《丑小鴨》 教學(xué)設(shè)計

1、丑小鴨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1積累詞語，掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞語的音、形、義。2搜集安徒生的生平資料，更好地把握本文的思想內(nèi)容。能力目標(biāo)1自主探究丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。2揣摩語言，理解關(guān)鍵語句的含義。德育目標(biāo)1對文章進行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。2結(jié)合現(xiàn)實領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義。教學(xué)重點通過復(fù)述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。教學(xué)難點1通過揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)蘊。2搜集作者的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷等資料，互相交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨這一形象是作者的自我寫照。教學(xué)設(shè)計思路主

2、要是調(diào)動學(xué)生的情感，使他們愿意投入到童話世界去去體會、去感悟、去思考。具體做法可借鑒下面幾種形式：1朗讀法?？梢詾殡娨暜嬅媾湟?，也可分角色朗讀課文。2復(fù)述法。3討論點撥法。4品評鑒賞法。教學(xué)媒體多媒體、VCD光盤、文字資料。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)要點朗讀課文，整體感知文意，利用圈點勾畫法，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；體驗與反思，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義；審美鑒賞，品味作品多方面的美；感受童話的藝術(shù)魅力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計(一)：在上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇充滿童趣和睿智的童話皇帝的新裝，它的作者是(學(xué)生答：安徒生)，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品丑小鴨。設(shè)計(二)：多媒

3、體播放圖片(或參看教材插圖)，學(xué)生看圖片，教師要求學(xué)生用自己的話描述圖片，引出課文丑小鴨。設(shè)計(三)：大家熟悉“丑小鴨”嗎？它是誰？為什么會有如此迷人的魅力，讓我們走進安徒生的童話世界，走近丑小鴨，看看她是如何變成白天鵝的。二、作者及文體回顧請兩位同學(xué)結(jié)合自己的閱讀體驗和上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)童話知識，簡介童話的文體特征及作者的有關(guān)情況，其余同學(xué)補充。明確：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根，經(jīng)過8年奮斗

4、，終于在詩劇阿爾芙索爾的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀，歷時5年。1828年，升入哥本哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金，國家每年撥給他200元非公職津貼。安徒生終生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友商人麥爾喬家中。安徒生文學(xué)生涯始于1822年。早期主要撰寫詩歌和劇本。進入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說即興詩人，為他贏得國際聲譽?！盀榱藸幦∥磥淼囊淮?，安徒生決定給孩子寫童話出版了講給孩子們聽的故事。此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。其后又不斷

5、發(fā)表新作，直到1872年因患癌癥才逐漸擱筆。近40年間，共計寫了童話168篇。安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默，前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有打火匣小意達的花兒拇指姑娘海的女兒野天鵝丑小鴨等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有賣火柴的小女孩白雪公主影子一滴水母親的故事演木偶戲的人等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民

6、眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有柳樹下的夢她是一個廢物單身漢的睡帽幸運的貝兒等。安徒生的童話，想象豐富、思想深刻，充滿詩意。鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然乃至家庭中的家具、玩具等，都被賦予生命，注入了人的思想感情；大自然的一切都同人一起進入了社會生活，既是幻想的世界，又是現(xiàn)實的生活，二者緊密地交融在一起。在文字方面，安徒生特別注意簡潔、明快，不去追求表面的華麗而損害作品的思想內(nèi)容。語言生動，同時有一股清新的民間口語的鄉(xiāng)土氣息。三、朗讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象選同學(xué)分角色朗讀，其余同學(xué)評價，選出最佳配音演員(或最佳朗讀者)。教師提示需積

7、累的詞語，多媒體顯示：木屐(j)簡陋(1òu)訕笑(shàn)蛋殼(ké)嫉妒(jídù)燈芯(xn)脖頸(jng)冰雹(báo)籬笆(líb)2學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點勾畫的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后選兩位同學(xué)復(fù)述課文。教師稍作指導(dǎo)：復(fù)述時要抓住丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。學(xué)生明確：丑小鴨原是一個不知來歷的，被遺放在牛蒡叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當(dāng)做只鴨蛋孵了出來。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽

8、也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠，最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊，又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映

9、出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。3資料展播，討論交流，走進安徒生的成長世界，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。(1)學(xué)生展示已搜集整理好的關(guān)于安徒生生平、創(chuàng)作的資料，教師利用多媒體介紹給全班同學(xué)(包括圖片、文字資料等)。(2)學(xué)生分組討論，安徒生是如何在逆境中成才的？(3)各小組選代表發(fā)言。明確：安徒生是一個窮苦鞋匠的兒子，母親是一個瀕于討飯境地的、靠為人洗衣過活的寡婦，安徒生小時不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個在當(dāng)時被認(rèn)為是與他出身不相稱的、“異想天開”的“志”他想當(dāng)一個藝術(shù)家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生、創(chuàng)造“

10、美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個天大的笑柄，但他卻一點兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個舞臺藝術(shù)家，但他以堅強的意志最后還是達到了他的目的；他成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術(shù)寶藏?！俺笮▲啞钡脑庥龊桶餐缴蓄愃浦帲麄兲幘称D難，屢遭歧視凌辱，都有堅強的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個偉大的童話作家。丑小

11、鴨不僅概括地描寫出了安徒生青少年時代的苦難和斗爭，也表達出了他在面臨困境的時候所堅持的信念。四、學(xué)生互動，討論交流，合作探究“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實意義1把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。教師可設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生深入探究。多媒體顯示：(1)丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？(2)丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果。你同意這種說法嗎？為什么？(3)揣摩下列句子的含義?！拔乙w向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場也沒有什么關(guān)系。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心

12、是永遠不會驕傲的。(“一顆好的心”是指什么樣的心？)(4)請用下列句式表述你對丑小鴨這一形象的理解。丑小鴨是一個_的形象。(5)假如你是文中的丑小鴨，變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當(dāng)他們問到你對不幸和苦難的認(rèn)識或態(tài)度時，你將如何應(yīng)答？學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，其余同學(xué)評價或補充，教師酌情指導(dǎo)。明確：(1)丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅持不懈，努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)。他向往美，向往自由，這是他超越困境的不竭的動力。(2)這種說法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨變成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)

13、果。丑小鴨也曾有過一段安逸，舒適的生活，但他始終沒有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過且過，不思進取，他豈能得到最終的幸福？(3)丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想，向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有遠大抱負(fù)的人，是永遠也不會停止前進的步伐的，是永遠也不會滿足于一時的成功的。(4)主要從思想內(nèi)涵方面來談，如：矢志不渝、執(zhí)著追求、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。(5)這是對學(xué)生進行情感態(tài)度

14、價值觀的教育，大部分同學(xué)認(rèn)可“感謝苦難”“敬重苦難”的態(tài)度。2體驗與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實主義。學(xué)生可能有如下發(fā)言。生1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來的。否則人生豈不就簡單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅強，再堅強。生2：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個對手，借它來錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成”，丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義就在此吧。生3：困境磨難猶如人生的老友，時時伴隨。對待困境有兩種態(tài)度；一種是主動迎接，一種是被動承受。，丑小鴨離家流浪是被迫的。但離家后的丑小鴨主動迎接生存的磨難，所以能坦然面對；困境能使人優(yōu)

15、秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實主義即在此。生4：安徒生以智慧心血塑造了丑小鴨；同時也就塑造了無數(shù)個在逆境中挺立的巨人。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇堪與宇宙媲美的作品命運交響曲，20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅陪伴下在寫作的圣壇上豎起了一面旗幟，正攻讀博士學(xué)位卻患了運動神經(jīng)細胞病的史蒂芬·霍金，憑著健全的大腦和全身僅能運動的兩個手指頭，駛進了神秘的宇宙；華盛頓·羅布林喪失了活動、說話的能力，靠全身唯一能動的一個手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋他們身處逆境，但沒有絕望，沒有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”教師總結(jié)：椰子樹努力地長出椰子，是對風(fēng)雨最

16、好的抗議，“丑小鴨”成為“白天鵝”是對困境最好的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強了；面對失明，海倫·凱勒更加熱愛生活；面對諸多成長的困難，我們的目光將更堅定，腳步更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。五、審美鑒賞，品評作品的美教師提問，這篇童話為什么能引人人勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？請你以“我喜歡這篇童話，因為_”的句式說一段話。學(xué)生思考，品評并自由發(fā)言。明確：情節(jié)美曲折有趣，引入深思。形象美矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨。語言美絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動傳神的動物情態(tài)六、課堂小結(jié)作者筆下的丑小鴨，處處受排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想。你們都能成為一只天鵝，你會成功的，他會成功的，我們大家都會成功的，只要夢還在，只要心在走！七、布置作業(yè)1把下列句子的正確順序?qū)懗鰜?。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封住。冬天變得很冷，非常的冷！水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。最后，他終于昏倒了，躺著一動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。小鴨不得不在水上游來游去，好使水面不致于完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一天晚上比一天晚上