教學(xué)設(shè)計(jì)方案資料錦集五篇資料

1、【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集五篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟，體會(huì)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的英雄品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：小朋友們，老師很想知道你們長(zhǎng)大了想干什么，能告訴我嗎？指名說(shuō)。有沒(méi)有想過(guò)成為一名英雄？什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說(shuō)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位中國(guó)古代的英雄。她的名字叫板書(shū)：木蘭

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)木蘭從軍。二、品讀課文1、首先請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。你讀懂什么了？指名說(shuō)。（木蘭是一位女英雄）思考：文中哪些字、詞、句讓你覺(jué)得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來(lái)，多讀幾遍。生自讀課文。2、匯報(bào)交流。（依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行）小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。（1）、隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過(guò)燕山是可能會(huì)遇到哪些困難？從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直

3、前。終于來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)。戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭是什么樣的呢？請(qǐng)看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說(shuō)。她躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。齊讀。（2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。回到家鄉(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見(jiàn)木蘭，將士們什么反應(yīng)？指名說(shuō)。你從哪些詞能讀出驚訝的感覺(jué)？（“才”、“竟”）。想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（這更說(shuō)明木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)的英勇，決不遜色于男兒）將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。（3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。指名說(shuō)。出示：“自己理應(yīng)為國(guó)為

4、家分憂(yōu)?！薄袄響?yīng)”什么意思?！凹覒n(yōu)”是指什么？“國(guó)憂(yōu)”又指什么？正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說(shuō)服家人的呢？先想想，木蘭家里有哪些人？指名說(shuō)。小組討論一下，再演一演。敢于走上講臺(tái)的人是最勇敢的，指名演。師生點(diǎn)評(píng)。三、指導(dǎo)背誦：1、整體感知：說(shuō)一說(shuō)：木蘭是 （）的女英雄，因?yàn)樗?）。愿意把木蘭的故事講給別人聽(tīng)嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣來(lái)背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來(lái)背、多讀多背、想意思來(lái)背、抓重點(diǎn)來(lái)背）好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書(shū)的方法，動(dòng)詞串連就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）

5、回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。A、自由背B、指名背四、生字教學(xué)：過(guò)渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能把這些字寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。出示生字，將、病。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、讀讀背背，記住5句名言。2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤(pán)古開(kāi)天地的神話(huà)故事。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。二、教具準(zhǔn)備：插圖三、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)（一）讀一讀，背一背1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫(xiě)的什么？是什么意思？2、指讀名句，討論交流每句寫(xiě)什么，談理解。 （1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。

6、 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。（二）閱讀短文1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語(yǔ)句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說(shuō)中是怎么樣創(chuàng)造出來(lái)的？盤(pán)古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）、檢查自學(xué)情況。（反饋） （）指讀短文，說(shuō)說(shuō)短文說(shuō)了一件什么事情。 （盤(pán)古開(kāi)辟了天地，他獨(dú)自支撐天和地，最后累死了。） （）思考題（學(xué)生回答，師生評(píng)議） （受到的教育：學(xué)習(xí)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）、總結(jié)，擴(kuò)展。 （）說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？ （）指名有感情的朗讀。 第

7、二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都很喜歡古詩(shī)，我們從中獲取了很多知識(shí)，今天，我們開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)，在了解古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩(shī)的韻律美。四、明確要求 自讀“要求”，交流。、朗讀自己選定的詩(shī)歌，讀出詩(shī)人應(yīng)表達(dá)的感情。、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)朗讀的最有感情。3、組內(nèi)朗讀交流，互相評(píng)議。4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流 。5、評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)朗讀的最有感情 。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3發(fā)展性目標(biāo)1學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。情感性目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

8、一、復(fù)習(xí)引入1我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書(shū)課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫(xiě)一寫(xiě)。2學(xué)生交流。3誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？4這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？（高傲的）白鵝6學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下

9、：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。板 書(shū)（ ）的白鵝 （ ）的大白鵝總寫(xiě)句 解釋說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情的朗讀課文。、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然

10、。熱愛(ài)科學(xué)的情感。、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“ 鯨”）、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、

11、詞義，不會(huì)的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討？（教師巡視點(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）、全班交流自學(xué)所得： 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”。 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)） 朗讀課文：師生探討某些句段的讀法。 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性：（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。） 各小組提出不懂的問(wèn)題。三、教師小結(jié)，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了鯨這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨

12、的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？師：“海中之王”鯊魚(yú)的生日快到了，它邀請(qǐng)海洋中各種各樣的魚(yú)來(lái)參加它的生日宴會(huì)，可是鯨卻沒(méi)有收到請(qǐng)貼，它跑去質(zhì)問(wèn)鯊魚(yú)夫人：“為什么不請(qǐng)我參加海中之王的生日宴會(huì)呢？”鯊魚(yú)夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽(tīng)。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚(yú)夫人會(huì)說(shuō)什么呢？生：你不屬于魚(yú)類(lèi)，當(dāng)然不給你發(fā)請(qǐng)貼啦！生：你太龐大了，如果你來(lái)了，我們坐哪兒呢？生：師：鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢？孩子們，讓我們一起來(lái)研究研究吧?。◣煱鍟?shū)課題：鯨）師：對(duì)于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本頁(yè)，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？二、自學(xué)、小組交流、

13、全班探討，突破重難點(diǎn)、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：看大屏幕思考問(wèn)題：“課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？”師：誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？生說(shuō)。師板書(shū)：形體進(jìn)化過(guò)程種類(lèi)生活習(xí)性師：請(qǐng)你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準(zhǔn)備了一張表格，請(qǐng)你們認(rèn)真填寫(xiě)，會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。生匯報(bào)。生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，師：你是從哪句話(huà)看出來(lái)它的體型大的，請(qǐng)為大家讀一讀。生讀。師：我來(lái)評(píng)價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒(méi)達(dá)到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來(lái)呢，誰(shuí)再來(lái)讀一遍？生讀，生評(píng)價(jià)。師：我們一起來(lái)讀好嗎？男生讀十六萬(wàn)公斤，我讀四萬(wàn)公

14、斤，女生讀后面的，我們都爭(zhēng)取讀到十八萬(wàn)公斤，有沒(méi)有信心？師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？有什么好處？用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。生接著匯報(bào)。（師做出評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明方法。并指導(dǎo)朗讀。）師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？師：從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？（鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。）師：請(qǐng)你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。）師：你能給大家讀一讀嗎？師：你們選的是種類(lèi)，來(lái)給大家介紹一下，鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么

15、來(lái)分的？（齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒(méi)有牙齒 。）師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性？（食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)。）師：請(qǐng)你們給大家介紹吧。（呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫(huà)圖；鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。）師：作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？（列數(shù)字、打比方）、師小結(jié)：同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來(lái)一起看一下?？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽(tīng)完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來(lái)越少，請(qǐng)閱讀課后的

16、資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做些什么？師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護(hù)和呼吁下，地球上的環(huán)境會(huì)更好，各種生物也會(huì)得到更好的生長(zhǎng)。三、布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】形體 大 做比較 列數(shù)字進(jìn)化 哺乳動(dòng)物 陸地 淺海 海洋鯨 種類(lèi) 須鯨 齒鯨食物 列數(shù)字習(xí)性 呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng) 列數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材分析:別餓壞了那匹馬是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇略讀課文,文章記敘了一個(gè)擺書(shū)攤的殘疾青年以別餓壞了那匹馬的善意謊言成全一個(gè)極其喜歡看書(shū)但又沒(méi)有能力看書(shū)孩子愿望的感人故事。文章文字樸實(shí)無(wú)華,可是在這平淡

17、如水的文字下面去蘊(yùn)涵著殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和作者我對(duì)那個(gè)良苦用心的殘疾青年萬(wàn)分感激。用別餓壞了那匹馬做題目，至少有兩層主要意思：一是這是文中殘疾青年一句善良的謊言。正因?yàn)檫@句善良的謊言，我才會(huì)心安理得地去讀青年的書(shū)；正因?yàn)檫@句善良的謊言，故事才會(huì)顯得如此的動(dòng)人；正因?yàn)檫@句善良的謊言，青年的形象才會(huì)如此高大。二是我就是一匹餓壞了的馬，青年知道，后來(lái)我自己也知道。設(shè)計(jì)理念：新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出了全新的理念，認(rèn)為閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要求珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)個(gè)性化閱讀。別餓壞了那匹馬全文描寫(xiě)細(xì)膩、情真意切。本設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生自讀自悟，憑借自己的

18、人生經(jīng)驗(yàn)和閱讀敏感，去讀出自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)目標(biāo)：一、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。二、領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)人物的刻畫(huà)描寫(xiě)，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入每個(gè)人都不希望被欺騙，謊言可能會(huì)帶來(lái)很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來(lái)真誠(chéng)和溫暖。今天，我們就要走進(jìn)一個(gè)善良的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。翻到書(shū)本第44頁(yè)，一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課別餓壞了那匹

19、馬。板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文（一）學(xué)生自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。2.把課文讀正確，讀流利。3.思考：文章主要寫(xiě)了什么事？文章幾次寫(xiě)到別餓壞了那匹馬，用意是什么？（二）反饋交流。1.文章主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的我在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓我繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓我讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了我得知真相后的深深感激之情。）2.文章幾次寫(xiě)到別餓壞了那匹馬，用意是什么？（它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是我把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐我的話(huà)。他的話(huà)，看起來(lái)是對(duì)自己家的那匹馬

20、的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了我尋找馬草買(mǎi)主的辛苦，讓我把時(shí)間花在看書(shū)上。第二次是青年看見(jiàn)我背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話(huà)。這話(huà)既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要拒絕買(mǎi)這無(wú)用的馬草；更是說(shuō)給我聽(tīng)的，讓我能心安理得地看書(shū)。青年既幫助了我，又很好地維護(hù)了我的自尊。第三次是我對(duì)青年說(shuō)的話(huà)。每天我都想象著馬香甜地吃著我的馬草的情景，心安理得地看書(shū)。關(guān)心馬，就是我對(duì)青年的關(guān)心。）3.我們知道，原本無(wú)馬，為了幫助我能繼續(xù)看書(shū)，殘疾青年卻假稱(chēng)有馬，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的青年呢？（殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）三、細(xì)讀課文（一）課文中有不少語(yǔ)句，表現(xiàn)了青年的美好品質(zhì)。讓我們找一找、畫(huà)一畫(huà)這些句子，然后用心讀一讀（二）根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：1.他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）2.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）3.別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，你放下！等碧云來(lái)拿！（他為什么急了？）4.可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，我走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬