《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、曾云霞教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1.品味小說語言,欣賞小說的諷刺藝術(shù)2. 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,語言表達(dá)能力過程與方法:通過品味小說語言,進(jìn)一步把握人物性格特點(diǎn),理解小說主題情感態(tài)度價(jià)值觀:了解當(dāng)時(shí)科舉制度對(duì)讀書人的毒害教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)品味小說洗練,富有表現(xiàn)力的語言,欣賞小說的諷刺藝術(shù).教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、介紹作者吳敬梓及儒林外史三、整體感知,理清故事情節(jié)。1、檢查預(yù)習(xí):(1) 掌握本文的生字詞。作揖yi帶挈qi6星宿xi近相公xiang避諱hui兀自wU荼毒t口解元ji6絕了頭發(fā)w&n細(xì)絲錠子ding醉醺醺xun腆著肚子tian陣在臉上cui(2) 有哪些人物?誰是主要人物?(3) 課

2、文寫了什么?用一句話概括出來。(4) 作者是對(duì)文中的人物持什么樣的態(tài)度?2、欣賞圖片,說說圖片上說的是什么事?3、結(jié)合課文感知以下問題。(1) 圍繞“中舉”這一中心事件,按時(shí)間順序,小說可分成哪兩個(gè)部分?(2) 說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。4、欣賞視頻,加深對(duì)小說故事情節(jié)的熟悉。范進(jìn)的中舉,給范進(jìn)周圍善于“變臉”的人提供了舞臺(tái),大家認(rèn)為在這么多演員里面,變臉的超級(jí)高手是誰,讓你覺得最可笑又可厭?二、跳讀課文,分析有關(guān)胡屠戶的描寫內(nèi)容,體會(huì)人物性格。1、胡屠戶可笑表現(xiàn)在哪里?找出課文句子葫屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后不同的態(tài)度的句子來回答。1) )胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?2

3、) )語段運(yùn)用了怎樣的描寫手法?表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的性格特征?2、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括,哪四個(gè)字?(前倨后恭。)3、小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?小結(jié)胡屠戶形象:前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢(shì)、愛錢如命、庸俗自私、等級(jí)觀念深入內(nèi)心的典型市儈形象4、鄉(xiāng)鄰們對(duì)范進(jìn)的態(tài)度在他中舉前后有何變化?這種變化說明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?嫌貧攀富,冷漠勢(shì)利,整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。5、張鄉(xiāng)紳又是如何對(duì)待中舉后的范進(jìn)的?他是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?6、范進(jìn)中舉前后,胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對(duì)他的態(tài)度的種種反映了當(dāng)時(shí)怎樣的眾生相?三、課堂小結(jié)從小說中三類

4、人的變化,反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承,對(duì)無錢無勢(shì)的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼,這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境,那么,范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。四、布置作業(yè)1、自讀分析范進(jìn)的形象。2、體會(huì)小說用了哪些手法。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧課文情節(jié)1、學(xué)生邊觀看幻燈片,邊回憶小說情節(jié)。2、提問學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述小說的主要情節(jié)。三、朗讀精段,揣摩妙點(diǎn),欣賞課文富有表現(xiàn)力的語言。3) 文章哪個(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象,為什么?(啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解)4) 在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,可集中從下述兩個(gè)片斷欣賞品味。范進(jìn)中舉發(fā)瘋丑態(tài)的夸張描寫;胡屠戶接受范進(jìn)

5、贈(zèng)銀的描寫;(一)例:范進(jìn)中舉發(fā)瘋1. 課文聽讀2. 指名學(xué)生朗讀課文3. 學(xué)生自讀課文要求:邊讀邊畫出你認(rèn)為精彩的詞語或句子4. 提問:你認(rèn)為哪些句子或詞語寫得好,說出你的理由。(1) “看了一遍,又念一遍”,生動(dòng)地寫出了范進(jìn)如在夢(mèng)幻中的情景,報(bào)帖分明在眼前,他一定要看了一遍,又念一遍,這才確信是真的。(2) “自己把兩手拍了一下,笑了一聲”,寫出了已經(jīng)失常變態(tài)的范進(jìn),幾十年來的苦水悶氣一吐而光,他狂喜得完全忘形了,竟致旁若無人,極有諷刺意味。(3) “一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了”,“一直走到集上去了”,意味著他瘋得不知東西南北,神智不清,丑態(tài)百出,這些詞語包含著非常辛辣的嘲諷意味。

6、(4) “噫”:表明范進(jìn)驚喜過望(5) “飛跑”替換成“跑”可不可以,為什么?渲染范進(jìn)的瘋勁兒。(6) 分析“好”字的內(nèi)涵:只要中舉了,從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位完全改變。以前貧困潦倒,萬人唾罵,現(xiàn)在享不盡的榮華富貴,有好多人巴結(jié)。教師歸納:歸根到底,一個(gè)“好”字,表明那一瞬間,范進(jìn)曾產(chǎn)生過多少思想活動(dòng)?？梢院敛豢鋸埖卣f,那上半世種種甜酸苦辣,下半世即將紛沓而至的榮華富貴,都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進(jìn)的腦海。一個(gè)“好”字,將范進(jìn)這樣一個(gè)封建社會(huì)知識(shí)分子滿腦功名利祿,一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點(diǎn)睛之筆!總之,這一段描寫范進(jìn)看見報(bào)帖后心頭頓然狂喜,喜極發(fā)瘋的丑態(tài),加點(diǎn)詞語含有諷刺

7、夸張的特點(diǎn)。小結(jié):語言洗練,富有表現(xiàn)力,諷刺、夸張。5. 觀看視頻(同學(xué)們對(duì)這些詞語的理解非常到位,透過這些詞語相信每位同學(xué)腦海中都以浮現(xiàn)出范進(jìn)喜極發(fā)瘋的丑態(tài)。接下來我們來看這段視頻,與你的想象是否一致。)(二)例:胡屠戶接受范進(jìn)贈(zèng)銀1、學(xué)生朗讀課文2、默讀課文,思考:這段對(duì)胡屠戶的描寫中,那些詞語特別精彩?例 : “攥”“舒”“縮”“揣”四字丑態(tài)躍然紙上。舒”縮”, 使這個(gè)見錢眼開、虛偽做作的市儈小人預(yù)設(shè)問題:這幾個(gè)動(dòng)詞能否刪掉一個(gè),為什么?明確:生動(dòng)形象地展示了胡屠戶的心理。當(dāng)時(shí)的胡屠戶見錢暗喜,卻假裝客氣推讓,又害怕弄巧成拙,擔(dān)心范進(jìn)當(dāng)真收回銀子,讓到手的鴨子飛了。所以他在推讓過程中極不

8、自然,極不干脆,是“把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來”。他那口是心非的嘴臉在這細(xì)處惟妙惟肖地體現(xiàn)出來。當(dāng)從范進(jìn)口中再次證實(shí)銀子的確是賞與自己后,他便收起客氣,“忙把拳頭縮了回去,往腰里揣”,這一動(dòng)作之快,與之前全然不同。再次活畫了他那貪圖錢財(cái)?shù)男∪讼唷?. 觀看視頻。思考:與課文作比較有何異同?你更喜歡哪一個(gè),為什么?4. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文語言的揣摩模仿范進(jìn)的動(dòng)作,并組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)。本文作者由表及里、勾魂攝魄,語言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,極富表現(xiàn)力,不僅將他筆下人物的音容神態(tài)躍然紙上,而且將內(nèi)心世界毫不諱飾地展示在讀者面前,成就了一篇經(jīng)典的作品。四、練習(xí)反饋品味加點(diǎn)詞語的含義1. 范進(jìn)抱著雞,手里插個(gè)草標(biāo)

9、,在那里尋人買.,一步一踱的,東張西望2. 只聽得一片聲.叫道：“快請(qǐng)范老爺出來，的鑼響，三匹馬闖將來，一片聲恭喜高中了!”3. 屠戶被眾人局不過,只得連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽,把方才這些小心收起將平日的兇惡樣子拿出來,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去.五、作業(yè)課外閱讀吳敬梓的儒林外史。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的:1. 了解吳敬梓及儒林外史。2. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,從描寫中了解社會(huì)。3. 感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作、語言刻畫人物性格的手法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。2. 感知藝術(shù)形象。教學(xué)過程:第一課時(shí)課時(shí)目的:1. 了解吳敬梓及儒林外史。2. 整體感知課文

10、,明確故事情節(jié)。3. 檢查鞏固生字詞。教學(xué)步驟:1 .析題與作者、作品簡(jiǎn)介:1. 吳敬梓,清,字敏軒,號(hào)粒民,晚年又號(hào)文木老人,安徽全淑人。代表作儒林外史。附生平:2. 儒林外史:3. 科舉制度:童生:要取得正式考試的資格先要參加童試,參加童試的人稱儒生或童生。生員:錄取入學(xué)的童生稱為生員。秀才:生員肆業(yè)后稱為秀才。舉人:通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績(jī)優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后,考中的稱舉人,第一名稱解元,其他的稱亞元。貢士:舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會(huì)試,取中后稱為貢士,第一名稱為會(huì)元。進(jìn)士:貢士參加殿試,取中后稱進(jìn)士。進(jìn)士分三甲-進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出

11、身。第一甲錄取三名-狀元、榜眼、探花。2 .檢查字詞預(yù)習(xí)1. 布置預(yù)習(xí),查字典給自己認(rèn)為的難點(diǎn)字詞注音,并解釋。2. 課堂習(xí)題檢查按要求填空（在括號(hào)內(nèi)填拼音或字詞）星宿（xi近）齋公（zhai）腋口n（醺）lai（嬲合蟆y&n王（閻）緊攥（zuan）帶挈（qie）腆（tidn）碎（cui）嗑（he）諱（hui）兀的近）維（wdn）軒敞（chang）瘟（W桑梓（z1）解釋下列詞語作揖:拱手行禮。倒運(yùn):倒霉,交上壞運(yùn)。狗血噴頭:形容罵得很兇。商酌:商量,考慮。不省人事:指昏迷過去,失去知覺。省,知覺、明白。唯唯連聲：（書152®）體統(tǒng)：（書152）見教:（書153）盤費(fèi)：（書15

12、3）尖酸:（書158D）小心:（書158）何消:（159）些須:（書161）桑梓:（書162）3 .熟讀課文,思考以下問題。1. 快速默讀課文,給自然段標(biāo)號(hào)。2. 用簡(jiǎn)潔的語言概述故事情節(jié)。范進(jìn)中舉,作者著意描寫范進(jìn)中舉前后的不同遭遇。3. 以“中舉”為界,給課文分段。第一部分(12):中舉前貧困的生活和卑微的社會(huì)地位,以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。第二部分(312):中舉后喜得發(fā)瘋及社會(huì)地位發(fā)生了顯著變化。4. 再次閱讀課文,從范進(jìn)的遭遇中,你對(duì)范進(jìn)生活的那個(gè)社會(huì)有什么認(rèn)識(shí),摘錄下反映那個(gè)社會(huì)的狀況的語句,下堂課討論。四、作業(yè)布置鞏固字詞,識(shí)記文學(xué)常識(shí)。板書范進(jìn)中舉吳敬梓:清,字敏軒,號(hào)粒民

13、,晚年又號(hào)文木老人。儒林外史我國(guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇諷刺小說。第二課時(shí)教學(xué)目的:培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,從描寫中了解封建社會(huì)的黑暗。教學(xué)步驟:一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入二、對(duì)比手法的運(yùn)用1、思考:作者從哪些方面將范進(jìn)中舉前后的狀況進(jìn)行對(duì)比,并從課文中找出依據(jù)。(1) 家境(2) 地位(3) 別人的態(tài)度典型:胡屠戶另有鄰人(4) 本人態(tài)度2、思考:范進(jìn)一生熱衷科舉,追求功名利祿,為什么當(dāng)他得知真的中舉后又發(fā)瘋了?課文是怎樣描寫瘋態(tài)的?明確:范進(jìn)從20歲起屢試不中,苦苦掙扎,直到54歲才得了個(gè)秀才。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵,已成為他的家常便飯。他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣,但又相信命運(yùn)憎人

14、,自安于卑微屈辱的地位。他時(shí)時(shí)熱切盼望中舉,又從沒料想到那一天真的會(huì)到來。當(dāng)他已完全習(xí)慣那種饑寒、屈辱、寄生的可憐地位,已麻木到在胡屠戶那種難堪的辱罵面前點(diǎn)頭稱是的時(shí)候,突然看見“第七名亞元”的大紅報(bào)帖,他那被失敗和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年來郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來,他的神經(jīng)無法承受,情不自禁的喜極發(fā)瘋。精彩片段:第五自然段。齊讀、品味描寫的細(xì)膩、生動(dòng)、傳神細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。范進(jìn)發(fā)瘋,瘋得有層次:昏厥瘋跑跌倒瘋走集上自己把兩手拍了一下,笑了一聲拍著手大笑拍著笑著噫好了好眾人慌亂,拉也拉不住。既形象展現(xiàn)范進(jìn)瘋狂丑態(tài),又將各色人等的趨炎附勢(shì)的心態(tài)展露無遺。三、深入分析了解作品

15、的社會(huì)背景1、思考:有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人往往善于從優(yōu)秀作品中的描寫中了解社會(huì)。作品中看似閑筆的地方,往往大有深意。作者描寫范進(jìn)中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇,我們對(duì)范進(jìn)生活的社會(huì)有哪些了解?(1) 封建科舉制度使落第者貧困潦倒,使及第者飛黃騰達(dá)。(2) 科舉制度毒化了整個(gè)社會(huì),把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。(3) 封建官僚不僅享有巨大的特權(quán),而且貪污腐敗,讀書人一旦爬上去,就有享不盡的榮華富貴,這便誘使讀書人一心追求功名利2思考:課文中還有哪些語句展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況?結(jié)合課后習(xí)題一。3作者對(duì)科舉制度的態(tài)度如何?作為課后思考題。四、作業(yè)布置課后習(xí)題二、三。第三課時(shí)教學(xué)目的感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的手

16、法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入小說的三要素包括:人物、情節(jié)、環(huán)境。上面兩節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)故事情節(jié)和環(huán)境有了一定的了解。本節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)范進(jìn)等人的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義,課文在刻畫人物形象上的寫作特點(diǎn)。二、感知藝術(shù)形象1、思考:根據(jù)范進(jìn)的言行,說說范進(jìn)對(duì)待科舉的態(tài)度。概括范進(jìn)這一形象的特點(diǎn)。范進(jìn)形象:猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷）,熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾,中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐,打起官腔,成了封建社會(huì)的新貴,特權(quán)階級(jí)的人員。范進(jìn)對(duì)功名的熱衷除了從他堅(jiān)持不懈地參加考試中可以看出之外,還有一處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn):即平日他不是一個(gè)感情容易外露的人,所以他可

17、以忍受胡屠戶的辱罵,可以冷靜的賣雞救命,但一見喜報(bào)帖便歡喜得瘋起來,鮮明的反常,可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。2、范進(jìn)形象的典型性、典型意義。思考:范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋,在當(dāng)時(shí)類似的狀況并非僅有,課文中哪里透露這一社會(huì)狀況?明確:報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法,可見他見過類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在,從范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。附:讀過,儒林外史的人補(bǔ)充還有哪些儒生和范進(jìn)同類?如周進(jìn),薛家集的老塾師,是個(gè)六十多歲的老童生,常受他人的輕蔑、侮辱。在他別無出路不得不與商人為伍之時(shí),一見到貢院號(hào)板,便滿腹委屈,當(dāng)著眾商人的面,撞頭痛哭,遍

18、地打滾,“直哭到口里吐出鮮血來”。聽到幾個(gè)商人要湊錢為他捐個(gè)監(jiān)生,他就爬在地上磕頭:“若得如此,便是重生父母,我周進(jìn)變牛變馬也要報(bào)效!”他與范進(jìn)均是大半生窮途潦倒,受盡冷遇和歧視,最終爬了上去。而且一個(gè)喜瘋,一個(gè)哭死,有異曲同工之妙。這類人的大批存在更深刻地揭示了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。作者對(duì)之的態(tài)度也是顯而易見的,作家借一個(gè)報(bào)錄人之口,設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴,表現(xiàn)作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度,作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。3、其他人物形象(1) 胡屠戶:欺貧愛富,粗俗勢(shì)利,蠻橫倨傲(前);阿諛奉承,趨炎附勢(shì)(后)的市儈形象。(

19、2) 張鄉(xiāng)紳:早已中舉,做過知縣,是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏送銀送房,與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴,攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣,以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性格。(3) 眾鄉(xiāng)鄰:嫌貧攀富,前倨后恭,說明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落,從他們身上足見封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。三、刻畫人物手法1、以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進(jìn)對(duì)胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。如范進(jìn)喜瘋的過程。用老太太的慌,烘托范進(jìn)昏厥的怕人等。結(jié)合習(xí)題五。3、運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋,運(yùn)用了夸張的手法,但并不失

20、真?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)雖不是普遍現(xiàn)象,卻也“會(huì)有實(shí)情”的,因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷“舉業(yè)”,一旦功名到手就如癡如醉,驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫,具有辛辣的諷刺效果。對(duì)比手法主要用于描寫胡屠戶這個(gè)人物,鮮明的對(duì)比,使他的前倨后恭,欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。思考:文中還有運(yùn)用諷刺的地方,請(qǐng)通讀全文,把你覺得好笑的地方一一標(biāo)記出來,想一想笑后隱含著什么?四、作業(yè)布置:比較孔乙己與范進(jìn)形象第四課時(shí)教學(xué)目的:1.欣賞諷刺藝術(shù),讀懂課文。2） 范進(jìn)與孔乙己形象。教學(xué)過程:一、解決遺留問題談?wù)勀阏J(rèn)為課文中好笑的地方。(笑過之后要想想在笑的背后蘊(yùn)含的深意)討論為主,教師點(diǎn)撥。明確:在笑的背后是作家對(duì)腐朽的科舉制度以及深受其害的范進(jìn).胡屠戶.張鄉(xiāng)紳等人的丑惡形象的無情揭露和諷刺,抨擊和鞭撻.憎惡和輕蔑,否定和唾棄,是作家憤世嫉俗的感情。二、孔乙己與范進(jìn)1、我們前面還學(xué)過一位深受科舉制度毒害的