精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目的：1、認(rèn)知能力目標(biāo)：訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達(dá)能力；2、情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。2、通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。教學(xué)

2、難點(diǎn)：通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，課前老師想給大家講一個(gè)故事，大家想不想聽？生：想聽。師：好的，不過老師有一要求，請(qǐng)同學(xué)們的思路一定要跟著老師走，好不好？生：好的。師：這時(shí)發(fā)生在在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“

3、撲通”一聲跪了下來，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命??！同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的斑羚飛渡，

4、去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。二、新課師：請(qǐng)大家先了解本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）師：下面我們來了解下斑羚這種動(dòng)物！請(qǐng)大家看大屏幕（出示課件）師：這就是斑羚，那么它給我們帶來了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，在讀課文的時(shí)候請(qǐng)大家?guī)掀聊簧系倪@兩個(gè)問題。（出示課件）學(xué)生讀課文。（允許學(xué)生討論）師：剛才大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容了解了，也充分醞釀了，來哪一位同學(xué)來給大家說說你的意見？說說這篇文章的故事情節(jié)。（學(xué)生舉手回答）學(xué)生回答。老師歸納：身陷絕境出現(xiàn)生機(jī)成功飛渡種群得救（老師板書）師：那么請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的故事情節(jié)用自己的語言簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文。學(xué)生復(fù)述。老師歸納總結(jié)。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們

5、都已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容熟悉了，我想請(qǐng)同學(xué)說說你認(rèn)為課文中哪個(gè)故事情節(jié)最讓你感動(dòng)？學(xué)生回答。估計(jì)很多同學(xué)都會(huì)找到斑羚飛渡這一情節(jié)。師：看來很多同學(xué)都認(rèn)為斑羚飛渡這一故事情節(jié)讓人感動(dòng)，下面我們就一起來看看這是怎樣一回事呢？請(qǐng)大家看大屏幕。（出示課件）學(xué)生看課件。師：看完后你能給大家描述下你所看到的嗎？學(xué)生描述。師：你能從書上找出是怎樣描寫第一隊(duì)斑羚飛渡的情形嗎？請(qǐng)大家看看哪些句子是描寫小斑羚的，哪些句子是描寫老斑羚的？學(xué)生找出后，老師出示課件。師：剛才這兩句描寫斑羚很精彩，但是文中還有很多這樣的句子，請(qǐng)大家認(rèn)真找一找，找出讓你最感動(dòng)的句子，然后有感情的讀給大家聽聽，同時(shí)說說你喜歡的原因。（出示課件）生回

6、答。師：同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。估計(jì)出現(xiàn)的句子有：生：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕聲咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老斑羚那撥去了?！边@句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神，把生的希望留給別人。師：說得好。生: 最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨?！币?yàn)檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的精神真讓人感動(dòng)，視死如歸的精

7、神。師：這種精神也同樣震撼了老師的心。生: 最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震撼的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。師：你的話也感動(dòng)了老師生：最讓我感動(dòng)的句子是：“我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡?！蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓人感到不可思議。生：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做

8、橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。師：說得真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出心甘情愿地為下一代做出犧牲是它們有可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種族生命的輝煌。那么大家能給我們總結(jié)出斑羚的精神來嗎？師生歸納斑羚的品質(zhì)。（出示課件）師：這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下，在碧綠的一望無際的草原上，無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂，多么幸福的事啊。可是它們卻飛來橫禍，再上傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美壯麗的一幕。為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（出示課件）生回答。歸納出是人的狩獵師：那么你

9、對(duì)文中的獵人有什么看法呢？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？（出示課件）生回答（只要指出他們的行為不對(duì)即可，也可以有批評(píng)。）師：假如你是那名獵人，你此時(shí)此刻想說些什么呢？生回答。（1、懊悔。2、對(duì)死去的斑羚的哀思。3、對(duì)幸存的斑羚的欣慰。4、對(duì)其他人的告誡。）師：大家說得很好那么你能就“人與動(dòng)物”的關(guān)系擬一條標(biāo)語嗎？（出示課件）生回答。師：老師這兒也擬了一條，大家看大屏幕。（出示課件）三、小結(jié)師：對(duì)了，剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，很不錯(cuò)。斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，從剛才大家擬的'標(biāo)語可以看出，在環(huán)境日益惡化，許

10、多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！師：大家記住了嗎？生：記住了。師：那讓我們一起來大聲告訴我們身邊的人師生：善待動(dòng)物，善待生命。四、作業(yè)師：剛才大家以那名獵人的身份發(fā)表了自己的意見和看法，那么大家下去后再以小斑羚、老斑羚為例，替他們說出他們想說的話。請(qǐng)大家看大屏幕，今天的作業(yè)是（出示課件）師：今天的課就上到這里，謝謝大家。（出示課件）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目的】1、理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受到文明禮貌教育。2、指導(dǎo)學(xué)生有

11、感情地朗讀課文。3、利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力?！窘虒W(xué)過程】一、謎語激趣，引入新課1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、

12、學(xué)生第1遍讀課文：要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。2、第2遍讀課文：指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。3、第3遍讀課文：要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文1、出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。 小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第1、2

13、自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片小壁虎掙斷尾巴。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×) 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。() 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。2、老師范讀第2自然段： 要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”所起的作用。 學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。評(píng)

14、：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。3、看圖，聽第35自然段的課文錄音： 思考：小壁虎向誰去借尾巴?附圖。 用“先然后最后”連起來說一句完整的話。評(píng)：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。4、讀議第35自然段： 學(xué)習(xí)第3自然段： 用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪?看見誰?他怎么說?對(duì)方怎么回答? 學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)：小魚，你把尾巴借給我!小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。小魚說：“不行!我要用尾巴撥水。”小魚說：

15、“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。評(píng)：通過2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。 演示活動(dòng)投影片：理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。 小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。評(píng)：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。 半扶半放，教學(xué)第4自然段： 學(xué)生自讀：說說這一段先寫什

16、么，再寫什么，最后寫什么，體會(huì)到第4段與第3段寫法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。 指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。 用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。 師生分角色朗讀。 以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段： 學(xué)生自學(xué)本段：想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么? 指名學(xué)生有感情朗讀本段：讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。(擺、掌握方向) 讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教扶放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。 總結(jié)3、4、5自然段：讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，

17、用“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。6、讀議第6、7自然段： 指名讀課文：要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：讀出從“難過”到“高興”的心情。評(píng)：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴

18、媽媽，想一想該怎樣說?評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?2、填空練習(xí)： 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。 (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來)。評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練1、閱讀短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

19、2、選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。(點(diǎn)評(píng)：王秀榮)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1.通過品讀重點(diǎn)詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點(diǎn)及上海人的特點(diǎn)。2.了解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1重點(diǎn)：借助文中描寫弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點(diǎn)，歸納上海人特點(diǎn)。2難點(diǎn)：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。1、闡述本課的教學(xué)內(nèi)容是了解上海的一個(gè)途徑。2、通過

20、欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。合作探究，理解課文。1、分組合作：圈劃文中描寫弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點(diǎn)。2、深入探究： 總結(jié)歸納弄堂里的上海人的特點(diǎn)?？偨Y(jié)全文，歸納主題。弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個(gè)縮影。課外延伸，拓展主題：1、說說你眼中的上海有什么樣的特點(diǎn)，你對(duì)上海人的想法。（針對(duì)外地學(xué)生）2、談?wù)勀阏J(rèn)為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別。（針對(duì)上海本地學(xué)生）歸納： 一樣的土地，不一樣的人。時(shí)代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來客。他們銳意進(jìn)取、開 拓創(chuàng)新、海納百川、兼

21、容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會(huì)更加美好！布置作業(yè)：1、談一談你心目中的上海人的形象，寫一篇300字左右的短文。2、探訪或查閱資料，寫一篇關(guān)于上海的弄堂的說明性文字，300字左右。板書設(shè)計(jì)：弄堂生活的特點(diǎn)；安詳實(shí)用 弄堂人的特點(diǎn)；既注重面子、又講究實(shí)惠教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字，會(huì)寫今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛。2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字讀文教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。教學(xué)思考：(一)識(shí)字：貫穿整個(gè)課堂教學(xué)1、讀文前正音。2、在讀文中熟悉。3、讀文后通過擴(kuò)詞加深印象，

22、并學(xué)習(xí)運(yùn)用。(二)朗讀課文：1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考，探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。2、要有從讀正確到讀懂的過程。(三)寫字：注重老師的范寫和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入課題。板書：借生日二、學(xué)文識(shí)字，朗讀感悟。(一)讀準(zhǔn)字音。1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。2、小老師帶讀。3、教師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。(二)讀懂課文。1、自由讀書，爭(zhēng)取把課文讀正確。2、檢測(cè)：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。3、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。4、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)5、有感情地朗讀全文。6、拓展：你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的

23、愛？課間律動(dòng)好媽媽(三)生字再現(xiàn)1、去掉拼音讀生字。2、交換生字位置再讀。3、認(rèn)識(shí)新偏旁：食字旁、牛字旁4、讀生字組成的詞語。5、比賽：看誰說得多學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看誰組的詞最多。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說。三、學(xué)習(xí)寫字。(比賽：看誰寫得好)1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的四個(gè)字在田字格中的占位。2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。3、學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)講。板書設(shè)計(jì)：借生日小云愛媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二會(huì)字、4個(gè)新偏旁，理解部分詞語；3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂，激發(fā)

24、學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、自制的幻燈片；2、生字卡片；3、板書卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)（詳）一、欣賞草原美景，導(dǎo)入揭題。小朋友們，你們知道嗎？在我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部的黃土高原上，有雜草叢生的大片土地，還有許多耐干旱的樹木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。王老師很想到那兒去看一看，所以搜集了許多那兒的圖畫?，F(xiàn)在，我們一起來飽飽眼福。（出示草原美景幻燈。）你們知道我想去哪兒了嗎？對(duì)！是草原。（出示生字卡片原，指導(dǎo)記憶字音、字形。）今天我們就來學(xué)習(xí)一片描寫草原早晨景色的文章。（邊述邊板書：草原的早晨，齊讀課題。）二、初步感知課文，識(shí)讀新詞。1、自由輕聲獨(dú)獨(dú)課文，把字讀準(zhǔn)，把

25、句子讀通，再標(biāo)好小節(jié)號(hào)。2、文中有許多新詞，找你的好朋友一起來讀讀屏幕上的詞語，不會(huì)的可以看看書上的拼音。（出示詞語） 響亮打破黎明寧?kù)o涌出圈門無邊蹦跳牧民追趕跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)回蕩鋪滿新綠（變化方式檢查詞語掌握情況，再齊讀。）3、認(rèn)識(shí)了這些詞語后，你們能把課文讀得更好。再讀讀課文，待會(huì)兒把你喜歡的句子，或已經(jīng)讀懂的句子，或還沒有讀懂的句子讀給大家聽聽。（以自薦的方式了解學(xué)生郎讀的情況。）4、篇文章這么美，我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛，邊聽邊想象一下草原的景象。（教師范讀，學(xué)生想象。）5、聽完課文，你的腦海里出現(xiàn)了什么？你來描述一下。（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)揭示草原顯現(xiàn)的美。）三、體會(huì)理解文意，

26、朗讀內(nèi)化。過渡：讓我們一起來感受一下草原早晨的美。1、學(xué)習(xí)第一段。剛剛讀第一段的時(shí)候，我想到了以前學(xué)過的一些句子。（1）（出示句子）* 一聲春雷，喚醒了春筍。* 春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。指讀，齊讀，引導(dǎo)用不同的句式練習(xí)說話，如（）喚醒了（）。（）把（）喚醒了。（）被（）喚醒了。（2）（出示第一段話）啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。鋪滿新綠的草原醒來了。自由讀，指讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生了解寫法。（3）這段話里，有個(gè)展現(xiàn)草原美麗的詞，你來找一找。（板書：鋪滿新綠，練讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象此番景象，引導(dǎo)背誦相關(guān)的詩(shī)詞。）（4）鋪滿新綠的草原是被（生齊：響亮的鞭聲）喚醒的。鞭聲什么樣？（指導(dǎo)朗讀好啪！啪！感受到聲音傳得遠(yuǎn)。）鞭聲是牧