新課程下的校本研究

1、新課程下的校本研究摘要：隨著新課程改革和素養(yǎng)教育的不斷推動，以教師為主導，以學生為主體，轉化教師觀念，以人為本，立足學生進展，在學習中激發(fā)學生愛好，不斷培育學生團結協作能力，創(chuàng)新能力、學習能力。是我校校本研究的主題，它的實施進一步加速了新課程改革的進程。關鍵詞：校本研究情境教學愛好教學校本研究確實是在新課程的阻礙下，以學校為基礎，以學校為大體，立足于本校，以改良學校教育教學方面所面臨的實際問題為指向。從學校存在的實際問題動身，開展教育教學方面的研究。筆者以為，教師要認清自己的角色，在學習中激發(fā)學生愛好，師生互動，培育學生合作能力、創(chuàng)新能力、學習能力。充分發(fā)揮了人的主觀能動性，挖掘學生各方面潛能

2、，提升了教師執(zhí)教能力和研究能力。一、育人為本，教師角色轉變在基礎教育改革的浪潮中，教師是這次教育變革的主導力量主力軍。教育事業(yè)的進步，學校的進展，都與教師有著緊密的關系。在傳統(tǒng)教學中，教與學是對立的。教師負責教，學生負責學，教學被歪曲為教師對學生單向的培育活動。以“教”為中心，學生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和教授者，是權威；教師是課堂的主宰者。如此，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替學。另外以教為基礎,先教后學。學生只是隨著教師學，學生的學變成了復制品。缺乏主動和制造精神。新課改對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師再也不作為知識的權威，將預先組織好的知識體系教授給學生，而是充當指

3、導者、合作者和助手的角色，與學生一起經歷知識探討的進程。對此,咱們以有了深刻的熟悉，要立足學生終身進展、和參與以后競爭的需要，必需切實轉變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應時期進展和科技進步的要求，著力培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增進學生的全面進展。二、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習愛好。愛因斯坦說：“愛好是最好的教師學生對某件事產生愛好，能夠孜孜不倦地學習，愛好更濃者，能達到夜以繼日的境遇。若是學生對某學科產生濃厚的愛好時，就會在無心中形成這種內在的動力，踴躍參與學習不斷探討。七年級政治涉及的是青青年情感、自尊、自強、等方面的知識，關于中學生來講比較抽象。我在講七年級政治揚起自信的風帆時，講到了

4、自信、自大、自卑三個概念時列舉了咱們身旁的三個例子，讓同窗們對照各有什麼特點，然后讓同窗們演出這三種人他們別在考試中都得了100分，他們一路走在下學的路上。其他同窗你能從他們的言談舉止中分出他們是誰嗎？同窗們個個演出的生情并茂，在課堂上為同窗們制造演出，分角色朗誦等情境，增進了學生們的情感體驗，改變了以往政治教學的古板空洞。學生們對政治課產生了濃厚的愛好，課下同窗們背的也很認真，政治成績不斷提高，而且同窗們間說臟話打架事件也沒有了，他們間多了些寬容和體諒，師生在愉快中有了對知識的把握。這種“教師為主導、學生為主體”創(chuàng)設情境的教學方式，增加了學生的體驗。激發(fā)了學習愛好，提高了學習效勞。三、踴躍參

5、與，培育學生交流合作能力素養(yǎng)教育要求咱們不僅要讓學生學會求知，還要學會做事，學會做人。學會交流、學會合作。在課堂教學中，“討論參與”師生互動，生生互動全員參與，優(yōu)勢互補、擴大交流、主動探討、解疑破難、活躍氣氛。我在講七年級政治創(chuàng)建新集體這一課時，讓同窗們先小組討論你喜愛什麼樣的班集體它是什麼樣子？接著請小組代表發(fā)言，同窗們討論的十分烈火，同窗們說出了內心話。接著我又讓同窗進行總結,最后我又做了總結“我心中的班集體是一個團結、奮進、協作，同窗們有著一起目標而且充滿關愛的班集體?！眲?chuàng)建心中的班集體咱們能為班級作些什麼呢？教師能做些什麼呢？師生又討論了起來。在創(chuàng)建班級進程中同窗們獻計獻策一個比一個踴

6、躍，都朝著制定的班級目標盡力，最終咱們班取得了班級量化第一名，被評為優(yōu)秀班集體。如此的課堂討論，同窗們都參與了進來，感覺到了自己確實是班級的主人,交流合作中培育了學生的語言表達能力、交際能力、學習能力，專門是培育了學生的競爭精神，合作精神。四、注重進程，培育學生學習能力。葉圣陶曾經說過：“受教育不是張開了個空袋子，等人家把東西倒進來，裝滿它。受教育含有個重要意義，那確實是學習”。達爾文曾經說過：“最有價值的知識，是關于方式的知識”。我在講“我能行”這課時，先給學生講了2002年浙江高考理科狀元王海波，他高三第一次考試全班倒數第一，他開始想莫非我不行嗎?莫非我和大學真的無緣？他又在想英語我愛舉手

7、，數學是我的強項，作文被教師范讀等，為了鼓勵自己他在紙上寫下了語文第一我能行、數學第一我能行、高考我能行等。相信自己必然能行。高考終止他以708分成了浙江省理科狀元。學生討論回答，王海波成功的要領是什麼？“我能行”這是對自己的一種信心。咱們有哪些我能行呢？請同窗們寫在紙上，進行交流。有的說上課專心聽講我能行，幫爸媽做家務我能行等。這些我能行的背后必然有一個個小故事，你能講出來與大伙兒分享嗎？當你能行時你是一種什麼心情？快樂、喜悅、對自己更有信心等，這種我能行確實是一種自信，適才咱們已經體驗了自信，誰來總結一下自信的含義？正確熟悉自己的基礎上，明白自己的優(yōu)缺點，能愉快的接納自己，相信自己的能力和

8、才華。在情感體驗中同窗們了解了自信的含義。在教學中我鼓舞他們要依照自己的特點來學習，選擇自己喜愛的學習方式，注重自己的學習策略?？傊轮R只有通過學生切身的主動參與，自行探討，才能轉化為學生自己的知識；學生也只有把握了正確的學習方式才能最終形成自己的學習盡力。因此咱們在教學中應該盡可能地給學生提供自己學、自己動手、自己動腦的機遇，讓他們在學習的進程中做學習的主人；教師要指導學生學習方式，培育學生學習能力上下功夫，注重進程教學。新的教學模式，學生在活動中增加了知識，在體驗中加深了對知識的明白得，師生真正成了學生的知己，他們再也不“憎恨”學習，再也不“討厭”教師。在和諧、民主、平等的氣氛中，教師的用武之地也隨