《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)西北農(nóng)林科技大學(xué)附中 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力1、掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧，把握詩(shī)歌的意境和情感。 2、理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。 3、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 過(guò)程和方法1、通過(guò)誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題。 2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，欣賞詩(shī)歌的意境美、音韻美。 情感態(tài)度和價(jià)值觀1、感受作者在特殊的時(shí)代、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國(guó)之情。 2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的崇高情感?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生查找資料，了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫(xiě)作背景。2、教師創(chuàng)作多媒體課件，在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸

2、，更易于學(xué)生入情入境地理解詩(shī)歌?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前播放由羅大佑演唱的歌曲鄉(xiāng)愁四韻，將學(xué)生帶入情境中。同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的歌曲是臺(tái)灣歌手羅大佑演唱的鄉(xiāng)愁四韻，據(jù)說(shuō)當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時(shí)，曾使演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾潸然淚下。是啊，臺(tái)島游子幾十年的故園夢(mèng)，未能有個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)果，思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)。鄉(xiāng)愁四韻這首歌的歌詞是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的作品，在詩(shī)中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。今天，我們來(lái)研讀于光中的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)鄉(xiāng)愁。第一樂(lè)章 作家身影了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫(xiě)作背景。 學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫(xiě)作鄉(xiāng)愁的背景資料。教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：余光中，192

3、8年生于南京，祖籍福建永春，1949年到臺(tái)灣，畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1958年赴美國(guó)進(jìn)修，獲愛(ài)奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺(tái)后，任教于臺(tái)灣師范大學(xué)英語(yǔ)系。1974年，受聘香港中文大學(xué)，任中文系教授。1985年，任臺(tái)灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。作品多產(chǎn)，風(fēng)格多樣。1949年以蔣介石為首的國(guó)民黨勢(shì)力從大陸全面潰退，撤到臺(tái)灣，與中央政府抗衡對(duì)峙。由于這特殊的政治原因，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，被人們稱(chēng)為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。代表作有鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁四韻白玉苦瓜春天，遂想起等。鄉(xiāng)愁寫(xiě)于19

4、72年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕。這是詩(shī)人眾多鄉(xiāng)愁詩(shī)中最有代表性，也是流傳最廣的一首?；貞浧?0年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí)的情景，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁?！?現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界，去聽(tīng)聽(tīng)他心底的呼喚，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。第二樂(lè)章 深情朗讀余光中說(shuō)：“一首詩(shī)是要讀出來(lái)，生命才算完成，朗讀者要像演奏家一樣，把詩(shī)歌的潛在生命激發(fā)出來(lái)，這樣才能吸引人?！毕旅嫖覀冞M(jìn)入深情朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生自由選段或全詩(shī)試讀，師生評(píng)價(jià)，初步感知詩(shī)歌的韻律美。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)

5、、輕重音和感情基調(diào)。點(diǎn)擊課件，播放朗讀；學(xué)生聽(tīng)讀，進(jìn)一步把握朗讀技巧，進(jìn)入詩(shī)歌情境。 課件展示：鄉(xiāng) 愁 余光中小時(shí)侯 后來(lái)呵鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在這頭 我/在外頭母親/在那頭 母親/在里頭長(zhǎng)大后 而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭 我/在這頭新娘/在那頭 大陸/在那頭教師小結(jié)：要讀好一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)；朗讀技巧方面，還要注意節(jié)奏、輕重音、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，感情基調(diào)應(yīng)該是憂(yōu)郁深沉，語(yǔ)速應(yīng)該是深沉舒緩。第三樂(lè)章 研讀賞析引導(dǎo)學(xué)生自主研讀、合作探究，從詩(shī)歌內(nèi)容、主題、寫(xiě)作

6、技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行賞析。學(xué)生自主研讀，小組合作探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)。1、詩(shī)人借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁？ 2、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？3、從寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作順序、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面任選一個(gè)角度鑒賞本詩(shī)。明確：1、詩(shī)人借助“郵票” “船票” “墳?zāi)埂?“海峽”這些意象來(lái)抒發(fā)感情，這樣就使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體形象，生動(dòng)感人。 2 、小時(shí)候離家在外求學(xué)，惟有通過(guò)寫(xiě)信的方式，來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那小小的郵票。 長(zhǎng)大后，為了生計(jì)四處奔波，與愛(ài)人分離，這時(shí)候的鄉(xiāng)愁只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。 到后來(lái)，詩(shī)人人到中年，母親離開(kāi)了人世，一方

7、矮矮的墳?zāi)拱言?shī)人與母親永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。鄉(xiāng)愁便只有寄托在那一方矮矮的墳?zāi)股?。?shī)到這里，感情加重，悲劇氛圍增強(qiáng)！而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽把詩(shī)人和大陸隔開(kāi)了，詩(shī)人只有將鄉(xiāng)愁寄托在那一灣淺淺的海峽上。到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思，深化主題，余味無(wú)窮。3、采用托物言志的手法來(lái)寫(xiě)。鄉(xiāng)愁本是抽象的、難以捉摸的情感體驗(yàn)，作者把它寄托在“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙{“等事物上，具體形象，生動(dòng)感人。以時(shí)間的發(fā)展來(lái)組合意象。四個(gè)意象分別對(duì)應(yīng)人生的四個(gè)階段，在時(shí)間上是前后相承的。而表示時(shí)間的詞語(yǔ)又像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。富于建筑美和音樂(lè)美。結(jié)構(gòu)

8、上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的建筑美；旋律上回旋往復(fù)、一唱三嘆，體現(xiàn)出一種音樂(lè)的美感。語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。詩(shī)中“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “淺淺的”，這些詞看起來(lái)都是形容面積小程度輕，但正是他們反襯了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，很有表現(xiàn)力；“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞的使用，加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美，體現(xiàn)出詩(shī)人的語(yǔ)言功力。第四樂(lè)章 佳句訪寫(xiě)在研讀中，作者的思鄉(xiāng)念國(guó)之情一定感染了在座的同學(xué)們，激發(fā)了同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的崇高感情。詩(shī)人借用“郵票” “船票” “墳?zāi)埂薄?海峽”等四個(gè)具體形象的事物來(lái)寄托看不見(jiàn)、摸不著的鄉(xiāng)愁。其實(shí)，除了這些之外，還有許多物象能觸動(dòng)你的情思，引起思鄉(xiāng)的愁緒。請(qǐng)你以

9、“鄉(xiāng)愁是 ”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生訪寫(xiě)、展示。師生評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：是啊，一座山、一棵柳、一片葉、一條河、一塊葦?shù)?、一曲歌、一架木橋、一頭耕牛，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛這就是鄉(xiāng)愁！第五樂(lè)章 拓展延伸半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，鄉(xiāng)愁已經(jīng)成為一種美麗的流行病，深深地感染著臺(tái)島的每一個(gè)有識(shí)之士。我們來(lái)讀下面的鄉(xiāng)愁詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)海外游子的思鄉(xiāng)之情，也增強(qiáng)我們鑒賞詩(shī)歌的能力。鄉(xiāng) 愁 四 韻（臺(tái)灣）余光中給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一片雪花白啊雪花白酒一樣的長(zhǎng)江水 信一樣的雪花白醉酒的滋味 家信的等待是鄉(xiāng)愁的滋味 是鄉(xiāng)愁的等待 給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一片雪花白啊雪花白 給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘

10、梅香血一樣的海棠紅 母親一樣的臘梅香沸血的燒痛 母親的芬芳是鄉(xiāng)愁的燒痛 是鄉(xiāng)土的芬芳給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香 故 鄉(xiāng) 鄉(xiāng) 色 酒（臺(tái)灣）席慕蓉 （臺(tái)灣）舒蘭故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 三十年前，總在有月亮的晚上響起 你從柳樹(shù)梢頭望我 我正年少故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 鄉(xiāng)色也好仿佛霧里的揮手別離 你圓人也圓離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù) 三十年后永不老去 我從椰樹(shù)梢頭望你 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你滿(mǎn) 鄉(xiāng)愁也滿(mǎn)教師小結(jié)：詩(shī)歌反映的不僅僅是詩(shī)人家庭的悲劇，也是時(shí)代的悲劇，它已經(jīng)超越了個(gè)人的情感，而升華為中華民族的情感。那一衣帶水的海峽，割斷了多少血脈聯(lián)系，釀成了多少華夏子孫難耐的鄉(xiāng)愁。正如詩(shī)人余光中所說(shuō)：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！睖丶覍毧偫碓L美期間在紐約會(huì)見(jiàn)華人華僑時(shí)說(shuō)：“淺淺的海峽，國(guó)之大殤，鄉(xiāng)之大愁?！睔w來(lái)吧，他鄉(xiāng)的親人，母親在深情地呼喚你！歸來(lái)吧，漂泊的游子，祖國(guó)在張開(kāi)著懷抱歡迎你！（多媒體播放歌曲鄉(xiāng)愁，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】鄉(xiāng) 愁小時(shí)候郵票 母子分離長(zhǎng)大后船票 夫妻分離后來(lái)啊墳?zāi)?母子死別而現(xiàn)在海峽 游子與大陸分離 托物寄情【研討與練習(xí)】一、閱讀鄉(xiāng)色酒，回答問(wèn)題。1、詩(shī)中的“你”指 ，運(yùn)用 的