《地下森林?jǐn)嘞搿贩謱娱喿x教學(xué)

1、?地下森林?jǐn)嘞?分層閱讀教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】?地下森林?jǐn)嘞?一文語言精美，情景交融，思路清晰，想象豐富，托物寓意，寓意深刻。是一篇文質(zhì)兼美的散文，采用分層閱讀法教學(xué)，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，還可以教學(xué)生掌握一種閱讀方法，習(xí)得一些閱讀技能，提高閱讀的質(zhì)量。一、隨意瀏覽粗知大意葉圣陶先生認(rèn)為閱讀的第一步是：通讀全文，知道文章的大概。受學(xué)生自身認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)等諸多因素制約，學(xué)生閱讀興趣千差萬別，對局部閱讀材料還會產(chǎn)生排斥心理，?地下森林?jǐn)嘞?一文篇幅較長，讀者容易滋生畏難情緒，鑒于此，設(shè)置隨意性瀏覽作為閱讀第一環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀的欲望，克服上述閱讀的障礙，激活閱讀興趣。活動設(shè)置：、學(xué)生隨意瀏

2、覽文本，就像看自己喜歡的電視劇或文學(xué)作品一樣，勾畫出最喜歡的文段和句子。、把自己讀后最明顯的感覺或最有價值的收獲概括起來。、用我閱讀文本后，最想說的一句話是的句式說話。設(shè)計(jì)意圖：有效排除學(xué)生畏懼文本的心理障礙，減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，在純自然狀態(tài)下走進(jìn)文本，隨隨便便勾畫，自自然然感悟，輕輕松松概括，舒舒服服說話，有利于閱讀興趣的培養(yǎng)。二、定向跳讀理清思路引導(dǎo)學(xué)生按照一定的指向，有目的地勾畫一些有助于理清思路的句子、段落，為學(xué)生深層次地閱讀和探究搭建一個信息平臺?；顒釉O(shè)置：、跳讀課文，用波浪線畫出結(jié)構(gòu)意思轉(zhuǎn)化的段落和句子。、指名學(xué)生讀出勾畫的內(nèi)容，教師點(diǎn)明關(guān)鍵。、學(xué)生思考，劃分段落結(jié)構(gòu)，并概括大意。

3、缺失教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀浮光掠影、淺嘗輒止，或信馬由韁，不得要旨。跳讀文本，不是隨心所欲、目無目標(biāo)、蜻蜓點(diǎn)水式的亂讀，教師要求學(xué)生著眼于整體，不拘泥于局部，可通過閱讀標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡段等內(nèi)容，把握文章的根本思路，明確思維指向，形成鳥瞰式狀態(tài)，產(chǎn)生一種箭在弦上不得不發(fā)的感覺，激發(fā)其積極探究的強(qiáng)烈沖動三、探究性研讀援疑質(zhì)理學(xué)生通過瀏覽和跳讀兩個層面的閱讀過后，逐漸逼近認(rèn)知對象的本質(zhì)核心，提高了感悟文本的敏銳性和穿透力，文章結(jié)構(gòu)初次呈蓬松狀態(tài)的海綿體結(jié)構(gòu)，可以滲透讀者的價值取向、情感經(jīng)驗(yàn)，閱讀者思維張顯個性、漸入深入剖析的理性思考境地?；顒釉O(shè)置：、文中有很多問句，其類型和作用有什么異同

4、？、地下森林經(jīng)歷了一個怎樣的生命歷程？、你自己還發(fā)現(xiàn)了什么問題？說出來，全組討論解決。學(xué)生對文本的理解倘假設(shè)一直停留在外表上，獲得地只是感性的表象認(rèn)識，教師借設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生的探究欲，由此自然激發(fā)其發(fā)現(xiàn)欲。上述三個問題，實(shí)際上是從探究向發(fā)現(xiàn)的縱深過渡，完成閱讀的高效、有效和正面效應(yīng)；另外教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，于合作探究中釋疑、生疑，提出不懂的問題，相互啟發(fā)，思想互相碰撞，問題迎刃而解，并濺放出創(chuàng)造的火花。四、品味語言欣賞美點(diǎn)鑒賞能力是對作品欣賞和評價的能力，在閱讀能力構(gòu)成中，是對文章理解根底上的高層次的閱讀，?地下森林?jǐn)嘞?是一篇散文，如何引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想，領(lǐng)會散文情景交融的意境

5、，理解散文形散神聚的特點(diǎn)，是欣賞本篇文章的關(guān)鍵所在?；顒釉O(shè)置：、課文的語言很美，究竟美在哪里？請同學(xué)們用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感悟，用你的語言來描述，用你的感情去體驗(yàn)，并用這句話很美，美在的句式作簡要的分析。、仿照這些美句造句。、地下森林的形象很美，它寄寓了作者怎樣的思想情感？這一層次的閱讀，設(shè)置第一個問題的目的是：通過對語言美的欣賞，重點(diǎn)讓學(xué)生品味描寫景物的美句，在心靈感悟與情感體驗(yàn)中與作者的思想情感發(fā)生共鳴，于景中悟出情來；仿美造句練習(xí)，旨在指導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟一切景語皆情語的含義，學(xué)會景中寓情，情因景生的寫法；設(shè)置第三個問題，其出發(fā)點(diǎn)那么為：文章以作者賦予的地下森林之不屈精神、奉獻(xiàn)品質(zhì)

6、，以此貫穿全文，組織材料，幫助讀者弄明散文的特點(diǎn)。五、拓展性聯(lián)讀揭示哲理活動設(shè)置：、回憶?愛蓮說?馬說?我家的小桃樹?天凈沙middot;秋思?等文章，想一想，它們在寫法上有什么共同點(diǎn)？、?地下森林?jǐn)嘞?一文，作者的寫作意圖僅僅是描述地下森林的形成歷史和現(xiàn)狀嗎？、地下森林默默無聞，陽光不給他光輝，火山讓他不留下任何生命的痕跡，他身處逆境，沒有屈服自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出我是森林的豪邁宣言，我們在人生的路上，不可能是一帆風(fēng)順的，時而荊棘叢生，時而狂風(fēng)暴雨，不可防止地要遭遇許多坎坷，那么，地下森林的哪些品質(zhì)能鼓勵我們在逆境中崛起，勝利遠(yuǎn)航呢？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)讀了運(yùn)用托物寓意手法的同類文章，在橫向聯(lián)系