幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)

1、天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校 Dongli Vocational Education Center School 天津東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校Dongli Vocational Education Center School國家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目成果學(xué)前教育專業(yè)幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)天津東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校二O一三年十一月幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程課程名稱：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐適用專業(yè)：學(xué)前專業(yè)（一）課程性質(zhì)與任務(wù)本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門應(yīng)用性專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究幼兒園課程和教育活動的一般理論及各種教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、設(shè)計(jì)以及教師的指導(dǎo)等問題。通

2、過本課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生對幼兒園課程和教育活動的理論認(rèn)識，幫助學(xué)生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態(tài)度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎(chǔ)（二）課程目標(biāo)與要求（一）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)幼兒園教育活動的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最基本的、最實(shí)用的知識和技能。（二）、教學(xué)要求：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動最基本的要素，從而樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀；理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用我國學(xué)前教育思想中的精華分析學(xué)前教育活動案例并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)實(shí)踐。三、教學(xué)方法與手段主要有講授法、討論法、操作練習(xí)法、問題探究法、案例分析法、發(fā)現(xiàn)法等以及借助計(jì)算機(jī)輔

3、助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。四、課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容 理論課時(shí) 實(shí)踐課時(shí)緒論 1第一章 幼兒園教育活動的基本理論 6 第二章 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本要素 14 3第三章 幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計(jì) 26 10第四章 組織幼兒園教育活動的技能 8 4總課時(shí)72 55 17 五、考核形式根據(jù)我?？陀^實(shí)際情況，采取過程性評價(jià)和形成評價(jià)相結(jié)合的考核方式，改變單一的評估形式，并且加大過程性評估在學(xué)生學(xué)業(yè)成績的權(quán)重系數(shù)，過程性評估與終結(jié)性評估各占學(xué)期成績的50%和50%。其構(gòu)成如下：學(xué)期成績=平時(shí)成績（課堂筆記/課堂發(fā)言/課堂出勤）（50%）+ 期末考試成績50%）。六、選用教材主要參考書【教材】張琳

4、主編，幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐，高等教育出版社，2010【參考書】1楊文堯主編，幼兒園活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐，高等教育出版社，1999；2許卓婭主編，幼兒園課程理論與實(shí)踐，南京：南京師范大學(xué)出版社，2002；3馮曉霞主編，幼兒園課程，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；4石筠韜主編，學(xué)前教育課程論，北京：北京師范大學(xué)出版社，20015袁愛玲主編，學(xué)前創(chuàng)造教育活動設(shè)計(jì)，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；6周兢、陳娟娟主編，幼兒園活動整合課程指導(dǎo)，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；7汪荃主編，在游戲中成長活動區(qū)游戲指導(dǎo)，北京：海洋出版社，1996；8王俊美主編，幼兒園數(shù)學(xué)活動指導(dǎo)，北京：地質(zhì)出版社，1

5、998；9顧榮芳、薛菁華主編，幼兒園健康教育，北京：人民教育出版社，2004；10許卓婭主編，幼兒園音樂教育，北京：人民教育出版社，2004；11應(yīng)彩云主編，孩子是天，我是云，上海社會科學(xué)院出版社，2004；12幼兒園快樂與發(fā)展課程教師指導(dǎo)用書，北京：北京師范大學(xué)出版社，2004；13白愛寶主編，幼兒發(fā)展評價(jià)手冊，北京：教育科學(xué)出版社，2004；14劉炎主編，幼兒園游戲，北京：中國社會出版社，1999；15教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社，2002；16教育部基礎(chǔ)教育司，3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，2012；七、教學(xué)內(nèi)容與要求緒論 【教學(xué)目的與要求】通過本

6、章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本課程的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】本課程的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法【教學(xué)時(shí)數(shù)】1【本章主要內(nèi)容】一、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐的主要內(nèi)容幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐是幼兒園教師設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動的指導(dǎo)用書。它是以我國的教育方針為指導(dǎo)，以規(guī)程為出發(fā)點(diǎn)，以綱要為依據(jù)，以幼兒的全面發(fā)展為根本而編寫的教材。本書主要包括以下內(nèi)容：（一）幼兒園教育活動的基本理論這部分內(nèi)容主要概括闡述了幼兒園教育活動的含義、特點(diǎn)和基本類型，以及幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容。（二）幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本要素這部分內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)幼兒園教育活動應(yīng)具備的基本要素入手闡述了教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活

7、動計(jì)劃的制定、教育活動方法的選擇與運(yùn)用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。（三）幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容主要按照健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別闡述了各自的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，并以案例及點(diǎn)評的方式說明幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的方法。（四）組織幼兒園教育活動的技能這部分內(nèi)容主要闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動時(shí)應(yīng)具備的基本技能，如導(dǎo)入、講解、提問、觀察等，以及這些技能的綜合運(yùn)用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進(jìn)行了具體的說明。二、學(xué)習(xí)幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐的意義（一）幼兒園教師進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)（二）為新教師從事和勝任幼兒園的教育工作奠定基礎(chǔ)（

8、三）有助于幼兒教師形成科學(xué)的幼兒教育理念三、學(xué)習(xí)幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方法（一）要密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識（二）要培養(yǎng)自己多方面的能力與技能（三）要聯(lián)系幼兒園教育工作的實(shí)際（四）養(yǎng)成搜集整理教育信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【思考題】1、為什么學(xué)習(xí)幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐2、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐的主要內(nèi)容3、學(xué)習(xí)幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方法第一章 幼兒園教育活動的基本理論【教學(xué)目的與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容【教學(xué)時(shí)數(shù)】6【本章主要內(nèi)容】 幼兒園教育活動概述 幼兒園教育的目標(biāo) 幼兒園教育活動的內(nèi)

9、容第一節(jié) 幼兒園教育活動概述一、幼兒園教育活動的含義綱要第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”這里的“教育過程”可以說包括了幼兒在園的一切活動，是廣義的幼兒園教育活動；而狹義的幼兒園教育活動則是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專門組織的教育活動。（一）幼兒園教育活動是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動（二）幼兒園教育活動是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動過程（三）幼兒園教育活動是“多種形式”的教育活動二、幼兒園教育活動的特點(diǎn)（一）廣泛性和啟蒙性（二）趣味性和游戲化（三）綜合性和整合型（四）隨機(jī)性和潛在性三、幼兒園教育活

10、動的基本類型（一）按特征分類1、生活活動生活活動是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時(shí)間。2、區(qū)域活動區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動，是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動區(qū)有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言角、美工區(qū)、故事角、圖書區(qū)等3、教育活動教育活動是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動、參觀、運(yùn)動會、郊游等。（二）按教育內(nèi)容分類1、分學(xué)科式教學(xué)活動分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)

11、50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒園一般開設(shè)計(jì)算、語言、常識、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科。對于新教師來講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。2、綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會成一種新的體系。 綜合主題式活動的特點(diǎn) 在于建立各學(xué)

12、科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識為線索，滲透其他學(xué)科知識的知識體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動內(nèi)容。3、按領(lǐng)域分類的活動綱要在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！保ㄈ┌唇M織形式分類1、集體活動：一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動。它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。2、小組活動：就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)

13、行的活動。分組可以使教師安排的，也可以是自發(fā)組織的活動。小組活動的特點(diǎn)是容易調(diào)動幼兒主動積極的操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談話或交流。隨著幼兒年齡的增長，此種方式越來越受到幼兒的歡迎。3、個(gè)體活動：一般是由一個(gè)教師面對一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。這種活動形式更易于教師增強(qiáng)對幼兒的了解，因材施教。集體、小組、個(gè)體活動有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補(bǔ)充。（四）按學(xué)習(xí)方式分類1、接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的過程。這種方式相對簡單，易于操作。2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動中，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的

14、知識、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：情境性和活動性。這種方式的組織適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。3、探究式學(xué)習(xí)：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。這是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用的較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其他形式的活動1、全園活動：全園活動是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動。2、親子活動：親子活動是指對嬰兒及家長

15、實(shí)施親子同樂、親子互動的活動。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。另外，組織幼兒參加各種社會實(shí)踐活動，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。以上介紹的種種教育活動形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。四、幼兒園教育活動與幼兒園課程（一）幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。（二）二者的關(guān)系1、從廣義的角度理解，幼兒園課程

16、包含幼兒在園的一切活動，從這個(gè)意義上說，幼兒園課程與幼兒園教育活動是兩個(gè)等同的概念。2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門一門的學(xué)科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動則是兩個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。第二節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)一、我國幼兒園教育目標(biāo)概述教育目的是國家對各級各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標(biāo)是國家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。（一）我國幼兒園教育總目標(biāo)規(guī)程第一章第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目標(biāo)

17、即幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。（二）幼兒園保育和教育目標(biāo)規(guī)程第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是： 1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感。培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。4、培養(yǎng)幼兒初

18、步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（三）五大領(lǐng)域目標(biāo) 1、健康領(lǐng)域目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：（1）形成身心和諧的健康觀念。（2）養(yǎng)成保護(hù)和鍛煉并重的健康方式。（3）注重健康行為的形成。 2、語言領(lǐng)域目標(biāo)：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：（1）重視語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。（2）提倡早期閱讀能力的培養(yǎng)。（3）關(guān)注

19、語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 3、社會領(lǐng)域目標(biāo)：能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：（1）建立良好的社會關(guān)系。（2）促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展。 4、科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源

20、，有初步的環(huán)保意識。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：（1）保持、鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探究欲望。（2）發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問題的能力。（3）提高表達(dá)與交流能力。（4）數(shù)學(xué)與科學(xué)的有機(jī)融合。（5）關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。 5、藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包含以下幾層含義：（1）通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感。（2）藝術(shù)活動是幼兒自我表達(dá)的重要方式。（3）幼兒藝術(shù)活動是一種精神的創(chuàng)造活動。以上五大領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容，從不同角度提出了促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識

21、、技能等方面的發(fā)展，而且各領(lǐng)域之間是相互滲透、相互促進(jìn)的：健康領(lǐng)域是幼兒成長的基礎(chǔ)；語言領(lǐng)域是幼兒交流交往、提高認(rèn)知水平的基本條件；社會領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分；科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)的重要方面。二、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系可分為五個(gè)層次：幼兒園教育總目標(biāo)幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)各年齡班幼兒發(fā)展的學(xué)期目標(biāo)各年齡班幼兒發(fā)展的月目標(biāo)各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動目標(biāo)三、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑（一）幼兒教師是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證（二）幼兒園一日活動實(shí)施是幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑（三）創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的基本條件（四）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是實(shí)

22、現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的必要手段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是自然的、流暢的，每一個(gè)“即時(shí)目標(biāo)”的達(dá)成，都是以“中、長期目標(biāo)”為方向的，各目標(biāo)均關(guān)注活動過程中幼兒的發(fā)展。目標(biāo)又是可調(diào)整、可生成的，在活動過程中，教師要不斷分析幼兒的各種行為，接納幼兒生成的各種有價(jià)值的信息，適時(shí)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)。第三節(jié) 幼兒園教育活動的內(nèi)容綱要提出，幼兒園教育活動的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并提出了各自的內(nèi)容和要求。但這些內(nèi)容和要求仍具有很強(qiáng)的概括性，實(shí)際上是一種觀念性、方向性、指導(dǎo)性的內(nèi)容，而不是具體的、直接可操作的內(nèi)容。具體的教育內(nèi)容是落實(shí)教育目標(biāo)的載體，因此，本教材依據(jù)綱要的精神

23、，根據(jù)幼兒園的實(shí)際，將幼兒園教育內(nèi)容進(jìn)一步具體化，使初學(xué)者對幼兒園教育的內(nèi)容有一個(gè)全面而初步的了解。一、幼兒園健康教育（一）保健方面 1、日常生活習(xí)慣：主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法；養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習(xí)慣；會使用手帕或紙巾；坐、站、行、睡姿勢正確；按時(shí)排便；養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；會整理活動用具；保持玩具清潔；關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生等。2、飲食與營養(yǎng)：主要包括情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動飲水；按時(shí)進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣良好等。3、身體認(rèn)識與保護(hù)：主要包括了解自己身體的外形和主要器官，認(rèn)識與保護(hù)五官；初步掌握換牙、護(hù)牙的知識；用眼衛(wèi)生；積極配合疾病預(yù)防與治療；

24、具有探索生命現(xiàn)象的興趣；知道快樂有益于健康，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)不良的情緒情感，形成積極開朗的性格。4、自身安全：主要包括對日常生活中安全常識與規(guī)則的了解及遵守，在過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動器械時(shí)能注意安全；認(rèn)識有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識；了解應(yīng)對意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺風(fēng)等）的常識，具有基本的求生技能。（二）體育方面 1、基本動作發(fā)展 2、基本體操和隊(duì)列隊(duì)形 3、器械類活動和游戲 4、形成積極參加體育活動的態(tài)度，愿意參加體育活動，積極參加戶外體育鍛煉，知道體育鍛煉對身體發(fā)展的積極作用。 二、幼兒園語言教育幼兒語言教育主要培養(yǎng)幼兒在傾聽、表達(dá)、欣賞文學(xué)作品和早期閱

25、讀方面的能力。 1、學(xué)習(xí)說普通話 2、語言交往能力 3、學(xué)習(xí)文學(xué)作品 4、早期閱讀 5、日常生活中滲透語言的學(xué)習(xí)三、幼兒園社會教育 1、形成良好的人際關(guān)系 2、愛護(hù)自然環(huán)境，適應(yīng)社會環(huán)境 3、遵守社會規(guī)范，形成良好的社會生活習(xí)慣 4、加強(qiáng)對自我的認(rèn)識、對他人的認(rèn)識四、幼兒園科學(xué)教育（一）科學(xué)方面 1、認(rèn)識周圍的自然環(huán)境 2、認(rèn)識常見物品和材料 3、認(rèn)識常見的科學(xué)現(xiàn)象 4、探索發(fā)現(xiàn)活動（二）數(shù)學(xué)方面 1、量與計(jì)量 2、數(shù)與數(shù)量關(guān)系 3、幾何圖形 4、空間方位 5、時(shí)間五、幼兒園藝術(shù)教育（一）音樂方面 1、歌唱活動 2、韻律活動 3、打擊樂器演奏活動 4、音樂欣賞活動 5、識譜（二）美術(shù)方面 1、

26、繪畫活動 2、手工活動 3、欣賞活動【思考題】1、什么是幼兒園教育活動,它有何特點(diǎn)？它有多少種類型？2、幼兒園教育的目標(biāo)是什么？3、幼兒園教育活動的內(nèi)容有哪些？第二章 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本要素【教學(xué)目的與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容【教學(xué)時(shí)數(shù)】17【本章主要內(nèi)容】 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)概述 幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì) 幼兒園教育活動計(jì)劃的設(shè)計(jì) 幼兒園教育活動方法的設(shè)計(jì) 幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)第一節(jié) 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)概述一、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的含義幼兒園教育活動設(shè)計(jì)是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特

27、點(diǎn)、在了解和掌握幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟的預(yù)期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方法，對幼兒實(shí)施教育影響的方案。不同類型的教育活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的教育理念和課程設(shè)計(jì)思想，但首要的和貫穿始終的設(shè)計(jì)原則是以幼兒為本，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的原則幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的原則就是教師指導(dǎo)幼兒園活動的一般原理和設(shè)計(jì)教育活動方案必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。它是以幼兒園教育的目標(biāo)為核心、以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為前提、以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)制定的，是建立在選擇教育活動的內(nèi)容與形式、創(chuàng)設(shè)教育活動的環(huán)

28、境、調(diào)動多方面因素的基礎(chǔ)之上的，也是幼兒園教師長期教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，同時(shí)也是評價(jià)幼兒園教育活動的依據(jù)之一。在進(jìn)行幼兒園教育活動設(shè)計(jì)時(shí)一般遵循以下原則：（一）思想教育性原則思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對待周圍事物的正確態(tài)度。這就要求教師選擇的內(nèi)容必須是積極的、正面的、能引起幼兒愉快情緒的內(nèi)容，使幼兒在獲得知識的同時(shí)，發(fā)展他們良好的道德情感和審美情感，形成對周圍事物的正確態(tài)度。在各種教育活動中，教師還要注意培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于和善于克服困難的意志品質(zhì)。（二）科學(xué)發(fā)展性原則科學(xué)發(fā)展性原則是指向幼兒傳授的知

29、識、觀點(diǎn)、技能等應(yīng)該是正確的、準(zhǔn)確的，要符合幼兒認(rèn)識規(guī)律，能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。（注：最近發(fā)展區(qū)是20世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”概念，創(chuàng)造性地闡明了教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展之間的辯證關(guān)系。他指出，兒童發(fā)展任何時(shí)候不是僅僅由成熟的部分決定的。他說，至少可以確定兒童有兩個(gè)發(fā)展的水平，第一個(gè)是現(xiàn)有的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨(dú)立地、自如地完成教師提出的智力任務(wù)。第二個(gè)是潛在的可能的發(fā)展水平，即兒童還不能獨(dú)立完成任務(wù)，而必須在教師的幫助下，痛過模仿和自己努力才能完成的智力任務(wù)。這兩個(gè)水平之間的差異則為“最近發(fā)展區(qū)”。）1、教師在選擇活

30、動內(nèi)容時(shí)要充分考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。2、教師向幼兒傳授的觀念、知識技能應(yīng)是正確的、準(zhǔn)確的。3、由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、易疲勞，因此設(shè)計(jì)活動時(shí)要科學(xué)合理的安排幼兒的活動時(shí)間、活動強(qiáng)度，一日活動中注意動靜交替，在同一活動中注意采用多種方式有動有靜地開展活動。（三）趣味直觀性原則趣味直觀性原則是指組織活動時(shí)要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)根據(jù)教育活動的具體內(nèi)容和幼兒的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀手段

31、、生動形象的語言等，增加活動的趣味性。常用的直觀手段有觀察實(shí)物和模具、電化教學(xué)、語言描述、動作示范等。（四）啟發(fā)探索性原則啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運(yùn)用知識的能力。教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動，去獲取知識和技能。特別是在語言技能上，教師要善于運(yùn)用通俗、準(zhǔn)確、簡練有趣的語言講解知識、設(shè)計(jì)問題。（五）主體活動性原則主體活動性原則是指在

32、教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實(shí)踐活動、探索活動來學(xué)習(xí)并主動構(gòu)建自己的知識體系。（六）全面滲透性原則全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價(jià)值的因素對幼兒進(jìn)行教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時(shí)時(shí)、處處皆能接受生動而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。（七）藝術(shù)創(chuàng)造性原則藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。三、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的程序幼兒園教育活動設(shè)計(jì)是有一定程序和規(guī)律的。可以簡化為一個(gè)公式：目標(biāo)+興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)+環(huán)境和材料活動“目標(biāo)”是指幼兒園教育的目標(biāo)；“興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)”

33、是指幼兒感興趣的、需要的或者已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)和技能及年齡特點(diǎn)；“環(huán)境和材料”是指可利用的具體的環(huán)境因素、材料等；“活動”是指活動的具體內(nèi)容和形式等。教育活動的設(shè)計(jì)雖然有較大的靈活性、變通性，但可以靈活變通的只是設(shè)計(jì)的程序，而不是其中的要素。（一）以“目標(biāo)”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動程序在每一個(gè)教育階段都有比較具體的教育目標(biāo)。一般從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)的活動主要是針對全班幼兒的。（二）以“興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動程序幼兒的興趣和需要常常是一個(gè)新的活動的起點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師要敏感地抓住幼兒感興趣的事物中所具有的內(nèi)在價(jià)值，這類活動可以是針對全班或某個(gè)幼兒。 （三）以“環(huán)境和材料” 為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動程序一年中的季

34、節(jié)和節(jié)日、生活中的偶發(fā)事件、一件隨手可得的材料等都可作為教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。（四）以“活動方案”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動程序選擇他人已經(jīng)設(shè)計(jì)好的活動，或參照自己以往組織的較成功的案例，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。四、鞏固練習(xí)根據(jù)以下圖中提供的內(nèi)容設(shè)計(jì)其活動方案的簡明線索（一）以目標(biāo)為起點(diǎn)的活動設(shè)計(jì)培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性（二）以環(huán)境和材料為起點(diǎn)的活動設(shè)計(jì)各種包裝紙，如糖紙等（三）以幼兒的興趣需要為起點(diǎn)的活動設(shè)計(jì)幼兒喜歡玩沙、玩水第二節(jié) 幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)一、制定幼兒園教育活動目標(biāo)的意義（一）教育目標(biāo)指明了幼兒全面發(fā)展的方向（二）教育目標(biāo)指導(dǎo)著幼兒園教育的全過程（三）教育目標(biāo)是評價(jià)幼兒園教育工作的重要依

35、據(jù)二、制定幼兒園教育活動目標(biāo)的依據(jù)（一）依照相關(guān)的政策法規(guī) 1、1995年中華人民共和國教育法 2、1989年幼兒園管理?xiàng)l例 3、1996年幼兒園工作規(guī)程 4、2001年幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（二）反映社會的要求（三）遵循教育的總目標(biāo)（四）符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要三、制定幼兒園教育活動目標(biāo)的要求（一）要科學(xué)的分解教育目標(biāo)分解教育目標(biāo)即將幼兒園總的教育目標(biāo)層層分解為可執(zhí)行、可操作的具體的活動目標(biāo)，不僅要考慮各領(lǐng)域的目標(biāo)，還要考慮各年齡班的特點(diǎn)。例如健康領(lǐng)域中體育運(yùn)動的基本動作“跑”：會一個(gè)跟一個(gè)跑；會手腳協(xié)調(diào)地向指定方向跑；會變向跑；會聽信號變速跑；會靈活躲閃跑。（二）教育目標(biāo)的內(nèi)容要全

36、面無論制定哪一層次的教育目標(biāo)，一般都要包括幼兒全面發(fā)展的各個(gè)方面和每個(gè)方面的全部內(nèi)容，比如體、智、德、美，或態(tài)度、情感、知識、技能、方法，或智力因素與非智力因素等。例如中班科學(xué)活動“豐富多彩的塑料制品”的目標(biāo)是：(1)通過對具體實(shí)物的觀察比較，讓幼兒在探索中認(rèn)識各種塑料制品，知道他們的特點(diǎn)；（知識目標(biāo)）（2）幼兒自主了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途；（能力目標(biāo)）（3）幼兒通過親身體驗(yàn)和觀察，建立初步的環(huán)保意識。（情感態(tài)度目標(biāo)）（三）教育目標(biāo)的實(shí)施要有連續(xù)性和一致性教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長期的過程，需分為若干個(gè)不同的階段來完成。每個(gè)階段目標(biāo)之間要互相銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性；同時(shí)

37、，不同層次的目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，使每一層教育目標(biāo)都能成為實(shí)現(xiàn)上一層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。（四）要適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)教育目標(biāo)可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、表現(xiàn)、興趣、“最近發(fā)展區(qū)”等進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。這就要求教師有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力，因勢利導(dǎo)，靈活地對幼兒進(jìn)行教育，而不是拘泥于事先制定的計(jì)劃或方案。（五）教育目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確在幼兒園教育的目標(biāo)體系中，教育活動目標(biāo)是最具體的，是完成幼兒園教育任務(wù)和總目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，教師學(xué)會恰當(dāng)?shù)刂贫ê捅硎鼋逃顒幽繕?biāo)，既是切切實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園保育目標(biāo)的基本保證，也是提高教師能力的重要途徑。幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要在活動過程的設(shè)計(jì)之前完成。目標(biāo)是活動過程的依據(jù)，又是評價(jià)活動的一項(xiàng)

38、重要指標(biāo)。幼兒園活動過程的設(shè)計(jì)是圍繞它的活動目標(biāo)展開的，因此要注意活動目標(biāo)與活動過程的統(tǒng)一，也就是我們所說的“目標(biāo)在前，活動在后”。另外，目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要具體、明確、可操作性強(qiáng)，突出重點(diǎn)，符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象，脫離幼兒實(shí)際。教育活動目標(biāo)一般應(yīng)包括三個(gè)方面，即三個(gè)維度：情感態(tài)度目標(biāo)、知識技能目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)。第三節(jié) 幼兒園教育活動計(jì)劃的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動計(jì)劃是指為實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的任務(wù)，由幼兒園教師根據(jù)綱要所規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合幼兒園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的工作方案和實(shí)施規(guī)劃。一、制定幼兒園教育活動計(jì)劃的要求（一）體現(xiàn)綱要精神1、終身教育的

39、理念2、幼兒為本的理念3、面向世界的理念（二）符合幼兒特點(diǎn)1、34歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡，其主要特點(diǎn)（1）生活范圍擴(kuò)大；（2）認(rèn)識依靠行動；（3）情緒作用大（4）愛模仿2、45歲是學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年齡，其主要特點(diǎn)（1）活潑好動；（2）思維具體形象；（3）開始接受任務(wù)（4）開始自己組織游戲3、56歲是學(xué)前晚期，也是幼兒園大班的年齡，其主要特點(diǎn)（1）好問、好學(xué)；（2）抽象能力明顯萌發(fā)；（3）開始掌握認(rèn)知方法；（4）個(gè)性初具雛形幼兒之間不僅存在明顯的年齡差異，還存在著智力發(fā)展的差異、動作水平的差異、語言發(fā)展的差異等，因此幼兒教師在制定計(jì)劃時(shí)必須以幼兒生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，

40、以幼兒教育的基本理論為指導(dǎo)，制定出符合幼兒實(shí)際水平的教育計(jì)劃。（三）保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性在安排幼兒園的教育活動中，應(yīng)做到由易到難、由淺入深，各年齡班之間、各學(xué)期之間，甚至月、周、日都要保持銜接，保證教育過程的連貫性。同時(shí)，在對幼兒教育的過程中，即在日常生活活動、教學(xué)活動以及室內(nèi)外的游戲活動、與家長的配合工作等方面，要注重發(fā)揮教育工作的整體作用。另外，幼兒園的所有工作人員，尤其是同一班級的工作人員要統(tǒng)一認(rèn)識、步調(diào)一致，保證教育工作的一致性和統(tǒng)一性。（四）具有可行性制定教育計(jì)劃必須因地制宜，結(jié)合地區(qū)環(huán)境、季節(jié)特點(diǎn)、本園實(shí)際，特別是師資條件、設(shè)備情況等，使計(jì)劃具有可行性，如某一課程模式的實(shí)施、教具的使

41、用等，都要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。同時(shí)，作為指導(dǎo)教育工作的依據(jù)，計(jì)劃必須具體，突出重點(diǎn)，并有實(shí)施的具體措施、要求、步驟和方法等，便于執(zhí)行和檢查。（五）堅(jiān)持創(chuàng)新型制定教育計(jì)劃必須適應(yīng)幼兒園教育改革的發(fā)展形勢，如對人才培養(yǎng)的要求的變化、教育理念的更新、課程模式的創(chuàng)新等，要具有一定的時(shí)代性。因此，在制定幼兒園教育計(jì)劃時(shí)，教師除了要不斷總結(jié)整理自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)嘗試新的教育模式，提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平。二、制定幼兒園教育活動計(jì)劃的步驟（一）全面了解分析情況1、了解本園的基本情況，如辦園思想、管理方法、現(xiàn)行的課程模式、工作重點(diǎn)、設(shè)施狀況、玩具資料等。2、了解本班的具體情況，主要采用觀察、調(diào)查等

42、方法正確評估本班幼兒的智力、體質(zhì)的發(fā)育程度及思想品德和行為習(xí)慣等；分析前一階段執(zhí)行計(jì)劃、完成任務(wù)的情況，取得成績、經(jīng)驗(yàn)，存在的問題及原因等；現(xiàn)有器材、玩具、書刊、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件；，明確本學(xué)期的季節(jié)特點(diǎn)及本地區(qū)的社會人文特點(diǎn)等。（二）明確任務(wù)在掌握實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，按照綱要中規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，明確計(jì)劃期內(nèi)的具體任務(wù)，經(jīng)過層層分解，最后具體落實(shí)到諸項(xiàng)計(jì)劃之中。教育任務(wù)不但要具體，而且要全面。幼兒園的日常生活活動、教育教學(xué)活動、節(jié)日慶?；顒蛹凹议L工作等，都應(yīng)在計(jì)劃中不同程度的反應(yīng)。（三）選定內(nèi)容幼兒園教育目標(biāo)是通過教育活動的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。因此，明確了任務(wù)以后，必須廣泛收集有關(guān)資料，有比較的選擇那

43、些符合幼兒實(shí)際的，科學(xué)的、思想性和趣味性相統(tǒng)一的教育內(nèi)容；或?qū)χ付ǖ膬?nèi)容進(jìn)行挖掘、綜合、創(chuàng)新，以增添活動的情趣，產(chǎn)生對幼兒的吸引力，調(diào)動幼兒的主動性和積極性，發(fā)揮幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展。（四）安排時(shí)間根據(jù)確定的教育內(nèi)容，結(jié)合幼兒園和班級的實(shí)際情況、地區(qū)和社會的客觀環(huán)境、季節(jié)特點(diǎn)以及前期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著全面照顧、保證重點(diǎn)的原則，將教育內(nèi)容分解，并計(jì)算出教學(xué)時(shí)數(shù)，在時(shí)間上給予科學(xué)合理的安排。特別是對于專項(xiàng)教育活動，在時(shí)間安排上應(yīng)統(tǒng)籌安排，如“六一”慶?；顒?、參觀旅游活動、運(yùn)動會等。（五）編寫計(jì)劃 編寫計(jì)劃是教師制定教育計(jì)劃的最后形成階段。計(jì)劃的編寫應(yīng)有一定的

44、規(guī)范，可以用文字說明，也可以用表格、網(wǎng)絡(luò)圖式顯示；可以簡述，也可以詳述。但是，不管采取哪種編寫形式，都要注意目的明確、要求具體、條理綱目清楚、簡明扼要、重點(diǎn)突出、切實(shí)可行、便于檢查。三、幼兒園教育活動計(jì)劃的種類幼兒園教育活動計(jì)劃是多種多樣的，它們從不同的角度反映了綱要所規(guī)定的任務(wù)、內(nèi)容和要求，是幼兒教師開展教育工作的依據(jù)和全面實(shí)現(xiàn)幼兒教育任務(wù)的基本保證。幼兒園教育活動計(jì)劃可以按照不同的角度分類。本教材根據(jù)計(jì)劃的時(shí)間，將幼兒園教育活動計(jì)劃分為學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃和具體活動計(jì)劃。（一）班級學(xué)期計(jì)劃在每學(xué)期開始前，由有經(jīng)驗(yàn)的教師參與制定。班級學(xué)期工作計(jì)劃大致包括以下內(nèi)容：本班情

45、況分析、男女比例、幼兒智力水平、道德和健康狀況、個(gè)性特征及家庭教育狀況等；對本班幼兒在體、智、德、美各方面的教育要求、對個(gè)別幼兒的教育要求，教材內(nèi)容的確定以及按要求完成教育任務(wù)的具體措施，家長工作的內(nèi)容要求和聯(lián)系方式等；班級學(xué)期教育的總體目標(biāo)，包括身體發(fā)展目標(biāo)、認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)、社會性發(fā)展目標(biāo)以及個(gè)別教育目標(biāo)等；新班幼兒的接待工作或大班幼兒的入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作等。（二）班級月工作目標(biāo)班級月工作計(jì)劃，是在每學(xué)期開始前按年齡班，由幼兒教師根據(jù)班級學(xué)期工作計(jì)劃，緊密結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況和季節(jié)特點(diǎn)制定的月工作計(jì)劃。大致內(nèi)容包括：上月幼兒情況分析、各領(lǐng)域活動（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域）、對幼兒的

46、個(gè)別教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、家長工作等。一般是由有經(jīng)驗(yàn)的教師參與制定。（三）班級周工作計(jì)劃班級周工作計(jì)劃，是根據(jù)班級月工作計(jì)劃制定的周教育工作計(jì)劃（或活動安排），它是在上一周計(jì)劃執(zhí)行的基礎(chǔ)上制定的，一般是在前一周末設(shè)計(jì)完成并由園長審閱后執(zhí)行。它是通過每日活動安排體現(xiàn)一周的教育工作重點(diǎn)、內(nèi)容要求和具體措施，是各年齡班教師每周教育工作的依據(jù)。每周工作計(jì)劃是幼兒園比較具體的一種教育計(jì)劃。它包括從幼兒入園到幼兒離園期間幼兒每日活動的各方面和各環(huán)節(jié)。其中，幼兒生活與組織的常規(guī)內(nèi)容及要求，如晨檢、早操、睡眠、進(jìn)餐、衛(wèi)生要求等，不必天天寫，只需要將要求綜合寫在計(jì)劃的相應(yīng)欄內(nèi)，每天按預(yù)定的方式進(jìn)行即可。但新的教育內(nèi)容

47、和要求必須詳細(xì)寫在計(jì)劃內(nèi)，如一周的工作重點(diǎn)和每日的工作重點(diǎn)、對個(gè)別幼兒教育的要求、家長工作等。其中教育活動主要包括有組織的活動、區(qū)域活動等，這些都要通過周計(jì)劃清楚地反映出來。（四）班級一日活動計(jì)劃班級一日活動計(jì)劃是按照周工作計(jì)劃的安排進(jìn)一步詳細(xì)制定的每日活動計(jì)劃。具體包括：入園，早操，早餐，活動區(qū)游戲（美工區(qū)、計(jì)算區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、玩具加工區(qū)、表演區(qū)、語言區(qū)、棋類區(qū)等），教學(xué)活動前準(zhǔn)備（如廁、喝水），教學(xué)活動，過渡環(huán)節(jié)（如廁、喝水、外出服裝及鞋的檢查、自查），戶外活動，午餐前活動，午餐，散步，午睡，起床（午檢、穿衣服、梳理頭發(fā)等），午點(diǎn)、戶外活動、晚餐，離園等。（五）單項(xiàng)活動計(jì)劃1、教學(xué)活動

48、計(jì)劃（又稱課時(shí)計(jì)劃或教案等）教學(xué)活動計(jì)劃主要指教師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而制定的具體的教學(xué)活動方案。它闡明在一定的活動時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、完成什么目標(biāo)等。教學(xué)活動計(jì)劃應(yīng)在教學(xué)活動之前完成，一般包括以下內(nèi)容：（1）活動名稱：指本次活動的具體名稱或主題。注意應(yīng)標(biāo)明班級、幼兒人數(shù)、活動日期。（2）活動目標(biāo)：主要闡明期望幼兒通過這一活動能達(dá)到的目標(biāo)。包括情感態(tài)度或行為習(xí)慣目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、知識技能目標(biāo)等方面。敘述要具體明確、重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)。（3）活動準(zhǔn)備：主要包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如幼兒學(xué)習(xí)畫汽車，那么就可以到馬路邊對汽車進(jìn)行實(shí)地觀察；如果畫小動物，就可以到

49、動物園參觀，加深對動物的了解。此外，還包括活動的材料準(zhǔn)備，如材料的名稱、所用的數(shù)量、場地的安排等。（4）活動過程：主要體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施過程和步驟。一般包括開始、基本、結(jié)束三個(gè)部分。開始部分：又稱導(dǎo)入部分，主要目的是集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以通過猜謎語、講故事、提出生活中的問題、出示教具、設(shè)置情景等方式導(dǎo)入。在這一階段，教師的主要作用是提出問題，為啟發(fā)幼兒的思考和下一步的活動做準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)自然導(dǎo)入，時(shí)間占整個(gè)活動的1/6。基本部分：是完成各項(xiàng)活動目標(biāo)的主要過程。可采用不同的方法和形式，如操作、練習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)、談話等。要求圍繞目標(biāo)、循序漸進(jìn)、層次清楚，這一部分的時(shí)間相對較長，約占整個(gè)

50、活動的2/3。結(jié)束部分：主要是歸納整理本次活動的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以進(jìn)行整個(gè)活動的評價(jià)、小結(jié)或展示活動的成果，也可以讓幼兒參與歸納整理、總結(jié)和評價(jià)。時(shí)間不宜過長，約占整個(gè)活動的1/6。（5）活動延伸：如果有未完成的內(nèi)容或其他相關(guān)的內(nèi)容，可以利用其他時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行。（6）活動評價(jià)：一般在活動結(jié)束后由教師本人或其它教師對整個(gè)活動過程給予客觀的評價(jià)?！净顒影咐p析】小班音樂游戲活動：小兔和狐貍2、家長會工作計(jì)劃家長會是幼兒園普遍采用的一種家園合作方式，有全園性的，有年級與班級的，還有其他不同類型的家長會。案例1：家長會工作計(jì)劃（中班）會議時(shí)間：2011年9月1日會議地點(diǎn)：中一班教室參與對象：帶

51、班教師、全體家長會議內(nèi)容：（1）介紹班級教師。（2）新學(xué)期工作計(jì)劃。教育教學(xué)：本學(xué)期，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及家長的需求，我們的教育教學(xué)工作將從生活中選題，以節(jié)日、季節(jié)、自我保護(hù)、民間藝術(shù)、我的家鄉(xiāng)等主題開展活動。其間穿插了數(shù)學(xué)方面的知識，包括數(shù)字的認(rèn)知、數(shù)量、時(shí)間、空間、方位等知識的傳授。本學(xué)期內(nèi)容比較豐富，學(xué)習(xí)量大。同時(shí)還請家長準(zhǔn)備練習(xí)本，孩子做練習(xí)，對增強(qiáng)孩子的理解能力會有很大的幫助。這也可為孩子進(jìn)入小學(xué)順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）家園共育。家庭教育的重要性。幼兒園教育與家庭教育互相配合。（4）幼兒在園生活情況介紹。一杯二巾制。每個(gè)孩子都有自己固定的小毛巾、小杯子。每個(gè)孩子都有自己

52、的標(biāo)識（或小動物或水果），便于幼兒認(rèn)識。（5）學(xué)習(xí)自己吃飯。孩子在幼兒園要學(xué)會自己用筷子吃飯。（6）自己穿脫衣服、疊被子。（7）懂禮貌、講文明。孩子每天入園要和老師問好，和小朋友問好。平時(shí)要學(xué)會禮貌用語。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)很大部分來源于模仿，所以不管是我們老師還是家長都應(yīng)該注意自己的一言一行，為孩子樹立好榜樣。家長如有疑問或有何意見、建議，請?zhí)岢鰜硪员阄覀児餐接?。讓我們本著“一切為了孩子”的共同目?biāo)，攜起手來，把我們的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的人才。3、運(yùn)動會工作計(jì)劃運(yùn)動會是幼兒園經(jīng)常舉行的綜合體育活動，有全園性的，有年級與班級的；有按季節(jié)舉行的，如春季運(yùn)動會、秋季運(yùn)動會；也有其他類型的，如親子運(yùn)

53、動會等。運(yùn)動會之前的籌備工作是非常重要的，如器械、場地、時(shí)間安排、安全措施、教師分工等，需要幼兒園各部門的全力配合。案例2：運(yùn)動會計(jì)劃（大班）時(shí)間：2011年5月16日上午9:30參加范圍：大班全體幼兒，家長（自愿參加）活動目標(biāo)：（1）能積極參與自己選擇的運(yùn)動項(xiàng)目。（2）能較好地與同伴配合，共同完成比賽項(xiàng)目?；顒訙?zhǔn)備：（1）和幼兒一起設(shè)計(jì)運(yùn)動會項(xiàng)目，并制作運(yùn)動項(xiàng)目胸牌和獎(jiǎng)牌。（2）幼兒自由報(bào)名，每人選擇2到3個(gè)項(xiàng)目參加運(yùn)動會。（3）在每天的晨間鍛煉活動中，提供所需要的運(yùn)動器械，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，為運(yùn)動會做準(zhǔn)備。（4）運(yùn)動會進(jìn)行曲音樂磁帶?；顒舆^程：（1）運(yùn)動員入場z幼兒掛著自制的運(yùn)動項(xiàng)目胸牌，在

54、運(yùn)動員進(jìn)行曲的音樂聲中，精神抖擻地入場。z幼兒集體進(jìn)行早操表演。（2）小小運(yùn)動會開幕z根據(jù)運(yùn)動會項(xiàng)目表，逐項(xiàng)進(jìn)行比賽。小兔搬家：跨障礙物跑；我是解放軍：投擲賽；小牛拉車：接力賽跑；親子游戲：花樣拍球z運(yùn)動器械的準(zhǔn)備、更換、收拾等，由參加該項(xiàng)目比賽的幼兒協(xié)助教師共同完成。z鼓勵(lì)幼兒積極參加比賽，爭當(dāng)文明觀眾。（3）運(yùn)動項(xiàng)目（4）舉行頒獎(jiǎng)儀式z在雄壯的進(jìn)行曲音樂聲中，頒發(fā)各個(gè)項(xiàng)目的金、銀、銅牌或小獎(jiǎng)品。z采訪個(gè)別運(yùn)動員，請他們談?wù)勛约旱母惺堋；顒咏ㄗh：（1）在設(shè)計(jì)運(yùn)動會項(xiàng)目時(shí)，教師可啟發(fā)幼兒回憶看過的體育比賽或玩過的體育游戲，動腦筋設(shè)計(jì)，要求有一定的速度、力度。與此同時(shí)，還可給運(yùn)動項(xiàng)目起個(gè)有意思的

55、名字，如螞蟻搬豆、小牛拉車、小老虎下山等，曾強(qiáng)趣味性。（2）如有接力賽，可引導(dǎo)幼兒規(guī)定每組人數(shù)，并事先選好隊(duì)員，共同練習(xí)?？傊?，在以上各類計(jì)劃中，新教師主要應(yīng)先學(xué)會制定班級一日工作計(jì)劃和具體活動計(jì)劃，其他各種計(jì)劃一般在具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后才能逐漸掌握。值得注意的是，計(jì)劃也不是一成不變的，還要根據(jù)各班的實(shí)際情況、季節(jié)的變化、偶發(fā)事件的發(fā)生等，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。第四節(jié) 幼兒園活動方法的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動方法的設(shè)計(jì)是幼兒園教育活動設(shè)計(jì)基本要素中最核心、最靈活的要素。同樣的內(nèi)容采用不同的方法，效果會明顯不同。初學(xué)者首先要了解幼兒園教育活動常用的一般方法，在有了一定的初步認(rèn)識和實(shí)踐之后，才有可能進(jìn)一步靈活地選擇和運(yùn)用，達(dá)到“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的境界。一、幼兒園教育活動方法概述幼兒園教育活動的方法是指為了完成一定的活動任務(wù)，師生在共同活動中采用的手段，既包括教師教的方法，也包括幼兒學(xué)的方法。根據(jù)不同的角度，幼兒園教育活動的方法會有不同的分類，一般分為以下各類：直觀類方法：包括觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法等；語言類方法：包括講述法、講解法、談話法、描述法等；實(shí)踐類方法：包括練習(xí)法、操