平昌縣中小學教學研究室 - 平昌教育科研

1、平昌縣中小學教學研究室平教研函20134號平昌縣中小學教學研究室關于組織第四屆微型課題申報工作的通知 各中小學、教師進修校、幼兒園：根據巴中市教科所有關通知精神，決定組織第四屆教育科研微型課題的申報工作，現將有關事項通知如下： 一、選題范圍申請者可以根據自己在教育、教學實踐中的難點、熱點、焦點問題，確定研究課題；也可從巴中市2013年度微型課題研究指南提供的要點中結合自身實際情況，確定研究課題。二、申報資格、組織申報方式一個微型課題只能由一個申請人申報，且不能作為課題組成員參加其他項目的申請。微型課題采取直接向學校申報的方式，學校是微型課題的批準立項單位。三、申報材料課題申報者須填寫

2、微型課題申報表，按申報表相關要求認真填寫，呈報電子版1份和紙質版一式1份。各學校匯總申報表電子版和紙質版，認真填寫“平昌縣第四屆微型課題研究申報匯總表”（以下簡稱“匯總表”，見附件2）。以學校為單位組織上報，將申報表和“匯總表”打包命名為“××學校微型課題申報材料”的壓縮文件，在規(guī)定時間內發(fā)送至電子郵箱280167272。凡未按時發(fā)送電子版或填報格式不符合要求者視為申報無效。四、申報截止日期截止時間為2013年10月11日截止（以郵件發(fā)送日期為準），逾期不予受理。五、其它1、微型課題研究手冊可從平昌教育科研網上下載。2、縣教研室聯系人：祝萬林，聯系電話：1354733135

3、0。附件：1.微型課題研究申報表2.平昌縣第四屆微型課題研究申報匯總表3.巴中市2013年度微型課題研究指南2013年9月2日附件1微型課題研究申報表填表時間： 年 月 日主持人姓名任教學科工作單位電子信箱課題組成員研究方向問題描述（選題的理由、問題困惑產生的過程）為什么研究？課題名稱（由問題提煉課題）研究什么？研究思路（研究方法、步驟、時間部署等）怎樣研究？預期成果教研組意見教科室意見- 3 -附件2平昌縣第四屆微型課題研究申報匯總表填報人： 年 月 日編號申報學校課 題 名 稱研究人附件3巴中市教育科研2013年微型課題研究指南 微型課題研究源自于一線教師對自身教育教學工作的總結

4、與反思，以及對教育實踐困惑的追問。是著眼于解決當前教育教學工作中具體的細節(jié)問題，一線教師正是通過研究，解決了一個個細節(jié)問題，從而認識了教育，完善了工作，提升了自我，提高了教育教學質量。我市自2010年在基層學校開展微型課題研究以來，深受廣大一線教師的喜愛，全市有萬余名教師參與到該項研究活動。為幫助教師克服選題的困難，走出選題的盲區(qū)，進一步提高微型課題研究的實效性，使教師個體的研究與解決教育、教學和管理工作中的具體問題緊密結合，實現開展微型課題研究的目的。為此，我們組織編制了巴中市2013年教育科研微型課題選題指南（以下簡稱“課題指南”），供教師選題時參考。一、選題指南使用說明編制的課題指南，供

5、我市中小學教師個體或群體申報微型課題選題時參考。本“課題指南”列出的問題大部分是我市微型課題研究的范圍或方向，要將問題再具體化后作為課題題目，部分問題可以直接作為課題題目。教師個體或群體可根據自己在教育、教學實踐中的具體問題、研究基礎、研究能力選擇課題名稱和研究內容，依據課題指南確定相應的選題類別，也可根據自己的興趣自選研究課題。二、微型課題選題指南（一）德育研究·班團隊會主題教育活動系列建設研究·學生誠信教育實踐研究·學生禮儀教育實踐研究·學科教學滲透德育的實踐研究·學生攻擊性行為研究·書香班級建設與研究·新課程背景下班集

6、體建設的實踐研究·增強班主任工作有效性的實踐研究·班主任自我行為意識的實踐研究·優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究·學生干部的選拔和培養(yǎng)研究·中小學生自主管理班級實踐研究·學生中“非正式組織”產生的原因、利弊及正確引導的研究·學生養(yǎng)成教育的內容和形式研究·課堂教學中的禮儀教育實踐研究（二）課程（教材）改革研究·各學科教材中課堂活動、習題設計特色與分析研究·小學與初中學科內容的差異與銜接研究·學科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究·各學科補充教材內容，實現校本教學的實踐研究（三）學科教學研究1.語

7、文學科·學生書寫習慣培養(yǎng)研究·學生閱讀習慣培養(yǎng)研究·學生課堂筆記習慣培養(yǎng)·課堂活動組織與評價研究·學生作文語言訓練研究·古詩文背誦鞏固方式探究·作文題目設計研究·古文比較閱讀教學研究·文言文詞類活用教學研究·有效的作文批改方式研究·優(yōu)化作文評語研究·幫助學生增加詩詞成語積累的策略研究·優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質量實踐研究·主體性作文教學的研究與實踐·課堂隨機寫作實踐研究·大班條件下作業(yè)檢查實效性策略研究·從生活中來，到生

8、活中去課外學生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究·美育在語文閱讀教學中的運用研究·古文翻譯技法訓練研究·速效對聯教學研究·閱讀理解題答題表述能力與技巧教學研究·易錯字、誤讀字辨析教學研究·成語積累與運用教學研究·圖表閱讀比較與表述教學研究·綜合性實踐活動教學研究·病句辨析和修改教學研究·口語交際學習方式研究·優(yōu)化作文結構教學研究·初中生名著閱讀有效實施研究·大班條件下課堂提問方式研究·通過編輯書（報）促進學生有效閱讀的策略研究·小學低年級學生寫話訓練的實證

9、研究·生活化識字課堂教學研究·幫助小學高年級學生增加古詩詞積累的策略研究·優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質量的實踐研究·語文學習良好（傾聽、發(fā)言）習慣的培養(yǎng)研究·小學語文課堂隨機寫作（小練筆）實踐研究·主體性作文教學的研究與實踐·小學口語交際課教學的問題分析及教學策略研究·小學生口語交際能力教學策略研究·學生自主作文教學的實踐與研究·中學生作文自改和互改能力培養(yǎng)的研究·利用口頭作文訓練形成初中生快速構思能力的研究·課外閱讀有效轉化為學生語言積累的方法研究·語文課前5

10、分鐘有效利用的案例研究·課本作文素材動態(tài)積累實效性的研究·學生自主學習文言文的實效性研究·語文試卷評講后學生自主消化的策略研究·高效語文課堂教學中的有效拓展訓練研究·語文閱讀課中運用比較教學法的實踐與研究·在語文課外閱讀活動中實施目標教學的行動研究2.數學學科·多媒體對數學教學方式影響的個案研究·數學復習課中自助式教學模式對學生積極性調動的研究·學生數學自主學習興趣激發(fā)的行動研究·數學復習過程中“學生作業(yè)優(yōu)化輔導”的研究·學生數學學習中的自我檢測方法的研究·影響數學有效教學因

11、素的調查研究·數學課外作業(yè)有效設計與評改方式的研究·數學課堂教學有效設疑的研究·學生數學作圖、讀圖能力培養(yǎng)研究·常規(guī)數學教學模式和新教學模式實踐研究·數學中（高）考試題的特點、規(guī)律研究·數學中（高）考總復習的教學方法與策略研究·小學、初中、高中數學的銜接教學研究·數學課堂有效的情境創(chuàng)設策略研究·數學課堂有效提問策略研究·數學課堂有效講授策略研究·數學課堂有效的合作與交流策略研究·數學課堂有效的課堂練習策略研究·數學課堂有效的課堂評價策略研究·有效課堂教學中

12、探究性問題設計的研究·有效改善課堂活動與作業(yè)的策略研究·培養(yǎng)學生良好數學作業(yè)習慣的實踐與研究·數學生活化的有效策略研究·對數學解決問題教學的思考實踐·算法多樣化在教學中的使用和適應性研究·小學第一（二）學段估算能力培養(yǎng)策略研究·小學第一（二）學段口算能力培養(yǎng)策略研究·計算類教學中有效教學方法探索·數學教學中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究·幾何教學中培養(yǎng)學生空間想象能力策略研究·幾何教學中對數學思想方法的滲透研究·培養(yǎng)中（小）學生數學交流能力的實證研究3.英語學科·英語

13、課堂教學中學生聽（說、讀、寫）的習慣的培養(yǎng)研究·英語課堂中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究·以閱讀為突破口，提高語言的復現率，積累語言知識與素材的實踐研究·以寫為載體，加強語言正確性和準確性訓練的實踐研究·英語課堂學習活動有效調控策略的研究·學生英語朗讀習慣的培養(yǎng)研究·英語課堂活動中的提問策略研究·任務型教學在英語課堂實施中存在的問題及對策研究·英語語音教學有效性研究·英語課堂活動中的提問策略研究·英語課堂教學模式調查·英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究·利用泛讀教學提高學生英語閱讀能力

14、的實踐與研究·小組合作學習在英語復習課中的運用研究·培養(yǎng)和開發(fā)英語后進生的非智力因素的個案研究·英語作業(yè)設計有效性的實踐與研究·英語課堂中書面表達分層教學的研究·英語閱讀中高頻詞匯積累的研究·“任務型閱讀”對英語閱讀教學影響的研究·英語教學中開展游戲活動實現高效課堂方法的研究·英語課堂教學中師生互動存在問題及對策的研究4.理科類·促進每個學生主動參與科學學習活動的方法和策略研究·某學科活動課教學中運用“問題解決”模式的實驗研究·提高新課程理科實驗教學效果的實踐研究·理科教學中

15、學生“前概念”的研究·中學理科“隨堂實驗”實踐研究·物理、化學、生物等學科的圖像教學實踐研究·中學物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究·物理實驗教學中的情境設計研究·物理公式教學研究·化學課堂情景創(chuàng)建的實踐研究·化學復習課的課型與教學實踐研究·有機化學復習教學策略研究·化學新教材中的定量實驗提高學生創(chuàng)新能力的實踐研究·生物教學中有效培養(yǎng)學生生態(tài)意識的實踐研究 ·“問題串”在生物教學中的應用·生物圖示教學實踐研究·化學課堂教學中有效合作學習的研究·物理集體備課

16、有效性的調查研究·物理課堂有效討論的研究·化學實驗中隱形課程資源挖掘與利用的研究·物理探究實驗教學設計的實踐與研究·物理課堂強效練習設計策略的研究·分層教學在化學課堂教學中應用的案例研究5.文科類 ·歷史課堂閱讀式學習方式的實踐與研究·某學科教材中學習主題的選擇與實踐研究·某學科新課程總復習的教學方法與策略·某學科評價測試題的編制研究·歷史學科講座式教學與探究式教學的研究·中學生歷史總復習的教學方法與策略研究·鄉(xiāng)土地理教學研究·“板書、板畫、板圖（三板藝術）”在新課

17、程地理教學中的獨特作用研究·提高學生有效記憶地理知識的研究·地理學科作業(yè)改革的研究·政治歷史試題評講課的實效性研究·歷史教學中影響有效教學因素的調查研究·改善中學生歷史記憶效率的實踐與研究·歷史課堂教學中使用教材圖片實現教學目標的研究（四）評價與考試研究·學校進行中學生綜合素質評價的實踐研究·學生成長記錄袋的使用方法研究·新課程標準下中學各學科課堂教學評價改革實踐研究·中學各科課前基礎調查的作業(yè)設計研究·學生各學科錯題集的開發(fā)與使用的實踐研究·新課程理念下各學科試卷命制研究（

18、五）學生學習研究·中學不同學科在不同階段學困生成因及轉化研究·學生喜歡的學習方式研究·讓學生注意力集中的研究·中學生學習中的非智力因素研究·中學學科學習指導的研究·課堂教學中學生活動的組織策略研究·學生自主學習中的教師指導實踐研究·各學科在課堂教學實施合作學習（分組、合作學習機制、學生合作意識、合作方法，合作能力，合作學習有效價性，評價體系等）的實踐研究·課堂教學中學生自主參與活動（閱讀活動、課堂提問活動、討論學習活動、課堂競賽活動、游戲活動、評價活動、實驗活動、練習活動、展示活動、課堂觀察活動）的實踐研

19、究（六）心理健康教育研究·學科教學與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究·學生心理問題預防與矯正實踐研究·教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的實踐研究·家長素質及教育方式對學生心理健康影響的實踐研究（七）藝體教育研究·美育與學科教學的整合研究·學校藝術節(jié)活動設計案例研究·藝體教育與學生審美素質發(fā)展的研究·學校大課間操（課間體育活動）形式、內容等的研究·體育課中教師指導學生合作學習的策略研究·體育課堂教學培養(yǎng)學生合作學習、承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質的內容與方法研究（八）信息技術

20、教育研究·各年級信息技術教學方法研究·信息技術與課程、教學深層次整合研究·信息技術環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究（九）教師專業(yè)發(fā)展研究·通過專題研究，促進教研活動切實有效的開展的研究·提高集體備課效益的實踐研究·相互聽課、議課、評課，促進教師教學能力發(fā)展的研究·開發(fā)備課組功能，促進教師專業(yè)發(fā)展研究·提高教師在課堂教學提問水平（設置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究·科研型、學術型教師培養(yǎng)的實踐研究·當前教師的心理健康狀況調查與解決對策研究·培養(yǎng)教師惜時增效意識策

21、略的研究（十）學校管理研究·學校學習型組織建設實踐研究·學校形象設計、品牌建設實踐研究·讓教研組成為真正的合作研究、共同行動的共同體的實踐研究·年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設與作用的有效發(fā)揮、提高研究（十一）綜合研究·課堂教學的有效調控實踐研究·巧妙運用評價，促進學生自主學習的研究·課堂教學中及時反饋、正向評價、激勵學生方法的研究·提高課堂教學有效性研究·各學科課堂中的教學互動實踐研究·學科分層教學實踐研究 ·“合作學習”的課堂組織形式研究·提高各學科課堂教學效率的實踐研究·新課程背景下各學科課堂教學模式實踐研究·制訂針