人民英雄永垂不朽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑縣(市、區(qū):長(zhǎng)治市學(xué)校:第八中學(xué)校教師:溫江【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);能力目標(biāo)理解本文的說(shuō)明順序,學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文;德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史,激勵(lì)學(xué)生繼承光榮的革命傳統(tǒng),為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)努力奮斗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】說(shuō)明對(duì)象的特征及說(shuō)明順序【教學(xué)難點(diǎn)】時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法【教學(xué)方法】 1、資料助讀法2、討論點(diǎn)撥法【課前準(zhǔn)備】:運(yùn)用多媒體作為直觀教具 PPT課件剪輯視頻【時(shí)間】 45分鐘【教學(xué)過(guò)程】:一、導(dǎo)入:(播放多媒體課件中人民英雄紀(jì)念碑的彩色圖片同學(xué)們,我想大家都認(rèn)識(shí)圖片上這座高大、巍峨的建筑物。這

2、是聳立在首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑。它是那么雄偉莊嚴(yán),令人肅然起敬。那么這座紀(jì)念碑有多高、用什么建造、又是為了紀(jì)念什么人的呢?今天,就讓我們跟隨記者周定舫,一同去瞻仰、了解這座雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑。二、初讀文章整體感知1、學(xué)生速讀課文,初步感知文意積累生字詞(1生字注音瞻(zhn仰(yng矗(chù立奠(diàn基砌(qì墻偉績(jī)(jì天塹(qiàn鑲(xing嵌(qiàn發(fā)髻(jì (2、解釋詞語(yǔ)矗立:高大而筆直地挺立。永垂不朽:垂,流傳后世。朽,磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳,不會(huì)磨滅?？犊ぐ?充滿

3、正氣,精神振奮,情緒激動(dòng)、高昂。豐功偉績(jī):偉大的功績(jī)。豐,多、盛。遙遙相對(duì):遙遙,形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)著。風(fēng)起云涌:涌,升起,冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn),勢(shì)不可當(dāng)。2、學(xué)生談?wù)撟约旱淖x后感受從文章中獲得了哪些信息,課文主要介紹的內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容還存在著哪些疑問(wèn)等。要求語(yǔ)言努力做到簡(jiǎn)明、流利。(教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)三、研讀課文,理清文章說(shuō)明順序。1、閱讀1-3自然段,思考:(1、哪幾個(gè)詞體現(xiàn)了作者對(duì)紀(jì)念碑總印象、概括總特征。(學(xué)生在文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)巍峨、雄偉、莊嚴(yán)(2、搞清紀(jì)念碑的位置及說(shuō)明順序。a、學(xué)生劃出關(guān)鍵詞,結(jié)合資料,畫(huà)出紀(jì)念碑的方位簡(jiǎn)圖。(學(xué)生交流后展示并回答,教師對(duì)于學(xué)生回答應(yīng)給予肯

4、定位置:“廣場(chǎng)南部”、“和天安門(mén)遙遙相對(duì)”多媒體展示廣場(chǎng)平面圖: b、順序:按照作者的活動(dòng)順序把紀(jì)念碑介紹到讀者面前?！斑M(jìn)入廣場(chǎng)越過(guò)廣場(chǎng)踏著石道走到碑前踏上臺(tái)階到了平臺(tái)”?；顒?dòng)順序清晰,由遠(yuǎn)而近,把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過(guò)以及整個(gè)形象介紹得明明白白。(3第三自然段主要介紹了那些內(nèi)容?學(xué)生根據(jù)課文回答,教師板書(shū):交代了建碑的時(shí)間(決議興建的時(shí)間和動(dòng)工興建的時(shí)間 Array碑身的規(guī)模(用具體數(shù)字與天安門(mén)比較建碑的特殊材料(堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉建碑的重大意義。2、閱讀46自然段,了解紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu),結(jié)合資料思考這一部分的說(shuō)明順序。學(xué)生根據(jù)課文回答(展示紀(jì)念碑各部分彩圖(1結(jié)構(gòu)圖示:四周漢白玉欄桿正

5、面題詞碑身背面碑文紀(jì)念碑兩側(cè)花紋小碑座雕刻碑頂大碑座 10幅浮雕歸納:這部分主要介紹了紀(jì)念碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。毛主席起草、周總理手書(shū)的碑文,高度概括了一百多年來(lái)的歷史,表現(xiàn)了中國(guó)人民前赴后繼百折不撓的革命精神,是對(duì)“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。(2分析說(shuō)明順序:a、由下而上:臺(tái)階平臺(tái)(雙層漢白玉欄桿碑身碑身東西兩側(cè)上部碑頂b、由正面而背面:題詞碑文c、先四周后中間:碑身四周碑身碑心石。歸納:說(shuō)明紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題詞等整體是按照空間順序來(lái)說(shuō)明的。3、閱讀610自然段,簡(jiǎn)要介紹大碑座四周十塊浮雕的內(nèi)容,結(jié)合多媒體資料介紹,學(xué)生標(biāo)出十幅浮雕的具體

6、位置,并分析說(shuō)明順序。 (1東一:“虎門(mén)銷煙”(2東二:“金田起義”(3南一:“武昌起義”(4南二:“五四運(yùn)動(dòng)”(5南三“五卅運(yùn)動(dòng)”(6西一:“八一南昌起義”(7西二:“抗日敵后游擊戰(zhàn)”(8北一:“群眾支援前線”(9北二:“勝利渡江,解放全國(guó)”(10北三:“人民歡迎解放軍”明確順序:由東到南到西最后到北的空間順序,同浮雕反映的歷史事件的時(shí)間順序相一致。即時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法4、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講述浮雕的畫(huà)面學(xué)生可根據(jù)圖片結(jié)合自己掌握的歷史知識(shí)選擇其中一幅進(jìn)行講解,如遇不了解的,教師不必當(dāng)堂講解,可作為作業(yè)讓學(xué)生課后查找資料,找適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行交流。交流后思考:設(shè)計(jì)

7、者為什么要選擇這8個(gè)歷史事件。由此說(shuō)說(shuō)為什么要建造這座紀(jì)念碑?學(xué)生可結(jié)合歷史知識(shí)暢所欲言。明確:文章用大量的筆墨來(lái)介紹浮雕,是為了突出中國(guó)革命經(jīng)過(guò)的艱苦道路,先烈們的光輝業(yè)績(jī)和為了自由、解放,中國(guó)人民付出的巨大代價(jià),與碑文相呼應(yīng),突出“人民英雄永垂不朽”。四、課堂拓展人民英雄紀(jì)念碑上的十幅浮雕都是解放前重大歷史事件場(chǎng)景的歷史再現(xiàn)。如果需要你在人民英雄紀(jì)念碑上增加一幅反映解放后重大事件的浮雕,你會(huì)怎么樣設(shè)計(jì)呢?學(xué)生可根據(jù)自己儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì),先在小組內(nèi)交流,每一小組選擇一幅最好的在全班交流。(教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。五、課堂小結(jié)本文說(shuō)明的對(duì)象是我國(guó)自古以來(lái)最大的一座紀(jì)念碑。作者是以一個(gè)瞻仰者的身份來(lái)

8、說(shuō)明的。本文既介紹了紀(jì)念碑的位置及它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),又介紹了它的修建過(guò)程及感受,作者之所以能做到有條不紊,是得益于在說(shuō)明順序中,采用了以活動(dòng)順序?yàn)橹?以方位順序?yàn)檩o兼顧其他順序的組織材料的方法,使我們清晰地了解人民英雄紀(jì)念碑。此外,通過(guò)學(xué)習(xí),我們也了解了中國(guó)革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績(jī)、中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由解放而付出的巨大代價(jià)。我們青少年一代要學(xué)習(xí)先烈們的獻(xiàn)身精神、繼承課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。 六、課外練筆 運(yùn)用一定的順序?qū)懸黄?200 字左右的短文，介紹學(xué)校的地理位置和主 要建筑，重點(diǎn)突出說(shuō)明順序。 【教學(xué)說(shuō)明】 本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”

9、能力為教學(xué)的指 導(dǎo)思想，讓學(xué)生在老師的指引下、已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等展開(kāi)小組討論， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作的精神，并 且在喚起學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育。 人民英雄紀(jì)念碑，對(duì)大多數(shù)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較陌生，僅憑讀課文， 學(xué)生也可能不會(huì)十分形象直觀地想像出紀(jì)念碑的形象。對(duì)此，教師認(rèn)真?zhèn)?課，充分利用多媒體課件，將紀(jì)念碑的圖像展示在學(xué)生面前，讓大家得到 充分感知，學(xué)生了解紀(jì)念碑的積極性和興趣得到充分激發(fā)，在了解紀(jì)念碑 的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序時(shí)，利用影像資料結(jié)合圖示給了學(xué)生豐富的思維空間， 使學(xué)生的形象思維能力得到鍛煉與提高。與此同時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)： 學(xué)生畫(huà)平面示

10、意圖、講解歷史事件、設(shè)計(jì)現(xiàn)代紀(jì)念碑，使學(xué)生充分參與到 語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，他們可隨時(shí)補(bǔ)充、糾正并總結(jié)。這樣，讓他們真正感 覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主體，不斷主動(dòng)把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán) 隊(duì)合作精神。 課件配著音樂(lè)，紀(jì)念碑莊嚴(yán)，雄偉的特征也得到充分展示，學(xué)生仿佛 也跟著作者一起瞻仰了紀(jì)念碑，加深了對(duì)英雄的崇敬之情。 【教學(xué)反思】 人民英雄永垂不朽是一篇說(shuō)明文，而學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文往往會(huì)覺(jué)得 枯燥無(wú)味。怎樣讓說(shuō)明文教學(xué)的課堂活起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積 6 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 極性，我從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。 1、導(dǎo)入激趣，讓學(xué)生活躍起來(lái) 欣賞圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)；學(xué)生的看圖介紹，增加了學(xué)生的

11、 參與性。努力地創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。 2、多媒體課件，將說(shuō)明對(duì)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前 天安門(mén)廣場(chǎng)的平面圖、紀(jì)念碑的各部分結(jié)構(gòu)、花紋、色彩，大碑座 的歷史事件以及說(shuō)明的順序在圖片、視頻中直觀的體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更 容易把握。在音樂(lè)聲中，紀(jì)念碑莊嚴(yán)、雄偉的特征也得到充分展示，學(xué) 生接受了一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育。 3、活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng) 我在教學(xué)過(guò)程中中，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生畫(huà)平面示 意圖、講解歷史事件、設(shè)計(jì)現(xiàn)代紀(jì)念碑，允許多名學(xué)生參與其中，發(fā)揚(yáng)團(tuán) 結(jié)協(xié)作的精神，而下面的學(xué)生也都可以參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，他們可 隨時(shí)補(bǔ)充、糾正并總結(jié)。這樣，讓他們真正感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主體，不 斷主動(dòng)把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。 初中生活潑好動(dòng)，思維敏捷，我們可以利用這一點(diǎn)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主動(dòng)性和積極性，給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境 和氣氛，讓學(xué)生心無(wú)旁忌，自由熱情地把自己的才華都展現(xiàn)出來(lái)，在展現(xiàn) 的過(guò)程