《為人民服務(wù)》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、?為人民效勞?第一課時教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、朗讀課文 ,理清課文層次 ,初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的 ,結(jié)合具體事例 ,理解重點句的意思。、學(xué)習(xí)文章先總論后分論的結(jié)構(gòu)段式 ,并練習(xí)運用。、理解課文內(nèi)容 ,受到革命人生觀的啟蒙教育?！局攸c和難點】、重點：理清文章思路 ,了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。、難點：理解一些含義深刻的句子?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、啟情導(dǎo)入、同學(xué)們 ,通過本組前兩篇課文的學(xué)習(xí) ,我們看到了志士在刑場上視死如歸。英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩 ,我們心中涌動著深深的思念 ,今天 ,我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的

2、深情演講。、板書課題：為人民效勞學(xué)生齊讀。二、初讀感知、指名接讀課文 ,其他同學(xué)思考：通過預(yù)習(xí) ,你都知道了什么？、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容。字詞、主要內(nèi)容、查找的資料等。三、品讀課文、回憶理解句子含義的方法是什么？、默讀課文 ,邊讀邊畫出你認(rèn)為含義深刻的句子 ,并談?wù)勀愕睦斫?。自學(xué)好了之后小組交流。、集體交流：當(dāng)學(xué)生交流完某個自然段后 ,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本自然段寫了什么以及在表達(dá)上的特點。、看板書總結(jié)：本課圍繞著第一自然段提出的“為人民效勞的觀點寫了三方面內(nèi)容：樹立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀；正確對待批評；要搞好團結(jié)。這就是議論文的結(jié)構(gòu)形式：先總論后分論。板書：總 分、其實這種先總論后分論的

3、結(jié)構(gòu)形式在本課的自然段中也有所表達(dá) ,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：第、自然段。 自讀第自然段 ,看看毛澤東是如何先總的闡述觀點 ,再分層論述的？ 指名答復(fù)。 按照這一自然段“先講再講接著講最后講自己練習(xí)說一說這一自然段的段落層次。 再指名說。 指導(dǎo)有感情地朗讀演講的語氣：自讀、指讀、齊讀。 集體背誦。四、返顧整體、第三組課文的主題是“深深的思念請同學(xué)們比擬一下?十六年前的回憶?燈光?與本課的寫法有什么不同之處？、教師總結(jié)：這是一篇議論文 ,毛主席圍繞著“為人民效勞的觀點采用了先總論再分論的結(jié)構(gòu)形式 ,把幾個方面的意思像層層剝筍一樣 ,一層一層講得非常清楚。他在講其中一個方面的時候 ,也采用了這種結(jié)構(gòu)形式 ,使文章觀點更有說服力 ,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。五、讀寫結(jié)合、出示演講要求 ,指名讀： 觀點明確 ,語言清楚流利。 恰當(dāng)模仿課文第二自然段的寫法?？梢砸?,可以舉例。 話題：從本課學(xué)習(xí)的“談批評、講團結(jié)、生命的價值中任選一個話題。如：“生命誠可貴“團結(jié)就是力量“正確對待批評