《記念劉和珍君》教學設計

1、?記念劉和珍君?教學設計記念劉和珍君魯 迅玉溪師院附中 杜雪梅【教學目標】 1、聯(lián)系社會背景體會作者蘊藏在文中的思想感情。 2、把握作者感情開展的脈絡 ,領會本文的寫作目的。 3、理解文中關鍵句子的含義?！镜掠繕恕?引導學生接受魯迅地思想感情的陶冶 ,接受魯迅先生嫉惡如仇的性格 ,澎湃的激情、高度的正義感等精神。還要學習那個年代的學生的社會責任感、勇敢精神?？梢月?lián)系時代背景 ,調(diào)動學生已有的中國現(xiàn)代史知識 ,認識“三一八慘案的背景、過程、影響等 ,并了解劉和珍等學生的情況 ,以豐富和深化對課文的感受、理解?！窘虒W重點】 1、理清文章思路 ,深入理解文章的思想內(nèi)容。 2、理解文中關鍵句子 ,從

2、而把握作者貫穿全文的“悲憤的情感?！窘虒W難點】 領會文章的寫作主旨：哀悼死難者 ,控訴反動派 ,喚醒麻木的民眾?！窘虒W時間】一課時【教學設想】1、課前布置學生預習課文 ,弄清楚文章回憶了劉和珍的那些事 ,劉和珍為什么而死 ,作者對待她的死情感、態(tài)度如何 ,抓住表達作者情感的句子揣摩體會。2、抓住語、句子 ,在教師的引導下 ,學生誦讀、討論理解其中的深層含義 ,從而體會作者的情感?！窘虒W過程】一、導入同學們 ,今年是魯迅逝世七十周年紀念。七十年來我們時時刻刻都在記念著這位偉大的文學家、思想家、革命家。我們到他的?故土?尋找過他 ,我們?從百草園到三味書屋?尋找過他 ,我們在?社戲?的時候?qū)ふ疫^他

3、 ,而先生的心里卻時時記念著別人。從孔乙己到阿Q ,從閏土到祥林嫂 ,今天我們要認識到一位女子就是80年前魯迅深情記念過的劉和珍君 ,魯迅先生為什么要記念劉和珍 ,就讓我們一起跟隨魯迅先生走進這段歷史去看一看。二、背景介紹1926年3月18日 ,北京各界五千多人在天安門前集會抗議帝國主義和反動軍閥的暴行 ,會后高呼著“打倒帝國主義的口號到段祺瑞執(zhí)政府門前請愿。這時數(shù)百名荷槍實彈的士兵 ,突然向群眾隊伍開槍射擊。 隨后士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。造成了死47人 ,傷200多人的慘劇。死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天。陰風在呼號 ,血衣在飄

4、蕩 ,青年的血跡還沒有干透 ,執(zhí)政府卻發(fā)表通電說請愿學生是暴徒 ,更有甚的是一些執(zhí)政府的走狗、幫兇文人還在報刊上發(fā)表文章說這些青年學生是受人利用 ,白來送死的。這是任何一個有良知的中國人都不能容忍的！更何況是魯迅先生 ,他把這一腔悲憤之情訴諸筆端 ,既是對反動政府的控訴 ,也是對犧牲青年的紀念。三、研習文章一從文章第四局部切入 ,研習第四節(jié)。抓住關鍵句子、詞語體會作者在慘案發(fā)生后內(nèi)心的情感。1、學生快速閱讀課文 ,找出作者直接表達這次慘案發(fā)生經(jīng)過的章節(jié)。學生答復。教師明確：第四、五局部。2、學生齊讀第四節(jié)。問：慘案發(fā)生后 ,魯迅先生心情如何？從哪些詞句看出來？學生討論答復。教師明確：語：“居然

5、、疑心、不料、不信等說明魯迅對慘案發(fā)生的驚愕?！盁o端：愛國學生是舉著“打倒帝國主義的大旗去援助外交的 ,但段祺瑞主持的執(zhí)政府卻命令士兵開槍射擊。這是任何一個中國人都想不到的。但是 ,事實就擺在面前。作者情感：驚愕、悲憤板書：悲憤這種悲憤之情一直貫穿全文。二揭露反動政府的兇殘 ,流言家的下劣。1、反動政府的暴行。抓住“虐殺一詞 ,分析虐殺的整個過程 A、教師范讀第五節(jié)。B、討論分析虐殺過程。問：哪些細節(jié)描寫突出了這是虐殺？學生討論教師明確：如“從背部入、“中了四彈 ,其一是手槍、“一個兵說明這是一場有組織、有預謀、亂槍射擊 ,以殺人為樂、殘無人道的屠殺。這就是他們的“偉績、“武功 ,作者用反語辛

6、辣地挖苦了執(zhí)政府的暴行?；脽麸@示：“慘象 ,已使我目不忍視了2、流言家的下劣。三個沉勇而友愛 ,在彈雨中互相救助的女子 ,卻段政府及其幫兇文人說成是“暴徒 ,“受人利用的?；脽麸@示：“流言使我耳不忍聞 ,教師總結(jié)：當局者的兇殘+流言家的下劣使作者悲憤到了極點?！拔疫€有什么話可說呢？我只覺得我所住的并非人間 ,四十七個青年的血洋溢在我的周圍 ,使我艱于呼吸視聽 ,我哪里還能有什么言語？此時此刻魯迅先生為什么說不出話來？悲憤到了極點 ,有很多要說的話卻說不出來。再次強調(diào)板書：悲憤悲哀傷憤憎恨三贊頌青年1、“但是 ,我還有話要說。青年們的血不能白流 ,魯迅先生要讓中外的殺人者看清楚 ,他們殺害的是一

7、群什么樣的青年？學生先試作答復。2、在四十七個遇害的青年之中 ,劉和珍是我的學生 ,她不是“茍活到現(xiàn)在的我的學生 ,是為中國而死的中國青年。在文章中 ,作者對劉和珍奉獻了自己最大的悲哀與尊敬。從文章標題中的“君就可以看出魯迅對她革命者深深的敬意。讓我們從劉和珍身上來看看這是一群什么樣的青年。作者記憶中的劉和珍是什么樣子的。“始終微笑的和藹的劉和珍君一個多么善良溫和的女子 ,每遇到什么事都能夠一笑而過。3、問：文章中魯迅追憶了劉和珍的哪些事？個別學生找出教師歸納明確：幻燈顯示： 毅然定?莽原?-追求進步 坦然對偏安堅毅樂觀 黯然慮母校憂思深遠 欣然去請愿勇敢無畏這樣一個善良溫和的女子怎么會是“暴

8、徒呢？這樣一個國立女子師范大學的學生 ,請愿是欣然前往的 ,怎么會是“受人利用呢？然而就是這樣一個年僅22歲的優(yōu)秀青年卻慘死在自己國人的屠刀之下。3、魯迅先生對革命青年的贊頌。品味：“真的猛士 ,敢于直面慘淡的人生 ,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？幻燈出示請一男生讀 ,全班齊讀。問；什么是真的猛士？真的猛士：真正勇敢無畏的革命者。他們對黑暗的反動統(tǒng)治奮起對抗 ,他們能把慘淡的人生變得有意義 ,他們在敵人的血腥屠殺下毫不回避 ,毫不退縮。哀痛者以為哀痛幸福者以為幸福問：這些革命者以什么為哀痛？以什么為幸福？學生討論答復。教師明確：哀痛國家民族的悲慘命運 ,為改變黑暗的社會現(xiàn)實 ,

9、他們以勇往直前、奮斗獻身為最大的幸福。總結(jié)：殺死這樣優(yōu)秀的青年 ,就是扼殺了中國的未來。“我已經(jīng)出離憤怒了 ,我將深味這非人間的濃黑的悲涼。當局者的兇殘 ,讓魯迅先生憤慨！青年臨難的沉著 ,讓魯迅先生敬佩 ,而我們的國民呢 ,他們的反響如何？四喚醒民眾1、請接著這一段看 ,魯迅先生用了一個轉(zhuǎn)折性的關聯(lián)詞。學生朗讀“然而 ,造化又常常為庸人設計 ,以時間的流駛 ,來洗滌舊跡 ,僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。問：淡紅的血色、微漠的悲哀 ,說明了什么？學生答復教師明確：除了象魯迅、朱自清、林語堂等少數(shù)覺醒的人起來吶喊外 ,廣闊的民眾對革命者的犧牲是如此地冷漠 ,甚至過不了多久就會把他們遺忘的。魯迅

10、深感痛心。烈士的血不能白流 ,為了喚醒麻木的民眾 ,魯迅覺得該寫點東西了?；脽舫鍪荆骸拔乙苍缬X得有寫一點東西的必要了現(xiàn)在“我正有寫一點東西的必要了2、挖掘國民麻木的根源?！拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了。問：為什么我們的民族會默無聲息？學生討論并答復教師總結(jié)：麻木的國民群體龐大 ,歷史悠久 ,他們之所以默無聲息 ,可以追溯到中國幾千年的封建專制統(tǒng)治。從秦始皇的焚書坑儒 ,滿清的文字獄 ,到今天段祺瑞執(zhí)政府的武力鎮(zhèn)壓、流言誹謗 ,這些有形、無形的刀槍已經(jīng)構成中國專制統(tǒng)治的殘暴 ,野蠻而嚴厲的統(tǒng)治已經(jīng)使我們廣闊民眾感怒而不敢言了 ,使我們的民族正義感逐漸衰亡。魯迅對這類人是深有感受的。看看?

11、孔乙己?中魯鎮(zhèn)酒館中拿孔乙己當笑料的酒客們 ,看看那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻的女人們。魯迅先生曾說過：悲劇是把人生有價值的東西撕裂給人看。青年為革命流血了 ,犧牲了 ,其中的價值有多少人看得到。只不過給這些“無惡意的閑人增添了“飯后的談資罷了。魯迅痛感人民的不覺醒 ,所以喚醒民眾的意識一直強烈地表現(xiàn)在他的作品中。我們面前的路有兩條：要么就這樣一直沉默下去 ,最后走向滅亡；要么就讓這如洪水般的憤怒爆發(fā)出來。很顯然 ,我們的民族要生存 ,要開展我們必須爆發(fā) ,必須用行動來對抗敵人的暴行。所以魯迅憂國憂民發(fā)出了劇烈的呼告：沉默啊 ,沉默??！不在沉默中爆發(fā) ,就在沉默中滅亡。五鼓舞生者學生齊讀：“茍活者在淡紅的血色中會依稀看見微茫的希望；真的猛士將更憤然而前行。我們要從革命者等流血中吸取經(jīng)驗教訓 ,看到希望的曙光。呼喚所有的有志之士行動起來 ,投身到革命實踐中來 ,雖然革命的征程很坎坷 ,但希望還是有的。至少我們應該永遠銘記烈士的鮮血 ,循著烈士