EvidenceforProactiveInterferenceintheFocusofAttentionofWorkingMemory

1、Evidence for Proactive Interference in the Focus of Attention of Working Memory前攝干擾對(duì)工作記憶中注意焦點(diǎn)前攝干擾對(duì)工作記憶中注意焦點(diǎn)的影響作用的影響作用王麗英2011.9.7摘要 前攝干擾前攝干擾(PI)是指先前出現(xiàn)的項(xiàng)目干擾了人們對(duì)新出現(xiàn)的項(xiàng)目的記憶。 然而一些研究者（Surprenant&Neath）認(rèn)為，PI在所有的記憶系統(tǒng)中都可以觀察到，一些多重系統(tǒng)的理論家認(rèn)為，在工作記憶注意焦點(diǎn)的物體不會(huì)受到前攝干擾的影響。 多重系統(tǒng)理論家認(rèn)為要被記住的項(xiàng)目處于注意的焦點(diǎn)之中，本文用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)前攝干擾是否發(fā)生

2、在要被記住的項(xiàng)目中。 在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試將看到四個(gè)四個(gè)連續(xù)的試驗(yàn)，其中要被記憶的項(xiàng)目類型相同類型相同，接著是四個(gè)不不同類型同類型項(xiàng)目的試驗(yàn)。在每個(gè)試驗(yàn)中，只有只有3個(gè)個(gè)刺激刺激呈現(xiàn)，低于注意焦點(diǎn)的容量限制，要求被試辨認(rèn)探測(cè)刺激是否是呈現(xiàn)的3個(gè)刺激中的一個(gè)。 在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時(shí)反應(yīng)時(shí)從試驗(yàn)1到試驗(yàn)4遞增遞增，說(shuō)明早期試驗(yàn)中的項(xiàng)目干擾了對(duì)后期試驗(yàn)中項(xiàng)目的記憶。另外，材料變化后反應(yīng)時(shí)降低了也說(shuō)明出現(xiàn)了前攝干擾。結(jié)果驗(yàn)證了Hanley和Scheirer在1975年的報(bào)告，并對(duì)理論學(xué)家認(rèn)為的部分短時(shí)記憶不受前攝干擾的影響的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。前言 盡管學(xué)者們通常認(rèn)為，前攝干擾是長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的基礎(chǔ)，但是前攝干

3、擾在短時(shí)記憶或工作記憶中是否可以觀察到還存在爭(zhēng)議。 大量的研究指出當(dāng)要記憶的項(xiàng)目數(shù)量高于四個(gè)但又在一定范圍之內(nèi)時(shí)，短時(shí)記憶和工作記憶任務(wù)中存在前攝干擾。Cowan的嵌入式程序模型，認(rèn)為在注意焦點(diǎn)的項(xiàng)目不受前攝干擾的影響 Hanley等人報(bào)告了當(dāng)要記憶的項(xiàng)目少于假定的注意焦點(diǎn)的容量時(shí)的前攝干擾現(xiàn)象問(wèn)題提出 為什么兩種觀點(diǎn)會(huì)不同？ 1.Hanley和Cowan在每個(gè)試驗(yàn)中都使用的材料都是獨(dú)特的詞和類別。 2.Hanley用了4個(gè)試驗(yàn)來(lái)建立前攝干擾，而Cowan只用了3個(gè)。理論依據(jù) 在Sternberg的任務(wù)中，語(yǔ)義線索語(yǔ)義線索可以充分的將當(dāng)前記憶集中的4個(gè)項(xiàng)目從之前的試驗(yàn)中區(qū)分出來(lái)，因此沒(méi)有前攝干

4、擾出現(xiàn)。 而沒(méi)有意義的信息，比如非詞或兩個(gè)數(shù)字非詞或兩個(gè)數(shù)字，測(cè)驗(yàn)中的線索不足以對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，因此前攝干擾會(huì)出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1 呈現(xiàn) 探測(cè) 4次 4次 800ms 間隔200ms 93 24 6767hice, lant, ronklant設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 兩種刺激類型（數(shù)字，非詞）* 兩種測(cè)試類型（探測(cè)刺激呈現(xiàn)，不呈現(xiàn)）* 4個(gè)試驗(yàn)數(shù)量，完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)果與討論結(jié)果與討論 對(duì)試驗(yàn)4的反應(yīng)慢于試驗(yàn)1，這支持了前攝干擾是通過(guò)試驗(yàn)建立起來(lái)的觀點(diǎn)。非詞的部分與數(shù)字的部分相似。 反應(yīng)時(shí)：刺激類型主效應(yīng)不顯著，數(shù)字試驗(yàn)的主效應(yīng)顯著。前面的試驗(yàn)中對(duì)數(shù)字的反應(yīng)時(shí)快，后面的試驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)慢。 正確率：刺激類型的主效應(yīng)不顯

5、著。測(cè)驗(yàn)和數(shù)字試驗(yàn)的主效應(yīng)也不顯著。 刺激類型和測(cè)試類型的交互作用顯著，數(shù)字試驗(yàn)探測(cè)刺激呈現(xiàn)不呈現(xiàn)差異大于非詞試驗(yàn)。刺激類型與試驗(yàn)數(shù)目的交互作用顯著，數(shù)字試驗(yàn)的正確率下降率比非詞要小。測(cè)試類型與試驗(yàn)，以及三種變量之間的交互作用不顯著。 實(shí)驗(yàn)1重復(fù)了Hanley在1975年的實(shí)驗(yàn)，即當(dāng)刺激是數(shù)字時(shí)，對(duì)試驗(yàn)4的反應(yīng)時(shí)慢于試驗(yàn)1。另外，這一結(jié)果也擴(kuò)展到非詞材料。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2 使用另一種刺激類型，以使它們不能以成分來(lái)加工。 保留了雙數(shù)字的材料，來(lái)與實(shí)驗(yàn)1進(jìn)行對(duì)比。另一種使用普通符號(hào)（#￥%）結(jié)果與討論結(jié)果與討論 刺激類型的反應(yīng)時(shí)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)1相同：試驗(yàn)4比試驗(yàn)1的反應(yīng)時(shí)慢，支持前攝干擾是通過(guò)試驗(yàn)建立起來(lái)的

6、觀點(diǎn)。 反應(yīng)時(shí)：刺激類型主效應(yīng)顯著，對(duì)符號(hào)的反應(yīng)快于數(shù)字。測(cè)驗(yàn)類型的主效應(yīng)顯著，有探測(cè)刺激出現(xiàn)的比沒(méi)有出現(xiàn)的反應(yīng)快。 數(shù)字試驗(yàn)的主效應(yīng)顯著。早期數(shù)字試驗(yàn)反應(yīng)時(shí)快于晚期。 正確率：刺激類型的主效應(yīng)顯著，與數(shù)字相比，對(duì)符號(hào)的反應(yīng)又快又準(zhǔn)確。測(cè)驗(yàn)類型和試驗(yàn)數(shù)目的主效應(yīng)都不顯著。 刺激類型與試驗(yàn)數(shù)目交互作用顯著。 從非詞到符號(hào)的變換沒(méi)有影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：雙數(shù)字，非詞，符號(hào)，都是試驗(yàn)1快于試驗(yàn)4，說(shuō)明通過(guò)試驗(yàn)可以建立前攝干擾。這些結(jié)果支持了這一觀點(diǎn)，前攝干擾可以通過(guò)相同類型材料試驗(yàn)來(lái)建立，并且當(dāng)實(shí)驗(yàn)材料變換之后前攝干擾得到釋放?？傆懻摽傆懻?正如我們預(yù)測(cè)的那樣，試驗(yàn)1到試驗(yàn)4三種類型材料的反應(yīng)時(shí)都有顯著的

7、增加，說(shuō)明通過(guò)試驗(yàn)可以建立前攝干擾，然后從試驗(yàn)4到下一個(gè)試驗(yàn)1會(huì)有一個(gè)顯著的下降，說(shuō)明前攝干擾的釋放。最重要的是，正負(fù)兩種試驗(yàn)中都觀察到了前攝干擾。 與Cowan在2000年闡述的不同，“只有超過(guò)4個(gè)項(xiàng)目的系列才能觀察到前攝干擾”。在我們的實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)系列只有三個(gè)項(xiàng)目需要記憶。 我們的研究沒(méi)有依賴語(yǔ)義加工。要記憶的項(xiàng)目之間的相似性比以前研究中同類范疇的更相似。 本研究的結(jié)果，與Brannelly等人的研究都認(rèn)為，記憶原則是普遍的，不管其基于什么記憶系統(tǒng)。由此可以推論，所有的記憶都潛在的易受到前攝干擾的影響。 據(jù)這一觀點(diǎn)，在其他記憶系統(tǒng)中和更長(zhǎng)時(shí)間范圍中觀察到的效應(yīng)，也可以在短時(shí)記憶和工作記憶中觀察到，即使要記憶的項(xiàng)目是在注意的焦點(diǎn)。 本研究的目的是檢驗(yàn)在長(zhǎng)時(shí)記憶中可以觀察到的這種效應(yīng)是否可以在短時(shí)記憶范式中也能觀察到。這些研究的一個(gè)可能的解釋是，短時(shí)或長(zhǎng)時(shí)記憶沒(méi)有本質(zhì)的差異，并且沒(méi)有理由支持它們是兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)。新的研究角度 1.使用聽(tīng)覺(jué)刺激材料，重復(fù)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，看是否有相同效應(yīng)。（之前有不同速度，不同聲音的研究，根據(jù)本研究可以使用不同材料） 2.使用漢字或偏旁部首來(lái)作實(shí)驗(yàn)材料，或者新異的不規(guī)則圖形。 3.用注意焦點(diǎn)容量限制來(lái)研究無(wú)意視盲，即是否超過(guò)注意焦點(diǎn)容量限制的刺激材料，作為非期望刺激就不容