淺談如何上好章節(jié)ppt課件

1、淺談如何上好課淺談如何上好課章劍雄zjxgirlsina寧波曙光中學(xué) 教師教師 學(xué)生學(xué)生教什么教什么怎樣教怎樣教學(xué)什么學(xué)什么 怎樣學(xué)怎樣學(xué) 教得怎樣教得怎樣學(xué)得怎樣學(xué)得怎樣怎樣的課算是一堂好課？怎樣的課算是一堂好課？2有效率有效率3 3有生成性有生成性 4 4常態(tài)性常態(tài)性5 5有待完善的課有待完善的課1 1有意義有意義優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑：優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑： 一、了解學(xué)生一、了解學(xué)生二、明確教學(xué)目的二、明確教學(xué)目的三、設(shè)計(jì)教學(xué)過程三、設(shè)計(jì)教學(xué)過程四、堅(jiān)持四、堅(jiān)持“問課問課一、了解學(xué)生一、了解學(xué)生(1) (1) 備學(xué)情備學(xué)情(2) (2) 備教情備教情7.27.2認(rèn)識函數(shù)認(rèn)識函數(shù)(1)(

2、1)函數(shù)概念的教學(xué)中，要著重引導(dǎo)學(xué)生分析問題中函數(shù)概念的教學(xué)中，要著重引導(dǎo)學(xué)生分析問題中一對變量之間的依存關(guān)系一對變量之間的依存關(guān)系當(dāng)其中一個(gè)變量確定當(dāng)其中一個(gè)變量確定一個(gè)值，另一個(gè)變量也相應(yīng)有一個(gè)確定的值一個(gè)值，另一個(gè)變量也相應(yīng)有一個(gè)確定的值函數(shù)的本質(zhì)是一種對應(yīng)關(guān)系函數(shù)的本質(zhì)是一種對應(yīng)關(guān)系映射，由于用映映射，由于用映射來定義函數(shù)，對初中生來說是難以接受的，所以射來定義函數(shù)，對初中生來說是難以接受的，所以課本對函數(shù)概念采取了比較直觀的描畫這種直觀課本對函數(shù)概念采取了比較直觀的描畫這種直觀的描畫改動了傳統(tǒng)教材描畫中那種的描畫改動了傳統(tǒng)教材描畫中那種“y y都有獨(dú)一確定都有獨(dú)一確定的值和它對應(yīng)的說

3、法，即避開的值和它對應(yīng)的說法，即避開“對應(yīng)的意義對應(yīng)的意義困惑點(diǎn)：困惑點(diǎn)：由于函數(shù)值的概念是由函數(shù)的概念派生出來，由于函數(shù)值的概念是由函數(shù)的概念派生出來，用列表法、圖象法表示函數(shù)時(shí)同樣存在函數(shù)值用列表法、圖象法表示函數(shù)時(shí)同樣存在函數(shù)值的概念，教學(xué)中也可以添加一些詳細(xì)例子，來的概念，教學(xué)中也可以添加一些詳細(xì)例子，來加深學(xué)生的印象進(jìn)一步加深學(xué)生對函數(shù)概念加深學(xué)生的印象進(jìn)一步加深學(xué)生對函數(shù)概念的了解，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想的了解，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想實(shí)踐問題中的自變量往往遭到條件的約束，實(shí)踐問題中的自變量往往遭到條件的約束，它必需滿足代數(shù)式有意義；符合實(shí)踐它必需滿足代數(shù)式有意義；符合實(shí)踐易錯(cuò)點(diǎn)：易

4、錯(cuò)點(diǎn)：解析法、列表法、圖象法是表示函數(shù)的三種解析法、列表法、圖象法是表示函數(shù)的三種方法，都很重要，不能有所偏頗尤其是列表方法，都很重要，不能有所偏頗尤其是列表法、圖象法在今后代數(shù)、統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中經(jīng)法、圖象法在今后代數(shù)、統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，教學(xué)中應(yīng)引起學(xué)生的注重常用到，教學(xué)中應(yīng)引起學(xué)生的注重強(qiáng)調(diào)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)：充分的預(yù)設(shè)才有有效的生成充分的預(yù)設(shè)才有有效的生成. .二、明確教學(xué)目的二、明確教學(xué)目的 對每一個(gè)學(xué)習(xí)目的都要有相應(yīng)的內(nèi)容、對每一個(gè)學(xué)習(xí)目的都要有相應(yīng)的內(nèi)容、過程和相應(yīng)的措施加以落實(shí)，反之作用于每過程和相應(yīng)的措施加以落實(shí)，反之作用于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容包括標(biāo)題、創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容包括標(biāo)題

5、、創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)教學(xué)情境都要表達(dá)相應(yīng)的教學(xué)目的，并突出教學(xué)情境都要表達(dá)相應(yīng)的教學(xué)目的，并突出重點(diǎn)。重點(diǎn)。知識、技藝目的：了解函數(shù)、自變量、函數(shù)解析知識、技藝目的：了解函數(shù)、自變量、函數(shù)解析式的概念以及函數(shù)的三種表示方法；了解函數(shù)值的式的概念以及函數(shù)的三種表示方法；了解函數(shù)值的概念。概念。過程、方法目的：浸透數(shù)形結(jié)合的思想和函數(shù)的過程、方法目的：浸透數(shù)形結(jié)合的思想和函數(shù)的思想，培育學(xué)生籠統(tǒng)思想才干，構(gòu)成良好的思想質(zhì)思想，培育學(xué)生籠統(tǒng)思想才干，構(gòu)成良好的思想質(zhì)量；會在簡單情況下求函數(shù)值，并了解函數(shù)值的實(shí)量；會在簡單情況下求函數(shù)值，并了解函數(shù)值的實(shí)踐意義。踐意義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：經(jīng)過函數(shù)來表示

6、一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：經(jīng)過函數(shù)來表示一些實(shí)踐問題，闡明數(shù)學(xué)來源于生活、運(yùn)用于生活。實(shí)踐問題，闡明數(shù)學(xué)來源于生活、運(yùn)用于生活。7.27.2認(rèn)識函數(shù)認(rèn)識函數(shù)(1)(1)三維目的：三維目的： “問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)之所以能成問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)之所以能成為鍛煉思想的體操，是由于數(shù)學(xué)開展一直為鍛煉思想的體操，是由于數(shù)學(xué)開展一直都在不斷地提出問題和處理問題。而這些都在不斷地提出問題和處理問題。而這些提出和所要處理的問題就是我們的教學(xué)目提出和所要處理的問題就是我們的教學(xué)目的。的。三、設(shè)計(jì)教學(xué)過程三、設(shè)計(jì)教學(xué)過程1.1.情景引入情景引入 2.2.歸納概念歸納概念 3.3.回味情景回味情景 4.4.知識運(yùn)用知識運(yùn)用 5.5.課堂小節(jié)課堂小節(jié) 6.6.作業(yè)評價(jià)作業(yè)評價(jià) 燃放時(shí)