“五環(huán)教學(xué)”模式2

1、“五環(huán)教學(xué)”課堂模式一、 背景:貫徹新課程理念，探索課堂教學(xué)新模式 如何結(jié)合校情、學(xué)情有效貫徹新課程理念，如何將省內(nèi)外一些名校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我校的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，一直是我校管理層、教育科研層和廣大教師在教學(xué)中不懈求索的難題和重點(diǎn)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，在新課程理念、誘思探究理念的引領(lǐng)下，借鑒河北衡水中學(xué)、山東省昌樂(lè)二中（他們都創(chuàng)造了令人矚目的辦學(xué)成績(jī)，衡水中學(xué)2007年高考成績(jī)已蟬聯(lián)全省8連冠、全市13連冠，重點(diǎn)大學(xué)上線達(dá)1285人，35名同學(xué)被清華、北大錄?。?、江蘇洋思中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我校開(kāi)始探索融入“誘思探究”理念的“先學(xué)后教”“五環(huán)”課堂教學(xué)的新模式，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從被動(dòng)的接收型學(xué)習(xí)習(xí)慣、模式中解放出來(lái)，在主動(dòng)參與中形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。2008年上學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，這一課改試驗(yàn)工作已在高一年級(jí)全面試行了一段時(shí)間，從目前的課堂教學(xué)情況和效果的反饋來(lái)看，特別是在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究方面，已經(jīng)取得了一些成效。但仍然存在以下較為突出的問(wèn)題：第一、“誘思探究”教學(xué)思想、新課程理念在課堂教學(xué)中沒(méi)有充分的體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。反映在教師的教學(xué)方式?jīng)]有根本轉(zhuǎn)變教師大多數(shù)仍然采用的是灌輸式的教學(xué)方式，與此對(duì)應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生習(xí)慣的接受性學(xué)習(xí)方式也沒(méi)能發(fā)生應(yīng)有的改變。新課程要求的“自主、合作、

3、探究”的全新學(xué)習(xí)方式全被“一講到底”的方式統(tǒng)領(lǐng)了。第二、課堂效益普遍較低：不能很好完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生聽(tīng)課、作業(yè)、考試中反饋的效果不理想。第三、課堂結(jié)構(gòu)封閉，不符合新課程要求的開(kāi)放性、生成性教學(xué)要求，也不能有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。第四、課后作業(yè)較多，但是學(xué)生的作業(yè)完成不好，難收齊,難得及時(shí)解決普遍存在的問(wèn)題。第五、課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授，輕學(xué)科思維方法訓(xùn)練情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；重階段性教學(xué)任務(wù)的完成，輕學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生是否融匯貫通，真正學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么等缺少充分關(guān)注。二、目標(biāo)：推行“誘思探究”教學(xué)思想指導(dǎo)下的“五環(huán)課堂教學(xué)”模式新課程理念下的“誘思探

4、究”教學(xué)思想要求：“誘”：變教為“誘”，變教為“導(dǎo)”，教師起引路開(kāi)竅的促進(jìn)作用。“思”：“變學(xué)為思，變學(xué)為“悟”，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)就是體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)其素質(zhì)提高、全面發(fā)展的目標(biāo)。立足教育的主陣地課堂教學(xué)。通過(guò)打造高效課堂、打造精品課堂，構(gòu)建具有四中特色的課堂教學(xué)模式，為做優(yōu)四中品牌奠定基礎(chǔ)。三、基本思路：立足課堂：高效的教、學(xué)；出發(fā)點(diǎn)：以“學(xué)”定教；兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：教、學(xué)方式。1、結(jié)合我校實(shí)際情況，探究并基本確定我校課堂教學(xué)模式。“五環(huán)教學(xué)模式”的包括引導(dǎo)自學(xué)、合作互學(xué)、釋疑解難、檢測(cè)鞏固、提高拓展” 五個(gè)環(huán)節(jié)。首先通過(guò)學(xué)術(shù)委員、教研組長(zhǎng)、學(xué)校行政人員的研討課、

5、示范課等課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，摸索經(jīng)驗(yàn)，探索符合我校實(shí)情的 “五環(huán)教學(xué)模式”，把握其基本要求和課堂操作模式。3、選取典型，反復(fù)研討。按照基本要求和課堂操作模式，教研組集體備課，選取1-2位教師上研討課，在課堂實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找對(duì)策、完善修改，再就修改后模式進(jìn)一步實(shí)踐、改進(jìn)，最后基本確立符合各學(xué)科特征的課堂教學(xué)模式的基本要求、操作流程與方法。反復(fù)修改與完善，形成四中特色的課堂教學(xué)模式。四、操作流程 “五環(huán)教學(xué)模式引導(dǎo)自學(xué)、合作互學(xué)、釋疑解難、檢測(cè)鞏固、提高拓展”教學(xué)模式要求：1、導(dǎo)學(xué)課前自學(xué)。教研組在先一周備好課，備課任務(wù)必須完成的兩個(gè)重點(diǎn)：第一、每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)提綱，以指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)。要求：展示學(xué)習(xí)目

6、標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題、練習(xí)，提示學(xué)生可以參照的資源，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法和注意事項(xiàng)等。第二、每節(jié)課的鞏固檢測(cè)練習(xí)。要求：必須體現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)相符合的基礎(chǔ)性基本知識(shí)與技能訓(xùn)練，針對(duì)性重點(diǎn)疑難點(diǎn)突破，發(fā)展性難易梯度及綜合性要求結(jié)合，以達(dá)到鞏固、提高的實(shí)效。課前自學(xué)由學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱在課前完成。2、合作合作互學(xué)。要求：教師指導(dǎo)并參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)主要就課前自學(xué)中的問(wèn)題，爭(zhēng)取通過(guò)生生之間、師生之間進(jìn)行相互討論、交流，尤其讓學(xué)生教學(xué)生，發(fā)揮“生幫生”作用，基本完成學(xué)習(xí)的一般任務(wù)，提出合作學(xué)習(xí)中共同存在、小組學(xué)習(xí)中無(wú)法解決的疑難問(wèn)題提交給老師，為教師教學(xué)的有效性、

7、針對(duì)性。3、釋疑疑難精講、典型舉例。精講：針對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效的教學(xué)，重點(diǎn)在方法上總結(jié)、歸納、指導(dǎo)。同時(shí)針對(duì)那些學(xué)生沒(méi)有提出、但仍然是教學(xué)重點(diǎn)或是學(xué)生疑點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。通過(guò)精講幫助學(xué)生理清思路、理解相關(guān)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生初步建立學(xué)科思想，理解和運(yùn)用學(xué)科思維解決問(wèn)題。4、檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)補(bǔ)漏。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際編寫(xiě)時(shí)量、梯度適當(dāng)?shù)牧?xí)題，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)、對(duì)照答案。可由老師查閱或是學(xué)生互查，自行更正，老師檢查學(xué)生完成作業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步糾正，鞏固教學(xué)效果。5、拓展提高拓展。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生發(fā)展需要，從深度、廣度上進(jìn)行學(xué)科知識(shí)擴(kuò)展，提升學(xué)生能力，

8、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。五、評(píng)課要求 1、課堂模式：導(dǎo)學(xué)、合作、釋疑、檢測(cè)、拓展，五個(gè)環(huán)節(jié)均有落實(shí)。2、五環(huán)節(jié)時(shí)段分配：導(dǎo)學(xué)（學(xué)生自定）、合作（10-15分鐘）、釋疑（10-15分鐘）檢測(cè)（10-15分鐘）、拓展（5-10分鐘），根據(jù)實(shí)際需要，基本合理分配時(shí)間。3、導(dǎo)學(xué)提綱：科學(xué)合理、具有較強(qiáng)引導(dǎo)性，難易梯度合適，與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密。4、合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生真正能夠全體動(dòng)起來(lái)，參與學(xué)習(xí)、互幫互助學(xué)習(xí)，能夠讓優(yōu)生從中提高自身表述能力、差生能夠解決基本知識(shí)中的問(wèn)題，達(dá)到共同提高（水漲船高的效應(yīng)），忌走過(guò)場(chǎng)、忌圖形式熱鬧。5、檢測(cè)練習(xí)：每課必有檢測(cè)練習(xí)且時(shí)量、梯度適宜，學(xué)生有效完成80%以上。6、拓展

9、提高要求：符合教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)生實(shí)際，是必要的、有效的。 附：課堂評(píng)價(jià)表 醴陵四中“誘思探究-五環(huán)教學(xué)模式”課堂標(biāo)評(píng)價(jià)表學(xué)科 姓名年級(jí)班級(jí)授課時(shí) 間年月日課題評(píng)課人項(xiàng)目分值評(píng)價(jià)要點(diǎn)等級(jí)最高分得分優(yōu)良合格差五環(huán)明確151、引導(dǎo)自學(xué)、合作互學(xué)、釋疑解難、檢測(cè)鞏固、提高拓展環(huán)節(jié)步驟明確、目標(biāo)落實(shí)較好?；竞侠矸峙鋾r(shí)間。108642、較好地體現(xiàn)了知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，較好達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。5432課前導(dǎo)學(xué)151、內(nèi)容充實(shí)、精要，正確地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題、練習(xí)。108642、導(dǎo)學(xué)提綱、練習(xí)完成情況，關(guān)注學(xué)生差異，提供選擇空間，滿足不同學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)要求。5432合作互學(xué)201、有效指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用。以問(wèn)題為紐帶，營(yíng)造“憤”“悱”心理狀態(tài)，以誘達(dá)思，盡力創(chuàng)造條件給予充分的時(shí)間和空間，誘導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)。 54322、學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獨(dú)立思考，勇于爭(zhēng)論，敢于表態(tài)。檢測(cè)學(xué)生的參與度達(dá)95%以上。54323、積極提出問(wèn)題，并能有效解決導(dǎo)學(xué)提綱及新課學(xué)習(xí)中主要問(wèn)題。54324、教師以平等、開(kāi)放、合作、民主的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情意因素，參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師生關(guān)系和諧。5432釋疑解難151、疑難精講、典型列舉、方法指導(dǎo)、知識(shí)歸類、知識(shí)體系構(gòu)建。54322、舉一反三，讓學(xué)生感悟，掌握學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的方法，學(xué)生做好聽(tīng)課記錄54323、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，講普通話。板書(shū)工整、美觀，能輔助學(xué)習(xí)。操作規(guī)范熟練，有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。5432檢測(cè)鞏固201、突出基礎(chǔ)知識(shí)與技能，時(shí)量梯度適當(dāng)，完成的正確率80%以上。1