伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計詳細

1、導(dǎo)入新課我們來聽幾段音樂，閉上眼睛認真感受，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面？梁祝為我們講述的是梁?；钠嗝拦适?。賽馬讓我們仿佛看到了茫茫草原上萬馬奔騰的壯觀景像。生活中，音樂就是用它獨特的方式為我們講述著動人的故事，描繪著美好的畫面。、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1 1、剛才我們欣賞了幾段美妙的音樂，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個和音樂有關(guān)的故事。齊讀課題。2 2、課文講的誰與誰的故事？伯牙是誰？伯牙是春秋時期楚國著名的琴師， 他的琴技達到了爐火純青的地步， 被人們譽為“琴仙”。荀子勸學(xué)篇有這樣的記載：伯牙鼓琴而六馬仰秣。意思是說伯牙彈琴的時候，連馬都停 止了吃草，抬起頭來聽他的琴聲。可見伯牙的琴藝是何等高超

2、。3 3、伯牙絕弦，絕是什么意思？誰能連起來說說題目的意思？4 4、伯牙作為一代琴仙，是一個視音樂如生命的人，是什么原因讓他斷絕了琴弦，一生 不再彈琴了呢？下面就讓我們走進這個千苦流傳的動人故事。三、初讀課文 1 1、請同學(xué)們自由朗讀課文，多讀幾遍，注意讀準字音，把句子讀通順。生：自由讀。師：誰來讀一讀？ 生：指讀。預(yù)設(shè)生 1 1：有沒有讀錯的音。預(yù)設(shè)生 2 2：有的句子沒有讀對停頓。師：有哪些句子不好讀，或者你想提醒大家的？出示： 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：這句話是什么意思？ 生回答。師：那么，謂是什么意思？乃的意思是？破琴絕弦指的是？ 生回答。師：意思理解了，讓

3、我們再來讀一讀。請兩位同學(xué)讀。師：大家注意到這句話了嗎？ 出示：兮是什么意思，若是？ 讓我們帶著理解再來讀一讀這一句。兩位同學(xué)讀 師：這句話該怎樣讀？ 學(xué)生齊讀。師：下面老師請一位同學(xué)來朗讀一下全文。2 2、師：古文的朗讀和現(xiàn)代文的朗讀不一樣，還要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味。（出示：畫節(jié)奏文章）下面老師來讀一讀。（范讀） 師：同學(xué)們不妨拿出筆，邊聽，邊在你們的書上作出這樣的記號。師：讓我們一齊把這篇文章的讀一遍。四、深入學(xué)習(xí)一）了解梗概、何為知音 1 1、師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，讀完課文，我們知道了課文寫了兩個人。板 書：伯牙鐘子期 師：對于鐘子期，你了解多少？學(xué)生談自己收集到的

4、資料。2 2、請同學(xué)們讀一讀第一句，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：生 1 1：伯牙喜歡彈琴，鐘子期喜歡聽。師：從哪個字看出來的？生1 1：“善”。生 2 2 ：伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴。師：大家再讀一讀課文，聯(lián)系上下文想一想，看看 同意誰的觀點？生：第二個同學(xué)?！吧啤笔巧瞄L，善于的意思。文中還有兩個善，一起看一下： 出示： 師：這兩個“善”怎么解？預(yù)設(shè)：生：“善”就是好的意思。師：“哉”是語氣詞，相當于我們現(xiàn)代漢語中的“??！”“善哉”就是好啊，表示贊嘆。用 現(xiàn)在的表達方式，肯定不止“好啊”一個解釋，表示贊嘆時，還可以說什么？預(yù)設(shè)生：真棒 ?。≌嫘邪。〔诲e??！了不起??！妙極了！真厲害??！ 3 3、師：

5、伯牙和子期一個善于彈琴，一個善于聽琴，（板書：琴）你們從文中找一找，哪些 句子也告訴了我們伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴？D:D:你們找到了哪些句子？（生讀勾畫的句子。） 【出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”】你是怎樣理解這句話的？預(yù)設(shè)：生 1 1：我認為意思就是伯牙在彈琴的時候，在曲子中彈出了 高山的感覺，就是像泰山一樣高大，像泰山一樣巍峨。生 2 2、在鐘子期的面前出現(xiàn)了怎樣的泰山，峨峨是巍峨、高大的意思。這個詞說明鐘子期仿佛看到了高大、巍峨、雄偉的泰山屹立在自己的面前。讀出你的感受。談感受 師: : 你能把你的感受讀出來嗎 兩位同學(xué)讀。出示：志在流水，鐘子期曰：“

6、善哉，洋洋兮若江河！”】 師：A A:看看這句話，再看看上一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？B:B:他們在句式和寫法上完全相同，下面，你們就用剛才學(xué)到的方法，自己大聲讀讀這句話, 看看你從這句話中又是如何體會到伯牙善彈，鐘子期善聽的？C:C:兩人一組，讀句子并交流感受。D D 指名讀句子，說感受，指導(dǎo)朗讀。5 5、師：既然伯牙是當時楚國最有名的音樂家，那么，作為一位有名的音樂家，他的琴聲一定不只是表現(xiàn)了高山流水。請你想象一下，伯牙的琴聲肯定還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？ 學(xué)生回答。請同學(xué)們仿照課文，試著填一填。老師還為同學(xué)們準備了一些四字詞語，希望能帶給你 們一點靈感。6 6、讓我們再合作讀這一部分，去感受音

7、樂讓伯牙子期二人產(chǎn)生的心靈共鳴！合作讀后直接接讀自己寫的句子。師：這真是“伯牙所念，鐘子期必得之”。（相機出示） 一生讀。師：作為大名鼎鼎的音樂家， 你覺得他的琴聲僅僅是表現(xiàn)優(yōu)美動人的畫面嗎？你覺得他的琴 聲里還會表現(xiàn)什么 生談：理想、抱負、信念情懷 師：你體會的真好，鐘子期能聽明白嗎，你是怎樣知道的？ 生：必得之 師：什么是必得之？ 學(xué)生談理解。師：你能把它讀出來嗎 是啊，伯牙用琴聲表達自己像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操， 以及向大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，不管伯牙如何彈奏，鐘子期都能準確的道出伯牙的心意。此正是齊讀：伯 牙所念，鐘子期必得之。師：所以，伯牙視鐘子期為生：知音 那么，什

8、么是知音？談?wù)勀愕睦斫馍劊簩W(xué)生談理解 : : 真正理解自己的人。與自己心靈相通的人，準確的知道自己內(nèi)心的人。師：伯牙是名滿天下大音樂家，而鐘子期只是山中的一個砍柴的，二人地位懸殊，為什么伯 牙視鐘子期為知音呢？ 生談： 師：是啊，不論高矮胖瘦，不論貴賤貧富，知音是心靈的交融，知音是心意的相通，知音是 思想的共鳴。師：面對子期這樣善聽、這樣難得的知音，伯牙的心情一定是？ 生 1 1 ：一定是激動的，心潮澎湃的。生 2 2 ：一定是快樂的，他會想：我一定要在音樂這個事業(yè)上在所成就。生 3 3 ：我認為是很欣慰，終于有了一個真正的知音。師：是啊，高山巍峨，流水纏綿，琴聲悠悠，心有戚戚。相遇并相知，

9、相知亦相惜，彈一曲山高水長，奏一曲地老天荒。讓我們帶著這樣的感情齊讀前四句，感受他們的快樂。開始齊 讀：7 7、人生得一知己足矣，二人相見恨晚，結(jié)為兄弟，并約定來年的中秋佳節(jié)再到這里鼓琴聽樂，一訴心聲。 第二年，伯牙如期而至， 他多么盼望著見到自己的知音為他彈奏樂曲呀！ 可是，他等來的卻是“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！敝朗鞘裁匆馑紗?？8 8、伯牙為什么認為世上再無知音了呢？學(xué)生談體會。師：傳說伯牙的琴相當名貴，他把琴看的比自己的什么生命還要珍貴，鐘子期死后，伯 牙為什么有破琴絕弦，終身不復(fù)鼓？學(xué)生談體會9 9、引讀：下，師：君。師：春天去了，有再來的時候，桃花謝了有再

10、開的時候，伯牙的知音子期卻已長眠于地再也回不來了，這是一份怎樣的悲痛呀！讀.女生讀士為知己者死，伯牙破琴絕弦，這是一份怎樣的毅然決然呀！讀男生讀子期死后，伯牙曾到子期墓前道別。在墓前，寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！師：去年相言歡，今年見墳塋。知音已不在，弦斷有誰聽。伯牙又怎能不加倍思念自己的知 音鐘子期呢？同學(xué)們，讀。生：（齊讀）師：這真是（課件出示）：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風(fēng)滿園皆朋友，欲覓知音難上難。子期一死，誰是知音？那一曲高山流水彈給何人聽？只有這一動人的故事千古流傳。五、回味絕弦?guī)煟簾o論伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，還是子期死，伯牙破琴絕弦，歸根結(jié)底，都只因藝術(shù)的魅力（音樂的魅力），源于他們對音樂的