初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略摘要：全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中指出，“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)?！标P(guān)鍵詞：閱讀理解現(xiàn)狀改革技巧能力教學(xué)改革閱讀過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。閱讀的確要理解文字符號(hào)的表層結(jié)構(gòu)，但更重要的是理解語(yǔ)義的深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，要對(duì)讀物所傳遞的信息進(jìn)行加工分析、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。因此我們可以說(shuō)閱讀理解過(guò)程是作者、對(duì)有關(guān)信息的提取至關(guān)重要，而能否提取信息取決于讀者頭腦中是否已儲(chǔ)存著有關(guān)信息或是否能把已知信息提取出來(lái)。推斷聯(lián)想的能力實(shí)際上就是從大腦中提取有關(guān)信息的能力。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的讀者，往

2、往具備不斷延伸推測(cè)和聯(lián)想的強(qiáng)烈的自我意識(shí)，因此他能提取別人提取不到的已知信息。培養(yǎng)這種意識(shí)，訓(xùn)練這種能力，正是閱讀教學(xué)的根本任務(wù)。從某種意義上說(shuō)，閱讀能力的提高，是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力提高的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫(xiě)作時(shí)才能語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對(duì)學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大的影響。當(dāng)今的時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，人們要從浩如煙海的科技情報(bào)資料中獲取所需要的信息，就必須提高閱讀效率。閱讀能力的重要性在近年的中招考試題中也體現(xiàn)出來(lái)。 這些年以來(lái)， 閱讀理解題在中考試題中的分值高。所以說(shuō)閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核

3、心內(nèi)容之一！如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力是廣大英語(yǔ)教師所關(guān)注的問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)的目的從考查詞句的理解到篇章的理解，從了解事實(shí)細(xì)節(jié)到確定中心思想、 進(jìn)行正確推論、 得出合乎邏輯的結(jié)論等。 文章的題材廣泛，體裁多樣，內(nèi)容豐富。從題材上看，包括人物介紹、神話傳說(shuō)、生活習(xí)俗、幽默故事、社會(huì)政治、文化體育、科普知識(shí)等；從體裁上看，包括記述文、說(shuō)明文、議論文、寓言傳說(shuō)、新聞報(bào)道、書(shū)信廣告等。一、中學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀1、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能和能力訓(xùn)練之分。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，教師往往比較重視，舉一反三，投入大量的操練。而對(duì)閱讀內(nèi)容，尤其是JuniorEnglishfor

4、China(StudentsBook4)的處理，往往不夠重視。筆者曾在一所中學(xué)初一、初二、初三各取一個(gè)班就英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)時(shí)間上的投入進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)初中三年教師在閱讀課教學(xué)上的投入成遞減趨勢(shì)。對(duì)閱讀文章的處理以翻譯法和對(duì)答案為主、很少采取討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)法比較側(cè)重于翻譯能力的培養(yǎng)。2、教師自身素質(zhì)影響了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。JuniorEnglishforChina(StudentsBook4)中的課文覆蓋的知識(shí)面廣、詞匯量大，這就對(duì)外語(yǔ)教師提出了較高的要求。 如果外語(yǔ)教師平時(shí)不注意學(xué)習(xí)， 不注意了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景而積淀一定的文化底蘊(yùn)，就無(wú)法使自己的閱讀課上得生動(dòng)活潑。

5、例如，Book4課本中有篇SupplementaryReading介紹Thanksgiving的文章。這是一篇涉及了歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、宗教學(xué)等知識(shí)。如果英語(yǔ)教師僅僅從語(yǔ)言上處理這篇閱讀材料，那么它的教學(xué)效果是單一的，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。教師平時(shí)注意積累，上這課時(shí)一定會(huì)上得很精彩而不至于無(wú)話可說(shuō)。3、教科書(shū)中對(duì)補(bǔ)充讀物后練習(xí)的處理也有值得商榷的地方。每篇閱讀文章后的練習(xí)，啟發(fā)性、創(chuàng)造性的提問(wèn)較少。另外，筆者認(rèn)為T(mén)rueorfalse的正確率不低于50%，部分教師習(xí)慣于對(duì)答案，那么即使沒(méi)有動(dòng)過(guò)腦筋的同學(xué)也會(huì)僥幸過(guò)關(guān)。過(guò)多的Trueorfalse練習(xí)不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)或訓(xùn)練。二、中學(xué)英語(yǔ)閱

6、讀教學(xué)改革的具體措施閱讀教學(xué)的改革是大勢(shì)所趨，只有改革才能推動(dòng)教學(xué)，提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。1、教師要提高閱讀理解教學(xué)的水平。英語(yǔ)教師既要具備廣博的學(xué)識(shí)又必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)。文化背景知識(shí)包羅萬(wàn)象，從廣義上講，它包括英美國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會(huì)生活的各個(gè)方面，另一方面，語(yǔ)言是文化的重要載體之一，語(yǔ)言可以反映大量文化背景知識(shí)，如日常用語(yǔ)、專(zhuān)有名詞、成語(yǔ)典故、民間諺語(yǔ)等都可以反映不同的文化背景知識(shí)。我們可以通過(guò)結(jié)交外國(guó)朋友，閱讀各種形式的文學(xué)作品，如縮寫(xiě)或改寫(xiě)的作品及原著等，觀賞精彩的外國(guó)電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外國(guó)歌曲等渠道來(lái)了解文化

7、。作為英語(yǔ)教師，必需不斷學(xué)習(xí)、提高自身文化修養(yǎng)，只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能更好地傳授文化背景知識(shí)，才能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，挑選深淺合適的閱讀材料。對(duì)理解的目的要求做到恰如其分，才能更有力地提高閱讀理解教學(xué)的效果。教師對(duì)Internet以及計(jì)算機(jī)在當(dāng)今生活中的各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用都要有一定的認(rèn)識(shí)，這樣才能較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并在閱讀后能開(kāi)展有新意的討論，才能開(kāi)展有新意的討論，才能提出更有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，而不會(huì)局限于理解文章中已經(jīng)過(guò)時(shí)的內(nèi)容及說(shuō)法。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的具體措施。既然培養(yǎng)閱讀能力是中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)和主要目的之一，那么就非常有必要地探討如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀能力。閱讀能力

8、的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，需要經(jīng)長(zhǎng)期的努力，一步步提高。在這個(gè)過(guò)程中，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要。只強(qiáng)調(diào)精讀課本，不進(jìn)行課外泛讀，就無(wú)法擴(kuò)大知識(shí)面，無(wú)法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強(qiáng)調(diào)課外泛讀，勢(shì)必會(huì)造成基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)所讀材料一知半解的后果。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定量的課外泛讀。此外，還要注意進(jìn)行一些閱讀方法和技巧的訓(xùn)練。(1)、改革課文教學(xué)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。在課文教學(xué)中，我們著重抓了三個(gè)方面。1課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之

9、一。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課。這樣，使學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也便于教師集中力量解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：A）拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。B）瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說(shuō)出段落大意。C）劃出語(yǔ)言難點(diǎn)，并提出獨(dú)立見(jiàn)解。D）就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，供堂上進(jìn)行回答。實(shí)踐證明，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了，上課時(shí)解決問(wèn)題的效率也更高了，從而節(jié)省了講解時(shí)間，加強(qiáng)了綜合訓(xùn)練。2圍繞中心， 整體教學(xué)課文不僅僅只是語(yǔ)音、 語(yǔ)法和詞匯的綜合運(yùn)用。因此，課文首先應(yīng)做一個(gè)整體來(lái)教，應(yīng)該在學(xué)生了解文

10、章內(nèi)容要旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言操練。這樣使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不但能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而且做到理解準(zhǔn)確，表達(dá)得體。3基礎(chǔ)知識(shí)精講多練對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，教師的講解要精，在有限的時(shí)間里，只有精講，才能夠做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次， 每次重點(diǎn)解決一些主要問(wèn)題， 而不是面面俱到， 胡子眉毛一把抓。（2）開(kāi)設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課。為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，我們每周的一節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。1讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)應(yīng)用文，說(shuō)明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說(shuō)明等。如果有條件的話，還可以讀些原文版的簡(jiǎn)易讀本，報(bào)刊

11、雜志等。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞，直接影響著閱讀的效率。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生提出一些具體的要求。例如：閱讀時(shí)不要出聲，要默讀；不要逐字逐詞地讀，要以意群或句子為單位；不要一見(jiàn)生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外泛讀培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且能使學(xué)生熟悉各種體裁和風(fēng)格，開(kāi)擴(kuò)知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。教師對(duì)學(xué)生在讀物選擇，閱讀方法等方面，應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)。開(kāi)展每天堅(jiān)持10-15分鐘的課外閱讀活動(dòng)，力爭(zhēng)每人每天課外閱讀300個(gè)字左右的短文。為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，可把讀物化

12、整為零，打印成單頁(yè)發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時(shí)間閱讀。三、提高閱讀理解能力的三大途徑，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。1、要培養(yǎng)猜測(cè)重要新詞的能力1根據(jù)有關(guān)的定義或解釋。 在一些文章中， 有時(shí)作者在使用了一個(gè)難詞之后，會(huì)對(duì)該詞作一解釋和說(shuō)明，我們可以根據(jù)這一解釋來(lái)理解這一生詞的詞義。如如:Acameraisamachinewhichcantakephotos.從takephotos告訴我們的照相，我們得知“camera”是“照相機(jī)”的意思。2根據(jù)構(gòu)詞的詞法規(guī)律。英語(yǔ)單詞很活躍，有很多詞可加前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新的單詞。學(xué)生若有一定的構(gòu)詞知識(shí)，就能容易在理解一些生詞。如un,im,dis等前綴常有表示否定

13、，與原詞義相反的含義。如：unhappy不快樂(lè)，impolite不禮貌的，disagree不同意。又如名詞后綴：-er,-ist,-ment,ful,able,al,ous等形容詞后綴。例如：employer,artist,development,hopeful。還有轉(zhuǎn)化，女口water,drive,clean等。合成，女口，football,blackboard,playboy等。3根據(jù)上下文的對(duì)比關(guān)系。在特定的上下文中，往往通過(guò)某種對(duì)比、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，可以確定一個(gè)詞的意思。女口：Hervoicewasusuallysoftandsweet,butnowitishoarse.從soft和swe

14、et可確定hoarse是“嘶啞的”意思。4根據(jù)表述的同義關(guān)系。Ifyouarefondofstories,youwill,ifyouarelikeme,readthemquickly,youwill“swallow”them.Swallow含有readquickly的含義。2要注意理解句子的內(nèi)部關(guān)系。1要分清句子中的主語(yǔ)，謂語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等各種成分，分別為不同的詞類(lèi)和詞組短語(yǔ)或句子所構(gòu)成。要注意一詞多義現(xiàn)象。HeisfromChina.句中的China在句子里作賓語(yǔ)，是“中國(guó)”的意思。而Heboughtachina.句中的china在句子里作賓語(yǔ)，是“瓷器”的意思。2要懂得句子中的修飾結(jié)

15、構(gòu)。Inthecomingfiveyearsafundamentalturnforthebettershouldbemadeinthefinancialandeconomicsituation,instandardsofsocialconductandinPartystyle.這個(gè)句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞shouldbemade有連疊三個(gè)狀語(yǔ)修飾語(yǔ)，把握這一點(diǎn)就知道afundamentalturnforthebetter（根本好轉(zhuǎn)）包括inthefinancialandeconomiccondition,（財(cái)經(jīng)狀況）instandardofsocialconduct（社會(huì)風(fēng)氣）和inPartystyl

16、e（黨風(fēng)）三個(gè)方面。3要認(rèn)真注意含有否定詞的表達(dá)法。Allbirdscannotfly.從字面上理解很容易理解成“所有的鳥(niǎo)都不會(huì)飛”，而其實(shí)際含義是“并非所有的鳥(niǎo)都會(huì)飛”。3培養(yǎng)推理判斷能力。需要具備對(duì)事物進(jìn)行歸納分類(lèi)的能力，在獲取信息事實(shí)后才能將已知細(xì)節(jié)加以分析，從而得出合理判斷。要求學(xué)生能分清事物之間的各種關(guān)系，是全局還是局部，是總體還是具體，是從屬關(guān)系還是并列關(guān)系，是因果關(guān)系還是主次關(guān)系等。在分析過(guò)程中首先要把握對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，明確細(xì)節(jié)支撐點(diǎn)之間的關(guān)系，分清general和specific;找出keywords或keysentences作用下的內(nèi)部關(guān)連，從而分析推理，了解作者意圖，做出

17、正確的判斷推理。培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力可以從以下四方面著手：一是理解詞匯和結(jié)構(gòu)本身的意義進(jìn)行判斷推理。二是對(duì)文章中的事實(shí)、現(xiàn)象進(jìn)行歸納，推斷可能作出的結(jié)論。三是通過(guò)文章的用詞和修辭手段理解作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情和寫(xiě)作目的。四是通過(guò)對(duì)話，推斷對(duì)話雙方的語(yǔ)氣和對(duì)問(wèn)題不同的看法。4培養(yǎng)快速閱讀的能力。閱讀速度是閱讀能力的一個(gè)標(biāo)志。擴(kuò)大視幅，以意群為單位進(jìn)行成組視讀。很多學(xué)生受精讀課的影響，習(xí)慣于逐字逐句地閱讀，造成他們速度緩慢，在一定程度上影響了理解。擴(kuò)大視幅，提高眼睛掃視速度?？梢钥朔鹱珠喿x的不良習(xí)慣。2計(jì)時(shí)閱讀。要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀，即閱讀一篇文章，計(jì)錄下始末時(shí)間，簡(jiǎn)稱(chēng)為WP.M.。在課堂內(nèi)

18、教師可抽5-10分鐘進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練，但必須要求學(xué)生有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念。3略讀(Skimming),又稱(chēng)掠讀或?yàn)g覽。略讀就是通過(guò)快速的瀏覽以抓住文章的主要內(nèi)容或中心思想，不重細(xì)節(jié)，而做出取舍決定的閱讀方式。比如為了寫(xiě)論文查找資料的閱讀方式。4查讀(scanning)。所謂查讀，就是帶著問(wèn)題去閱讀，目的在于以閱讀材料中查所需要的特定信息的閱讀方式。 比如故事發(fā)生的時(shí)間、 地點(diǎn)、 原因和結(jié)果等等。查讀時(shí)注意力集中在人物、 地點(diǎn)(一般是大寫(xiě)字母)時(shí)間、 數(shù)據(jù)(通常為阿拉伯?dāng)?shù)字)。有目的、有選擇的查讀大大提高了閱讀速度。5、分析語(yǔ)篇的技巧，善于識(shí)別信號(hào)詞。掌握整篇文章的結(jié)構(gòu)有助于理解。分析一篇文章，首先要考慮其主題及作者的寫(xiě)作目的、對(duì)象。常見(jiàn)的有如表示順的有：first,secondly,third,then,aft