威武的盾牌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、威武的盾牌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)威武的盾牌課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精品教學(xué)教案杜雪艷一、教材分析：威武的盾牌是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)的第六課。盾 牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的 ，那 么，為什么要把它作為美術(shù)教材的一課呢，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提到：“引導(dǎo)學(xué) 生參與文化的傳承與交流”，從這一課，我們很明顯地感受到編者的這 個(gè)意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的 ，告訴我們盾牌 除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增 強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課 主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重 要的是通過盾牌這一

2、渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù) 表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱 情。二、分析學(xué)生：學(xué)生對(duì)盾牌的了解大多是通過書和影視片的戰(zhàn)爭(zhēng)故事所獲得的 ，對(duì) 他們來說盾牌是遙遠(yuǎn)而神秘的，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，可以肯定他們 對(duì)盾牌具有濃厚的興趣，這一點(diǎn)非常重要，而且,三年級(jí)學(xué)生已具備一定 的美術(shù)知識(shí)與制作能力，他們的思維普遍較活躍，有較好的探究意識(shí)和 創(chuàng)新意識(shí),他們敢于表現(xiàn)，樂于發(fā)表自己的看法。三、教學(xué)理念：1、主體性原則：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)，作為主體的 學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出以下功能特征 ， 即選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性

3、。2、反饋原理：學(xué)習(xí)者的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴 反饋調(diào)節(jié)，教育者及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué) ，學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)的參 與,可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程 ，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保 障。3、序進(jìn)原理：來自環(huán)境的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教育者根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有 步驟地提高所呈現(xiàn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的 有序累積過程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。4、情趣性原則：“興趣是最好的老師”，通過創(chuàng)設(shè)情景、比較、表演等教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，促進(jìn)師生情感的交流與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)

4、識(shí)盾牌但對(duì)盾牌缺少整體的認(rèn)知，對(duì)盾牌的外形、材料、圖 案等缺少較全面的認(rèn)識(shí)，所以,我確定認(rèn)知領(lǐng)域?yàn)椋毫私夤糯芘频闹R(shí) 學(xué)習(xí)盾牌的裝飾手法，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌，表現(xiàn)出盾牌的 威武感。由于本課的課型涉及的是“造型 *表現(xiàn)”領(lǐng)域，所以我根據(jù)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的該領(lǐng)域所要達(dá)到的目標(biāo)確定本課的能力領(lǐng)域?yàn)椋号囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。為了能讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)成功與快樂，我確定情意領(lǐng)域?yàn)椋后w驗(yàn)“造型* 表現(xiàn)”活動(dòng)的成功與樂趣，培養(yǎng)合作精神。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受古代 人民的勇敢和智慧，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是為了讓學(xué)生形成基本的審美素養(yǎng)

5、 ，培養(yǎng) 創(chuàng)新精神，所以我將本課重點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點(diǎn)，并用獸頭 圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌。為了能讓學(xué)生在感官體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題并具備解決問題的能力，所以我將本課的難點(diǎn)定為：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師:多媒體課件（內(nèi)有影視戰(zhàn)斗場(chǎng)面片段、獸頭圖案多張、古代盾牌與現(xiàn)代防彈盾牌圖片、描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂等 ）。學(xué)生:準(zhǔn)備吹塑紙、彩色紙、剪刀、膠水、雙面膠等。課業(yè)類型:造型*表現(xiàn)教學(xué)程序和設(shè)計(jì)思路：一、激趣導(dǎo)入。1、老師先讓大家來看一段錄像?。ǔ鍪菊n件：有盾牌的戰(zhàn)斗場(chǎng)面）2、剛才是什么武器在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮了巨大的作用 ？（板書：盾牌）設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)啟動(dòng)情景，力求營(yíng)造一種輕松、自由 的

6、氣氛,通過直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的 勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài) ，在不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí) 角色。3、說說你對(duì)盾牌有哪些了解？4、師簡(jiǎn)介盾牌的發(fā)展：盾牌是古代軍人勇敢與勝利的象征。它有 著悠久的歷史，你們看,（課件出示）這是至今保存最完整的一塊秦朝的青銅盾牌。隨著科技的發(fā)展，盾牌在材料與形狀上經(jīng)過了不斷改進(jìn),（課 件出示）,瞧,（課件出示）這是最先進(jìn)的現(xiàn)代防彈盾牌，許多特警隊(duì)執(zhí)行 任務(wù)時(shí)還少不了它呢！設(shè)計(jì)意圖：了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的 熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲。5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它還有別的用途嗎？6、今天，我們就要來

7、做一個(gè)威武的盾牌，除了能在戰(zhàn)場(chǎng)上保護(hù)我們 還要讓敵人一見就膽戰(zhàn)心驚。（板書:威武的）二、新授。1、你覺得怎樣的盾牌才威武？2、請(qǐng)你為這個(gè)盾牌配上你認(rèn)為威武的圖案。(1) 出示空白盾牌與兩個(gè)獸頭圖案，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊。(2) 你為什么選這一個(gè)而不選另一個(gè)呢？(板書：形：夸張變形)(3) 小結(jié)：看來，夸張變形的怪獸圖案確實(shí)能給人以威嚴(yán)感、恐懼感。3、欣賞,深化認(rèn)識(shí)。(1) 下面讓我們?cè)偃バ蕾p一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現(xiàn)威武感的。(出示課件)(2) 這些圖案除了形的夸張以外，和上面的圖案再比較比較看，還可 從哪個(gè)方面來表現(xiàn)威武感?(色彩、裝飾物)(板書:色:強(qiáng)烈厚重)設(shè)計(jì)意圖：比較是

8、提高觀察力的有效方法。老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較充分 發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論 突破了本課重難點(diǎn)。三、學(xué)生創(chuàng)作。1、技法指導(dǎo)。(1) 打開書本，看看上面的圖案兩邊有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱)是用什么方 法剪出來的？(2) 回憶對(duì)稱的剪法。如：兩個(gè)一樣的眼睛是怎么剪出來的？ 鼻子和嘴又是怎么剪出來的？(3) 提醒添加裝飾物。2、分四人小組進(jìn)行合作創(chuàng)作。(1) 設(shè)計(jì)盾牌形狀并剪下來。(2) 設(shè)計(jì)圖案并商量分工：眉、眼、嘴、鼻分別由誰來剪。(3) 添加裝飾物。3、師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手

9、等。)設(shè)計(jì)意圖：書本上豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從吸取到了新的美術(shù)營(yíng) 養(yǎng),老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。四、作品展評(píng)。1、 自己覺得很棒的小組由小組長(zhǎng)代表拿著盾牌走上前臺(tái)，向大家 介紹。(你們認(rèn)為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分?)設(shè)計(jì)意圖：讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己小組的作品 ，可以 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品，挖掘?qū)W生的 閃光點(diǎn)，同時(shí),也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。2、評(píng)出最具威武感的盾牌。3、通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準(zhǔn)能把敵人嚇得魂飛魄 散?，F(xiàn)在,讓我們手拿威武的盾牌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。（播放具有戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的音樂，學(xué)生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人 感受戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。）設(shè)計(jì)意圖：通過音樂，創(chuàng)設(shè)具體的環(huán)境氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍，入 古出新，思維緊跟其后，情感為之波動(dòng)，教學(xué)隨之進(jìn)入高潮的尾聲，又一 次誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的想象，學(xué)生在表演豐富了直覺，享受了成功的快 感,自我表現(xiàn)受高漲情緒影響，自信十足,情感體驗(yàn)得到迅速升華。五、課堂總結(jié)延伸。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)盾牌這個(gè)兵器有了更深的認(rèn)識(shí)，我 們的祖先運(yùn)用自己的智慧還創(chuàng)造出了許多了不起的兵器。有興趣的同 學(xué)課后可以到網(wǎng)上