精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集8篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集8篇為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目的1、讀背積累。2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。3、介紹少兒節(jié)目。4、寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。課時(shí)安排4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、讀讀背背。2、獨(dú)立閱讀。教學(xué)步驟一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。2、自由讀，把這首詞讀熟。3、理解詞意。榆關(guān)：山海關(guān)。那畔：那邊，指山海關(guān)外。4、再讀，想象詞描繪的畫(huà)面。5、學(xué)習(xí)欣

2、賞這首詞。(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。(2)找找哪些地方分別寫(xiě)所經(jīng)，所見(jiàn)，所聞，所想?(3)作者揮毫寫(xiě)詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫(xiě)白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤，后寫(xiě)風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫(xiě)景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。(4)詞的大概內(nèi)容山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊!6、指導(dǎo)朗讀，背誦。二、閱讀短文1、自由讀短文，不懂的詞

3、句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么?2、檢查自學(xué)(1)讀懂了內(nèi)容(2)弄不懂的詞句教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題(1)自由讀并思考(2)討論交流作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。(3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!這句話中，固執(zhí)是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。4、指導(dǎo)感情朗讀課文。5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有

4、價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話激趣，讀題質(zhì)疑1、導(dǎo)語(yǔ)：善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。2、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文

5、，要求讀正確、讀流利。3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？5、勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？（）根據(jù)學(xué)生找到

6、的句子讓學(xué)生談感受：“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！薄爸x謝！”查理顯得彬彬有禮?！爱?dāng)然可以?！辈槔黼m然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！薄敖芪?，我會(huì)做個(gè)好漢。”在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。（2）指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，

7、要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。四、拓展延伸，升華情感1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛(ài)”為主題的材

8、料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3演講辯論創(chuàng)意說(shuō)明：對(duì)于本文而言，深入理解鄧稼先的內(nèi)心世界，深刻認(rèn)識(shí)鄧稼先的精神品質(zhì)乃是全文教學(xué)的重心和核心。這是一篇科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家的文章，二人是同行，是老友，同時(shí)又都是卓有成就的世界名人，要深刻認(rèn)識(shí)鄧稼先其人，不但要對(duì)比文中所提到的奧本海默，還可以聯(lián)系本文的作者以及我們所了解的其他科學(xué)家來(lái)全面而深刻地認(rèn)識(shí)。演講辯論，目的是讓學(xué)生通過(guò)這一活潑的形式來(lái)認(rèn)識(shí)人物，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到影響和造就。教學(xué)步驟一、熟讀全文二、聯(lián)讀我的信念偉大的悲劇登上地球之巔真正的英雄等課文三、思考一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)有無(wú)國(guó)界?鄧稼先是祖國(guó)的好兒女，是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，他為祖國(guó)的

9、科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一生。同時(shí)，我們也看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：許多科學(xué)家離開(kāi)自己的祖國(guó)到國(guó)外去發(fā)展自己的事業(yè)，譬如本文的作者楊振寧就加入了美籍，而居里夫人出生于波蘭，求學(xué)及從事科學(xué)研究卻在法國(guó)，這些科學(xué)家是否不熱愛(ài)自己的祖國(guó)?當(dāng)偉大的悲劇中斯科特落后一步到達(dá)南極，看到飄揚(yáng)著的挪威國(guó)旗而怏怏不樂(lè)地插上自己祖國(guó)的國(guó)旗的時(shí)候，我們幾乎能夠看見(jiàn)他心中的創(chuàng)痛，而登上地球之巔中的中國(guó)登山隊(duì)員完成了人類(lèi)歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉，為整個(gè)人類(lèi)贏得了挑戰(zhàn)自然的勝利果實(shí)，真正的英雄中的七位“挑戰(zhàn)者”的遇難成了整個(gè)世界共同的悲劇和全人類(lèi)共同的傷痛?？茖W(xué)到底有沒(méi)有國(guó)界?四、查閱資料，小組討論五、分正反兩方展開(kāi)辯論六、

10、教師作結(jié)此次辯論不求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只求幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)客觀辯證地看問(wèn)題的思想態(tài)度，在深入理解鄧稼先的同時(shí)，促進(jìn)自己的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，提高自己的思想素質(zhì)?！举Y料整合平臺(tái)】課文背景資料關(guān)于作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽，在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蜇和楊父楊武之是多年深交的老友。少年時(shí)代的鄧稼先與少年楊振寧總在一起打墻球，彈玻璃球，甚至還比賽爬樹(shù)。上中學(xué)時(shí)二人同在北平崇德中學(xué)，楊振寧比鄧稼先高兩級(jí)，后來(lái)他們兩人又是西南聯(lián)大的校友。解放前夕，鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學(xué)。獲得博士學(xué)位后，鄧稼先就與他們分開(kāi)了，不過(guò)他們的友

11、情卻一直保持著。課文擴(kuò)讀材料使用建議：和鄧稼先一樣，徐悲鴻不僅有著卓越的成就，還有著高尚的品格。他們同樣的平和謙遜，同樣的無(wú)私純正，同樣的執(zhí)著忘我，同樣具有強(qiáng)烈的民族自尊心和使命感，對(duì)祖國(guó)同樣的忠心耿耿，一片赤誠(chéng)。這兩位偉人雖然有著各自不同的事業(yè)領(lǐng)域，卻在做人與做事方面為我們作出了共同的表率。教學(xué)時(shí)，可將此文提供給學(xué)生進(jìn)行聯(lián)讀，思考我們自己的人生價(jià)值和人生方向。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4課題：十幾減9教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握

12、計(jì)算方法.教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過(guò)程參考探究活動(dòng))二、學(xué)習(xí)新課.1.教學(xué)例1.師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果， 2個(gè)青蘋(píng)果.它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎?隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖.學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋(píng)果，所以用加法) 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11.師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線圈.學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?(

13、因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).可能有以下討論結(jié)果：(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果.(2)因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(

14、2)種計(jì)算方法.請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”.指名復(fù)述想的過(guò)程.讀算式：9+2=11，119=2.2.教學(xué)例2.師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減

15、9得3)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”.師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”.讀算式：12-9=3，14-9=5.3.教學(xué)例3.讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)，算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.4.教學(xué)例4.讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨(dú)立在里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=95.小結(jié).教師指著減

16、法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)教師板書(shū)：十幾減9.師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.三、鞏固反饋.1.2.把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù).9+( )=13 9+( )=1613-9=( ) 16-9=( )9+( )=15 9+( )=12 9+( )=1715-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過(guò)程參考探究活動(dòng))板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1

17、、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。課前準(zhǔn)備：1、放讓世界充滿愛(ài)歌曲。2、新中國(guó)成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入揭題：1、看一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。教師述說(shuō)：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。面對(duì)

18、這些情況，你們想說(shuō)些什么？2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。你讀懂了什么？交流出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！齊讀你有什么問(wèn)題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）3、揭題，齊讀。二、初讀課文：自學(xué)要求：1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。3、同桌互相檢查字詞，交流問(wèn)題。三、講讀課文1、交流：雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁？情況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會(huì)發(fā)出呼吁。追問(wèn)：為什么去世的？說(shuō)明什么？

19、你能找到有關(guān)句子嗎？出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花你怎么理解這句話？情況二：和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的'心情。你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）2、體會(huì)雷利失父之痛在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì)）交流：A 兩年多來(lái)你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛？再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花B現(xiàn)在這頂藍(lán)

20、盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。（1）配音樂(lè)，指名讀，你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀。（2）想像：你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說(shuō)你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎？雷利的媽媽心里在說(shuō)什么？在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么？難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎？如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？出示句子：??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是和平！和平！和平！齊讀。引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命，他本來(lái)可以為國(guó)家作出很大的

21、貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛，所以我們要（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)）再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？讓我們一起呼吁：出示：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！4、 戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)了災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎么樣的生活呢？出示小資料，輕聲讀一讀。在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有60

22、0萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒，87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中，每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵 ，許多人還不到11歲。此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！5、說(shuō)話訓(xùn)練（選一題說(shuō)）為了老人_，為了大人_，為了小孩_，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)！為了_，為了_，為了_，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)！師引讀：全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)！看來(lái)維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心

23、中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠(chéng)地向敬愛(ài)的加利先生呼吁：出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）四、課外延伸：1、 放讓世界充滿愛(ài)歌曲。2、 出示：課外選做：（1 ）、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。（2）、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，表達(dá)對(duì)他們的同情，和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課生字，并流利、正確地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世及其生活特點(diǎn)。3、初步感受古代白話文的特點(diǎn)，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。4.背誦第一、二自然段。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前學(xué)生背誦詩(shī)歌導(dǎo)入。（3分鐘）師：朗朗書(shū)聲，瑯瑯乾坤。中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不

24、僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)。于是，就有了中國(guó)古典四大名著。說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你知道是哪幾部嗎？生：紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、西游記。師：非常正確。其中最為家喻戶曉、婦孺皆知的是哪一部？生：西游記師：說(shuō)到西游記，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？生：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧師：師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)？生：孫悟空。他呀會(huì)七十二變，一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，還有一雙火眼金睛呢。師:你知道孫悟空是怎樣出生的嗎？生：從石頭縫里蹦出來(lái)的。師：你是怎么知道的啊？生：從電視劇里看到的。師：同學(xué)們知識(shí)真是豐富，還記得電視劇西游記開(kāi)頭石猴從大海中迸裂而出的情景嗎？我告訴大家那可是在我們北戴河拍攝的啊。師：你知道孫

25、悟空有哪些名字嗎？生說(shuō)“美猴王”、“齊天大圣”等。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)孫悟空的了解還真不少。孫悟空的這些有趣的名字你們都是怎么知道的啊?生：看電視劇。師：先前我們對(duì)西游記乃至孫悟空的了解大多是通過(guò)影視劇，其實(shí)讀作品可以讓讀者深入到作品語(yǔ)言中去，把自己頭腦中形象與文字的融合起來(lái)，可以達(dá)到對(duì)名著的更深理解。為了更多、更好了解經(jīng)典名著西游記，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文猴王出世。二、學(xué)文。師：看老師寫(xiě)課題，注意“猴”字的寫(xiě)法。請(qǐng)大家齊讀。師：猴王出世根據(jù)西游記第一回改編，這個(gè)改編不是改寫(xiě)，而是縮寫(xiě)，是原著第一回的縮寫(xiě)版。是用“古代白話文”寫(xiě)的，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，讀起來(lái)卻耐人尋味。（揭題1分鐘）（一）、自由讀文，初步

26、感知全文。1、師:接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文。讀文之前請(qǐng)大家明確閱讀提示:（大屏幕出示閱讀提示）：把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順，找出最難讀的句子，多讀幾遍；畫(huà)出不懂的語(yǔ)句，結(jié)合上下文或查字典解決。邊讀邊想，這篇課文講的是一件什么事？師:請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下。指定一生讀閱讀提示。師：好。下面同學(xué)們就帶著這些小任務(wù)，朗讀課文吧。生自由讀文。(4分鐘)2、檢查讀文。（6分鐘）師：同學(xué)們都陸續(xù)讀完了，老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，相信一定也是收獲多多?？伎寄銈?cè)趺礃樱靠匆幌逻@些詞句能讀得準(zhǔn)確嗎？分別出示：第一組：仙胎 五官俱備四肢皆全第二組：石崖 石竅 石灶第三組：食草木（食是什么意思？吃） 飲澗泉（飲是什么

27、意思？喝）采山花 覓樹(shù)果（覓是什么意思？尋找）與狼蟲(chóng)為伴虎豹為群 獐鹿為友 獼猿為親師：看來(lái)古代白話文很容易讀懂嘛，大家掌握的多好啊。第四組：夜宿石崖之下 朝游峰洞之中山中無(wú)甲子，寒盡不知年?；ü礁５?，水簾洞洞天。指名讀。師：這三句話有不理解的嗎?師生釋疑。師：把這些詞語(yǔ)大家不僅讀得準(zhǔn)確，而且知道了意思，待會(huì)兒把這些詞語(yǔ)放到文中，相信大家一定會(huì)讀得更好。3、復(fù)述、概括。師:下面我們?cè)賮?lái)解決這個(gè)問(wèn)題:本文講得是一件什么事？生：概括這篇課文講的是石猴出世以及石猴怎樣成為猴王的。師：再次瀏覽課文，哪段是寫(xiě)石猴是怎樣出世的？ 哪段是寫(xiě)石猴是怎樣成為猴王的？ 學(xué)生交流，幫助學(xué)生理清文章敘述順序。(二)

28、、學(xué)習(xí)石猴出世部分（15分鐘）1.師：石猴究竟是怎樣出世，請(qǐng)大家到文中去尋找答案吧。學(xué)生自由讀文。交流指讀（3生）。2.師：大家再讀思考：石猴如此出世讓你有什么樣的感受？生交流感受。（與眾不同、神奇等）師：老師也覺(jué)得很神奇，這是究竟是一塊什么樣的石頭啊，居然內(nèi)育仙胎，見(jiàn)風(fēng)化猴？大家不妨來(lái)個(gè)猜想。生思考并交流想法。3.師：其實(shí)啊，原著中對(duì)這塊石頭描繪得特別具體，豐富，大家跟著老師一起來(lái)讀讀怎么樣，看看這是塊怎樣的石頭吧。生讀原著文字。讀后交流，你從原著中知道了關(guān)于這塊仙石的哪些信息？生交流比較閱讀感受。師：大家說(shuō)原著好，還是課文好？生：原著好。師：為什么？說(shuō)出你的想法。生交流感受。師：大家真的很

29、懂得評(píng)價(jià)和鑒賞，有機(jī)會(huì)的話就把原著找來(lái)讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩之處的。4師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，電視劇中猴王出世這場(chǎng)戲是怎樣的情景？生說(shuō)出情節(jié)。師：大家再讀一讀課文或原著，比較一下石猴出世與你在電視上看到的畫(huà)面一樣嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：再讀第一自然段， 交流文中描寫(xiě)的畫(huà)面與電視畫(huà)面的不同之處。5.假如現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)演排練石猴出世這場(chǎng)戲，你將怎樣處理？學(xué)生思考、討論、交流。師：同學(xué)們描繪的畫(huà)面感覺(jué)比電視上看到的還要有意思，可見(jiàn)依賴文本展開(kāi)想象，更能給我們提供自由創(chuàng)作的空間。但是有時(shí)候畫(huà)面也不好實(shí)現(xiàn)文本的表達(dá)，所以想解讀經(jīng)典，只看電視劇是不夠的，希望同學(xué)們有時(shí)間多多來(lái)閱讀?，F(xiàn)在就讓我們?cè)僮x文字，感悟古代

30、白話文的精妙所在。自由讀指名讀(三)、學(xué)習(xí)石猴生活的部分（7分鐘）師：石猴來(lái)到世上，怎樣生活呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，想象他生活的情景。指名讀（2生）師：通過(guò)閱讀，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的猴子？結(jié)合你自己的想象說(shuō)一說(shuō)。生交流（活潑可愛(ài)、友善、頑皮可愛(ài)、有親和力）師：你覺(jué)得石猴的小日子過(guò)得怎么樣??？生交流師:高聲朗讀此段，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。指名讀（2生）。師：品味語(yǔ)言，再讀此句，試著讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。指讀（一生）師小結(jié)：就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到了一只頑皮可愛(ài)的石猴，逍遙自在的石猴。語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。石猴就這樣生活了許多年。文中一句話表達(dá)大家齊讀“山中無(wú)甲子，寒盡不知

31、年”。結(jié)束語(yǔ)：石猴的出世就與眾不同，是一塊內(nèi)預(yù)仙胎的仙石迸裂而生，石猴神異的出生方式為后文描寫(xiě)猴子的神通廣大埋下了伏筆，石猴是怎樣成為猴王?，且聽(tīng)下次分解！第二課時(shí)一、 回顧舊知導(dǎo)入：師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了石猴出世以及稱王的過(guò)程，對(duì)這只猴子有了初步的印象。這只石猴成為猴王憑借的是什么呢？讓我們更多的去了解它。二.品讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象（一）精讀課文，思考（幻燈片出示思考題，明確閱讀要求）石猴能成為王，憑借的是什么？你是從哪里看出來(lái)的？（二）學(xué)生自主交流，教師引導(dǎo)1石猴能成為猴王，憑借的是勇敢。（1）課件出示句段賞析“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”（2）眼前的孫

32、悟空讓你感受到了什么？（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡?）（3）想象當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。2石猴能成為猴王，憑借的是過(guò)人的本領(lǐng)。（1）課件出示句段賞析。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一座鐵板橋；（2）讀句子，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞；（3）邊讀邊想象石猴進(jìn)洞的情景；設(shè)計(jì)意圖：抓住文本相關(guān)語(yǔ)句品讀，深入感悟猴王形象。3. 石猴能成為猴王，憑借的是他的無(wú)私。（1）課件出示句段賞析。石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅?也省得受老天之氣?！保?）石猴能成為猴王，憑借的是無(wú)私；（3）通過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？（4）

33、感情朗讀第三自然段最后一句話，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。.4石猴能成為猴王，憑借的是他的聰慧、機(jī)敏。（1）課件出示句段賞析?！澳銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去?何不拜我為王？”（2）石猴能成為猴王，憑借的是聰慧、機(jī)敏；（3）帶著你的感受再來(lái)讀這句話。設(shè)計(jì)意圖：教師先用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，把學(xué)生的注意力指向文字，用書(shū)中的文字回答問(wèn)題；然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受；使學(xué)生在明了大意的基礎(chǔ)上再度關(guān)注語(yǔ)言，關(guān)注文字中的此部分，不至于浮躁；書(shū)中的文字也融入學(xué)生的語(yǔ)言；讀出自己的感受，將學(xué)生想象到的、體會(huì)到的，通過(guò)朗讀抒發(fā)出來(lái)。三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象1.過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)

34、談一談自己的認(rèn)識(shí)？2.學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)猴王的印象:師：這是一只怎樣的猴子?并說(shuō)出你的理由。這是一只神奇的猴子，由石卵開(kāi)裂而生，生即能跑能跳；這是一只爭(zhēng)強(qiáng)好勝的猴子，群猴不語(yǔ)唯他敢于應(yīng)答；這是一直勇敢的猴子，進(jìn)出水簾洞無(wú)人能及；這是一只識(shí)文斷字的猴子，竟認(rèn)得楷書(shū)大字；這是一只生而知之的猴子，“人而無(wú)信，不知其可”隨口道出?過(guò)渡：我們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語(yǔ)言的魅力。3.思考：作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？交流：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě) 還有反襯等描寫(xiě)方法，把石猴寫(xiě)得非常生動(dòng)。師小結(jié)：正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出

35、、栩栩如生的人物形象。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也應(yīng)該得當(dāng)運(yùn)用這樣的方法，是自己的作文語(yǔ)言更加生動(dòng)，更有感染力。四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣（可以任選一項(xiàng)）課件出示（一）故事話西游。有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)西游記故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。（二）比比誰(shuí)收集得多：收集與“西游記”有關(guān)的典故、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)！（三）發(fā)揮特長(zhǎng)，以你擅長(zhǎng)的方式向你周?chē)娜送扑]西游記。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀原著，讓學(xué)生明白看電視不能代替讀書(shū)的道理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：21、猴王出世花果山：仙石 石猴水簾洞：天造地設(shè)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7(一)談話導(dǎo)入1、今天，我們來(lái)到了一個(gè)新的地方，同學(xué)們，你

36、們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?2、小朋友們，平時(shí)你們喜歡讀書(shū)嗎?把你的小手舉起來(lái)讓老師看一看!誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些有趣的書(shū)?3、同學(xué)們說(shuō)的可真好!原來(lái)書(shū)中有那么多有趣的故事和豐富的知識(shí)，怪不得人們常說(shuō)書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)書(shū)的世界!(課件)(二)了解獲得書(shū)的途徑新世紀(jì)出版社1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請(qǐng)了兩位十分可愛(ài)的小朋友和大家一起去逛逛圖書(shū)一條街，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?好!他們來(lái)了(課件)讓我們也和他們打個(gè)招呼吧。2、牛牛遇到困難了，讓我們來(lái)幫助他，好嗎?可是，這兩個(gè)字我們平時(shí)也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)，同

37、學(xué)們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動(dòng)吧!誰(shuí)有答案了?這個(gè)詞連起來(lái)怎么讀?(齊讀，帖字)3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書(shū)進(jìn)行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書(shū)?？磥?lái)大家平時(shí)都很注意積累知識(shí)，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧!(課件)新華書(shū)店1、咦?這是怎么一回事?我國(guó)古代漢字書(shū)寫(xiě)起來(lái)非常煩瑣，經(jīng)過(guò)一次又一次的簡(jiǎn)化，形成現(xiàn)在我們寫(xiě)的簡(jiǎn)體字。新華書(shū)店的簡(jiǎn)體字是這樣的：(齊讀，貼字)2、同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)新華書(shū)店?里面是什么樣子?我們可以在書(shū)店里買(mǎi)到許多自己喜愛(ài)的圖書(shū)，你還去過(guò)哪些書(shū)店?圖書(shū)館1、除了在書(shū)店里我們可以看到很多書(shū)，還有哪些地方有書(shū)呢?讓我們接著去瞧

38、一瞧吧。(課件)他們來(lái)到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認(rèn)識(shí)的生字朋友，你有什么好方法記住它?2、圖書(shū)館里什么樣?讓我們一起進(jìn)去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書(shū)管理員把圖書(shū)分成好多類(lèi)來(lái)擺放，圖上，我們可以看到哪些類(lèi)?兒童文學(xué)類(lèi)的書(shū)大多是寫(xiě)給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書(shū)?科幻故事是通過(guò)想象寫(xiě)的一些科學(xué)家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書(shū)都是寫(xiě)一個(gè)人的，或者寫(xiě)這個(gè)人一生當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情，或者寫(xiě)這個(gè)人為國(guó)家作出了哪些貢獻(xiàn)。記得上學(xué)期我們開(kāi)過(guò)一個(gè)學(xué)賴寧的班會(huì)，大家還記得嗎?他是怎樣的一個(gè)人?賴寧的故事就屬于人物傳記類(lèi)的書(shū)。

39、同學(xué)們，你們想不想知道每一類(lèi)中究竟會(huì)有哪些書(shū)呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類(lèi)的?下面我們就來(lái)分組讀一讀每一類(lèi)中書(shū)的名字。小組派代表讀。3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書(shū)室每一類(lèi)都有哪些書(shū)?讓我們和圖書(shū)管理員汪老師一起看看吧!4、王老師看出來(lái)了，大家都非常喜歡讀書(shū)。我們就來(lái)作個(gè)游戲，名字叫猜猜看。(進(jìn)行游戲過(guò)程)5、閱讀時(shí)要注意什么?音像店1、(課件)學(xué)生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書(shū)一條街里?滲透非文本圖書(shū)。你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些非文本圖書(shū)呢?(三)辦圖書(shū)館1、我們想要讀書(shū)有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們?cè)诎嗉?jí)就可以讀到好多書(shū)呢?2、小組內(nèi)展示書(shū)。3、我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)?4、請(qǐng)同學(xué)們拿起你喜歡的書(shū)

40、，把書(shū)的名字大聲的讀給你的好朋友或周?chē)睦蠋熉?tīng)一聽(tīng)!5、請(qǐng)大家把書(shū)放到你們組的書(shū)架上面，空閑的時(shí)候大家可以讀一讀書(shū)中的故事。6、總結(jié)放書(shū)方法。(四)總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)書(shū)的知識(shí)，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時(shí)候可以把你喜歡的書(shū)介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說(shuō)什么(課件)再見(jiàn)!教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音