找春天教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 語文課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)搜索的整合 “找春天”與互聯(lián)網(wǎng)搜索整合的教學(xué)設(shè)計一、教案背景1.面對學(xué)生：小學(xué)二年級2.學(xué)科：語文3.課時：2課時二、課前準(zhǔn)備【教師課前準(zhǔn)備】在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)找春天的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學(xué)設(shè)計，以便更有效地進(jìn)行教材重組，可參考下列網(wǎng)頁?！景俣人阉鳌俊景俣人阉鳌俊景俣人阉鳌俊景俣人阉鳌俊緦W(xué)生課前準(zhǔn)備】利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，查看“找春天”的圖片和視頻【百度搜索】 （結(jié)合生活實際，感受春天，感受春天的景色）三、教學(xué)課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)語文第四冊P14頁的找春天。四、教材分析教材簡析： 本課

2、是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。學(xué)情分析： 學(xué)生由剛剛轉(zhuǎn)入二年級下學(xué)期，經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。這些都是通過平時的

3、觀察、積累獲得的。設(shè)計理念： 1.本課設(shè)計在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解，感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，使語文課回歸學(xué)科本性，做到不串味，有濃濃的語文味。2.教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，注重每一位學(xué)生的發(fā)展，以人為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，語文教學(xué)的基本策略可以概括成五重，即重情趣，重感悟，重積累，重遷移、重習(xí)慣。通過對教材和學(xué)情的分析進(jìn)而確立了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點：教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”9個生字，會寫“

4、脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。正確讀寫“棉襖、害羞、嫩芽、音符、解凍、琴聲、蕩秋千、喜鵲、杜鵑”等詞語。2. 正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點與難點：1識記生字，積累詞語，感情朗讀。2體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。 2.教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。五、教學(xué)方法1自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣，完成識字任務(wù)。2情景教學(xué)法為了讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，利用教學(xué)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，采用優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，這對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。3朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)

6、方法。六、教學(xué)過程一、激趣引入，春意盎然。1孩子們，寒冷的冬天很快就要過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（教師播放課件）你們看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說我看到了 ，我聽到了 ）2我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）設(shè)計意圖：從生活入手，讓學(xué)生感覺語文親切親近，實現(xiàn)教師、學(xué)生與教材文本的巧妙對話。二、初讀“春”文，讀得“正確”。1孩子們找到的春天多美啊！你們聽（教師配樂范讀。） 2學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的個生字。3把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。4指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字

7、5這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？一同去認(rèn)識一下吧，在花草里認(rèn)讀這些生字,看誰讀得又快又準(zhǔn)。注意：觸chù6拿出自己的生字卡片，老師讀，你們出示所讀生字卡片。老師會讀哪些生字呢？我們可要仔細(xì)聽，也和班里的小朋友比一比，看誰出示的又快又準(zhǔn)確。生拿出生字卡片，根據(jù)幻燈片出示：遮、躲、嫩、符、觸、羞、掩、探。7邊讀邊收卡片。小朋友們，認(rèn)字是一件多么有趣的事呀！三、品讀課文，讀中悟文1春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。） 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

8、 多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）2課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（實物投影自然段。）（1）教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。（2）教師演示課件表演讀。（3）仿照句式，練習(xí)說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。（4）全班起立，表演讀47自然段。（5）找小組展示。評價。設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部

9、分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。 3你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。4是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑春天真是無處不在！設(shè)計意圖：學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂

10、氣氛的高潮。師：你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？春天來了，我看到了春天來了，我聽到了春天來了，我聞到了春天來了，我觸到了四、指導(dǎo)書寫生字，完成課后田字格的練寫。1這節(jié)課我們交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，你有什么想要提醒大家的嗎？ 2學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。（溪-凍）、（搖-探）、（脫、凍、溪、棉、探、搖-左窄右寬）、（野左寬右窄）、（躲、解-左右均等）、（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。3教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。師：伸

11、出我們的右手跟隨老師來書空。（左窄右寬：“溪”；左右均等：“棉”） 4學(xué)生在課本的田字格中練寫。五、學(xué)會積累，總結(jié)全文孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什么？生：（春回大地，生機(jī)勃勃、春暖花開）設(shè)計理念：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書積累習(xí)慣，真正體會到語文就是字、詞、句、篇，聽、說、讀、寫。孩子們，如果你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！ 板書設(shè)計：        找春天        

12、60;     · 小草 眉毛   野花         眼睛嫩芽        音符小溪 琴聲七、教學(xué)反思“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。    1聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)

13、練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。       2自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學(xué)生注意。       3細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“！”第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。 課文第三至