)院看病時， 醫(yī)生用壓舌板壓住你的舌頭，叫你發(fā)什么音？”女生自然就發(fā)出“啊”的聲音，全班同學(xué)也很快就記住了“ a”的讀音和寫法。3. 看手勢讀音組詞。 在學(xué)四聲時， 為了讓學(xué)生大量地進(jìn)行練習(xí)，我采用了看手勢讀音的方法，如學(xué)完“ i ”，舉起了四個手指，學(xué)生馬上讀“ i 、á i 、 i 、à i ”“熱愛”的“愛”；舉起了兩個手指，學(xué)生馬上讀“á i 、ái 、ái ”“挨打”的“挨”，或者教師讀四聲，學(xué)生做

8、手勢。這樣不但訓(xùn)練了四聲，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了詞匯，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。4. 充分利用現(xiàn)有的資源。 在字母教學(xué)時， 充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課件的作用，把圖形和字母形體結(jié)合起來給學(xué)生講。如b、d、p、g、q 這幾個是學(xué)生容易混淆的字母，我在教學(xué)時分別出示“小朋友聽廣播”、“駿馬奔馳得得得”、“小男孩爬坡”、“鴿子銜樹葉”、“氣球”的圖片或課件，讓學(xué)生領(lǐng)會字母發(fā)音，說出記憶的方法： b 的豎像收音機(jī)的天線，右半圓像收音機(jī)的機(jī)體，d 的發(fā)音像奔跑的馬蹄聲，形狀像馬蹄印，p 的右半圓像小朋友手舉的紅旗，一豎像旗桿，g 像數(shù)字 9 下面加彎、 q 像 9 字，這樣學(xué)生的頭腦中容易形成表象，并儲存在記憶中

9、。5. 歌謠法。一年級的學(xué)生在幼兒園里對順口溜、繞口令、兒歌、謎語等最感興趣。初入學(xué)，他們對字母形體非常陌生，為了引起學(xué)生的興趣， 我在教學(xué)時把字母編成許多形式的歌謠。比如，在區(qū)別 f 、t 、 n、m 時，讓學(xué)生記住“傘柄朝上f 、f 、 f ，傘柄朝下 t 、t 、 t 。一個門洞 n、n、n，兩個門洞 m、 m、m”。在區(qū)分 h、n 時，讓學(xué)生記住“有背椅子 h，無背椅子 n?！苯虒W(xué) ü 時，編順口溜“魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡”，這樣學(xué)生很容易地就記住“ü”上的兩點(diǎn)。 在復(fù)習(xí)韻母時讓他們記住“仔細(xì)看，記住韻母并不難， a、o、e、 i 、u、ü 帶頭各

10、五個，挑頭各三個。認(rèn)真學(xué)，天天練，韻母個個記心坎”。通過這樣編，學(xué)生對 24 個韻母掌握得非常好。在標(biāo)調(diào)時，學(xué)生很容易弄錯。就讓學(xué)生記住：“它們六個親兄弟，老大、老二、老三、老六，標(biāo)調(diào)標(biāo)前不標(biāo)后，只有老四和老五，哪個在后標(biāo)哪個?！边€利用歌訣、順口溜幫助學(xué)生掌握拼寫規(guī)律。如用“聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)”說明三拼規(guī)律。用“ jqx 真淘氣，見到 ü 眼就挖去，挖了還讀 ü”，幫助記憶上 ü 兩點(diǎn)的省略規(guī)則。6. 游戲法。一年級學(xué)生入學(xué)還保留不少幼兒園階段的特征，我就充分利用他們對游戲的興趣， 有目的、有計劃采用游戲形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，鞏固新

11、學(xué)知識。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落傘、踩地雷、找朋友、小郵遞員傳信、開火車“等一系列的游戲，讓他們寓學(xué)于樂。7. 擊拍助讀法。 傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為， 讓學(xué)生坐端正， 手放好，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師講課、板書，這樣紀(jì)律好，學(xué)生聽得進(jìn)去，教學(xué)效果才好。我認(rèn)為孩子生性愛動，讓他一動不動坐端正，不要說小孩坐不穩(wěn)， 就連自制力較強(qiáng)的成年人也覺得難受。 孩子手中不由自主地搞東西， 不論老師怎樣暗示提醒， 怎樣制止都屢禁不止。如果能摸索出一種既能滿足孩子好動特點(diǎn)， 又有利于學(xué)好知識的辦法，那該多好?。≈袊Z言具有幾千年的悠久歷史，瑯瑯上口，極富節(jié)奏感。于是在教學(xué)中我摸索出一套邊拍手，邊拼讀的方法，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的

12、熱情。既滿足了他們好動的需要，又使他們注意力更集中， 多、快、好、省地學(xué)會拼音。 如，教 a 時，邊讀邊拍手， 用四個節(jié)拍讀出 a 的四聲。在拼讀兩拼音時， 聲母、韻母連拍兩下，拼成音節(jié)時重拍一下。在教三拼音節(jié)時，聲母、介母為一拍，韻母為一拍，音節(jié)為一拍，學(xué)生在新奇、興奮和高興的情緒中學(xué)會了拼讀音節(jié)。 我覺得這個辦法真好！ 我教得輕松，像個音樂指揮家，學(xué)生學(xué)得愉快，何樂而不為呢！由于課標(biāo)對漢語拼音降低了要求， 漢語拼音教學(xué)的課時也相應(yīng)壓縮在四周完成。因此學(xué)生掌握漢語拼音的熟練程度也減弱了，學(xué)生對四聲掌握得不好，大部分學(xué)生對于陽平、上聲讀不準(zhǔn)，在識字的過程中見到拼音不會快速讀出。對標(biāo)調(diào)的書寫，陽

13、平應(yīng)是提，而有相當(dāng)一部分的學(xué)生書寫卻是撇。對于聲母的書寫所占的位置寫錯，如“ g”占中格和下格， 學(xué)生往往占上格和中格?！發(fā) ”占上格中格，而學(xué)生寫成占中格或中下格。另外學(xué)生對平、翹舌音，前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)，ying讀成yin ；三拼音中的介音丟掉，如j-u-n（捐）讀成 j-u-n（專 ) ，“ jqx ”與 ü 相拼時，ü 的發(fā)音讀成 u。在教學(xué)實(shí)踐中， 只要老師注意以上的細(xì)節(jié)并采用靈活多樣的教學(xué)方法教學(xué)，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)，一定能達(dá)到理想的教學(xué)效果。四、再現(xiàn)生活情境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間新課標(biāo)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。教師要有意識的為

14、學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語拼音的氛圍，讓學(xué)生在活動中去學(xué)拼音用拼音。 而學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音卻有很多學(xué)生在生活中不會用拼音， 也就是不會用自己所學(xué)的東西。 因此我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生為教室、 家里的物品或?qū)W習(xí)用品貼拼音標(biāo)簽； 在書和本子上用拼音寫自己的名字； 用拼音寫同學(xué)或家人、 朋友的名字；用拼音寫詞語或句子，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞積累起來，學(xué)習(xí)寫話； 課后讀一些標(biāo)有拼音的故事書； 還可利用班會課或課外活動時間組織開展 “拼音大擂臺”等活潑有趣的活動，把學(xué)生帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中， 讓他們在快樂的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將課堂學(xué)習(xí)延伸，取得較好的教學(xué)效果。五、 鼓勵賞識，促使進(jìn)步。人性之中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。不要說未成的年孩子，就連我們成人，誰都愿意接受別人的稱贊和表揚(yáng)。適時、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。幾乎每節(jié)課我都要表揚(yáng)一些學(xué)生，數(shù)量較多，面也較廣，讓學(xué)生接受不同程度的鼓勵。誰答得準(zhǔn)確，很聰明。注重對差生的表揚(yáng)，要是差生答出問題，就算再容易、再簡單都給予表揚(yáng)，掌聲鼓勵。被表揚(yáng)的學(xué)生常常是自感幸福自豪，回家也不忘告訴父母一聲，以討取父母的疼愛。孩子們天真無邪，純潔無比，他們很相信老師的話。當(dāng)老師贊賞他們時，他會堅信自己很棒，很聰明。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心。給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信