《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。2 2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，體會(huì)小魚的處境和男孩的心情，感受他美好的品質(zhì)。3 3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，體會(huì)小魚的處境和男孩的心情，感受他美好 的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生命的珍貴，關(guān)愛生命。教學(xué)過(guò)程：（課前板書課題，板畫）一、直接進(jìn)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感知全文1 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚2 2、我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的一些詞語(yǔ)。投影：淺水洼、被困、甚至、多久、沙粒、吸干、蒸干、干死在乎、叨念、彎腰、撿起（1 1）學(xué)生認(rèn)讀（2 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（黑色的詞語(yǔ)和誰(shuí)有關(guān)？藍(lán)色

2、的這些詞語(yǔ)和誰(shuí)有關(guān)？）那么小魚和男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)你讀全文，然后用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（3 3）學(xué)生讀課文，然后總結(jié)。教師引導(dǎo)：小魚怎么了？男孩是怎樣做的？（評(píng) 價(jià)學(xué)生語(yǔ)言。）、學(xué)習(xí)第一自然段，教學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解句意的方法， 體會(huì)小魚的處境，并用 朗讀表現(xiàn)出來(lái)。1 1、哪段寫的是小魚怎么了？（數(shù)一數(shù)這段共有幾句話，然后投影）哪句話 直接告訴我們小魚怎么了？學(xué)生回答，教師投影重點(diǎn)句 1 1：（1 1）投影：它們被困在水洼里，回不了大海了。（2 2）這句話是什么意思?如果讓你從里面挑出一個(gè)最重要的詞，你覺得是哪個(gè)？（被困）板書：困用上這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)小魚怎么了？（小魚被困了）結(jié)合“困”字引導(dǎo)理

3、解 困的大口框變紅，看，困住小魚的水洼就像這個(gè)大口框，這些小魚在水洼里面，哪也去不了，多難受呀！ 誰(shuí)能來(lái)讀一讀，讀出小魚難受的樣子（1 1 人）。（3 3）剛才我們用抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解句子的意思，這種方法好不好？那我們就繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)其他句子。你看看還有哪些句子寫出了小魚被困的處境？2 2、教師隨學(xué)生說(shuō)的句子點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小魚的處境：重點(diǎn)句 2 2：（1 1）投影：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。（2 2）你從那些詞語(yǔ)看出這句話寫的是什么？學(xué)生抓住“幾百條”“幾千條”體會(huì)到被困的小魚很多（2 2 人讀，讀出魚多）。 板書：多（3 3）引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)一一你能用一個(gè)

4、詞來(lái)形容一下嗎？成百上千、數(shù)不勝數(shù)重點(diǎn)句 3 3：（1 1）投影：仰了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。（2 2）讓學(xué)生試著抓一抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)句子的意思。主要抓住“用不了多久”一一讀出時(shí)間緊迫一一水干了，這些小魚都會(huì)？ 板書：急本句理解完后加入導(dǎo)語(yǔ)：魚離不開水，就像我們離不開空氣一樣，你試著 憋住氣（說(shuō)感受）；我們可以接著呼吸空氣，可水洼里的水干了，小魚呢？ 繼續(xù)投影：這些小魚都會(huì)干死。板書：干死3 3、投影出所有所有句子，問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)什么？老師為什么要這樣安排呢？我們 再來(lái)讀一讀老師一個(gè)人讀第一句， 女生齊讀第二句，男生齊讀第三句，全班 齊讀第四句。你感受到了什么？（先讓學(xué)生

5、自己發(fā)現(xiàn)，然后老師總結(jié)，這些句子程度越來(lái)越深，讓人感覺小魚的處境越來(lái)越危險(xiǎn)）4 4、想想此時(shí)這些小魚會(huì)怎樣想？一一那它們會(huì)怎樣做？一一如果會(huì)說(shuō)話，它們 會(huì)喊些什么？（各找 1 1 生回答）三、學(xué)習(xí)第二段，理解男孩的表現(xiàn)，并一層層漸進(jìn)式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。有誰(shuí)懂得小魚的痛苦嗎？有誰(shuí)用心聽到他們的呼喊聲了嗎？ 男孩你從哪里看出來(lái)的？（快到課文里去找一找?。└鶕?jù)學(xué)生回答投影：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！? 1、 體會(huì)男孩的動(dòng)作，并讀清楚男孩干了什么（指導(dǎo)讀的第一層）：（1 1）男孩干了什么？讓你們覺得他懂得小魚的痛苦， 用心聽到他們的呼喊？ 請(qǐng)你圈出句中描

6、寫男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)一一投影（2 2） 誰(shuí)來(lái)讀讀男孩是怎樣救小魚的？一一老師要聽出男孩做了什么。（1 1 人）2 2、通過(guò)想象，體會(huì)形容詞的作用：老師聽出來(lái)了，你們已經(jīng)知道男孩為救小魚做了什么，我們?cè)賮?lái)看看男孩是怎樣去做的吧！投影：他走得（），（ ）地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，（）地把它們?nèi)踊卮蠛?。? 1） 學(xué)生填空。（一生答后板書：很慢、不停、用力，然后齊讀投影答案）（2 2）提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解：男孩為什么會(huì)這樣做呢？他是怎么想的呢？結(jié)合這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)你的理解吧。很慢不放棄每一個(gè)水洼里的每一條小魚；不停地小魚多，盡量多救；用力地一一站在水洼那里往海里扔， 有一段距離；

7、希望小魚遠(yuǎn)離沙灘，回 歸大海。（做動(dòng)作）一一三處說(shuō)完后，找 2 2 生讀出自己的理解。（2 2）在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上引讀：老師知道，你們已經(jīng)理解了男孩的心，現(xiàn)在請(qǐng)你 們和老師配合把男孩的表現(xiàn)讀出來(lái)。因?yàn)槊恳粋€(gè)水洼里的每一條小魚男孩都不想放棄，所以他（）；因?yàn)榭吹匠砂偕锨l小魚都面臨著死亡，男孩想盡量多救一些，所以他（）；因?yàn)橐屆恳粭l被自己撿起來(lái)的小魚都能回到大海的懷抱，所以男孩（）。（4 4）再次對(duì)比感受：此時(shí)此刻，你已經(jīng)了解了男孩的內(nèi)心，那么現(xiàn)在，你就把 自己當(dāng)作這個(gè)男孩，讓我們一起來(lái)到那片海灘上一一投影第一段小魚處境的句 子，老師朗讀：你看到（），你想到（），所以你是這樣做的一一投影男孩做

8、法的句子，學(xué)生齊讀。（朗讀的高潮一）四、引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)到的方法品味語(yǔ)言、 動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至六 自然段，體會(huì)人物心理（知道怎么想的，抓住重點(diǎn)詞朗讀表現(xiàn)）。1 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖一一水洼里的小魚，男孩努力在救的就是這樣的毫不 起眼的小魚，一一不禁讓文中的我問(wèn)到“誰(shuí)在乎呢？”孩子們，如果你就是那些 苦苦掙扎的小魚，你心里會(huì)怎樣想？2 2、師生對(duì)話人魚對(duì)話：教師教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生入境問(wèn)答：“這條小魚，你在乎嗎？在乎什么？”“這條小魚，你在乎嗎？在乎什么？”“你們所有這些小魚，全都在乎嗎？（問(wèn)全 班）”你們?nèi)荚诤醢鍟涸诤跛阅泻⒄f(shuō)了這樣的一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？“這條小魚在乎！” “

9、這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條 ”老師聽出來(lái)了，男孩在用力的告訴別人小魚的感受；而這里的“”代表的是？一一成千上百的小魚，是所有需要幫助的生命！3 3、男孩在乎（所以他才這樣不顧一切的努力著）；（1 1）從男孩的話里，我們可以看出他理解小魚的痛苦，珍惜小魚的生命。所以 他才會(huì)有剛才的那些舉動(dòng)（回讀第二段）。（2 2）現(xiàn)在請(qǐng)你小聲讀 3 36 6 段，看看還能從哪些做法看出男孩珍惜小魚的生命？（要求：邊讀邊標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后用朗讀表現(xiàn)自己的理解。）（3 3）學(xué)生朗讀自己找到的句子：（如果讀完之后，能結(jié)合自己找到的重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)自己的理解更好，如果學(xué)生沒說(shuō)，老師可以用評(píng)價(jià)的方式點(diǎn)出重

10、點(diǎn)詞語(yǔ)的作用）配樂朗讀（朗讀高潮二）：教師導(dǎo)語(yǔ)串聯(lián)：沙灘上的這一幕幕情景仿佛展現(xiàn)在我 們眼前，被困的小魚和男孩的身影緊緊的抓住了我們的心?。ㄍ队芭浜希榱司瘸鰺o(wú)數(shù)被困在淺水洼里的小魚， 男孩是這樣做的一一學(xué)生深情朗讀二段男 孩的表現(xiàn)。當(dāng)別人不理解，不在乎這小小的生命時(shí)，男孩是這樣說(shuō)、這樣做的一一學(xué)生深情 朗讀六段男孩的表現(xiàn)。（4 4）此時(shí)，我想這四個(gè)字應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)在你的腦海里，男孩用自己的行動(dòng)告訴我 們生命的可貴！五、拓展對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生形成珍愛生命的意識(shí)1 1、我也知道，現(xiàn)在你已經(jīng)把自己也帶到了那片沙灘上，那些被困在淺水洼里的小魚仿佛就在我們眼前。那么此時(shí)，你想怎樣做？2 2、引入課后練習(xí)及作業(yè)

11、：（1 1）看到這些小魚被困了，留在水洼里。（我要（2 2）老師知道你們珍惜的不僅是小魚的生命，而是對(duì)于所有的生命都會(huì)珍惜, 如果你身邊有這樣的情況發(fā)生，你又會(huì)怎樣做呢？投影：如果一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。（我要)要是教室里的小花缺水了，低垂著臉龐。（我要（3 3） 和我們一樣生存在這個(gè)世界上的還有很多生命，他們都有可能有需要你幫 助的時(shí)候，你又會(huì)怎樣做呢？投影：（加背景音樂）（4 4） 點(diǎn)出主題，布置作業(yè)：老師知道了，你們都是珍愛生命，富有愛心的好孩 子。請(qǐng)你回去之后，把自己想到的內(nèi)容整理好，按照“發(fā)生了什么事情， 你要怎樣做”來(lái)寫成一句話或者幾句話。3 3、介紹圖書及作家 六、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生有理解、有情感的去書寫（忙得顧不上和我說(shuō)話）（男孩想盡力多救些小魚）,不停地”“頭也不抬”1 1、每一條生命都會(huì)面對(duì)生與死，