守護生命教學設計

1、本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！七年級上冊道德與法治守護生命教學設計教學目標 1情感?態(tài)度 ?價值觀(1) 珍視生命，對生命負責任，養(yǎng)成健康的生活方式。(2) 愛護身體，增強安全意識、自我保護意識。(3) 關注自己的精神發(fā)育，守護精神家園。2能力目標(1)提高安全防范能力，能夠進行基本的自救自護。(2)學會面對復雜的社會生活，以真善美為標準，作出正確 的道德判斷和選擇。3知識目標(1)知道怎樣愛護身體，掌握一些基本的自救自護方法。(2)知道怎樣養(yǎng)護精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 教學重點和難點 重點：愛護身體。難點：養(yǎng)護精神。教學設計思路 1教材分析守護生命 所依據(jù)的課程標準的相應部分是

2、 “成長中的我” 中的“認識自我”和“自尊自強” ?！罢J識自我”中具體對應的內(nèi) 容標準是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成 勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質” “主動鍛煉個性心理品質，本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度” 。 “自尊自強”中具體對應的內(nèi)容標準是： “認識自己生命的獨特 性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護。 ”本課所依據(jù)的課程標準相應部分還有 “我與國家和社會” 中 的“積極適應社會的發(fā)展” 。具體對應的內(nèi)容標準是： “感受個人 成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系， 提高文化認同感、 民族 自豪感，以及構建社

3、會主義和諧社會的責任意識。 ”本課通過話題討論的方式切入， 引導學生認識到我們守護生 命，一方面要愛護身體，關注生理需要和身體健康；另一方面要 養(yǎng)護精神，過充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。2學情分析（請按學生的實際情況進行補充。 ）3教學方法情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 教學準備 教師：制作多媒體課件。教學過程 一、新課導入新聞導入：倫敦進行歐洲最大的救災演練當?shù)貢r間 2016 年 2 月 29 日，英國倫敦消防部門進行了模 擬應急演練。 演習設定為恐怖分子策劃了一場襲擊， 炸毀了倫敦 一個地鐵站附近的一棟大樓， 大樓倒塌壓在了載滿乘客的地鐵列本文檔如對你有幫助，請幫忙下載

4、支持！車上，超過 1000 人死亡， 2000 人受傷。演習訓練的目的是提 高各方人員在面臨恐怖襲擊等大災難事件時的應急營救技能。 這 次演習耗資 77 萬英鎊，一共持續(xù) 4 天。這種大規(guī)模的演習，在 實際中很少見，但在發(fā)生重大災難的情況卻是必須面對的。提問：為什么倫敦要花大價錢，進行這場大規(guī)模的救災演習？ 閱讀材料，回答問題。 通過新聞事件的導入，讓學生提高關注時事，關注 世界熱點新聞的意識，提高學科素養(yǎng)。二、探究新知 一、愛護身體1、組織學生進行教材第 99 頁“運用你的經(jīng)驗”活動，并 對學生的回答進行點評和引導。展示知識點： 組織學生進行教材第 100 頁“探究與分享”活動，并對學 生的

5、回答進行點評和引導。展示知識點： 1 關心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式 守護生命首先要關注自己的身體。 關心身體的狀況， 養(yǎng)成健 康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。2、組織學生閱讀教材第 101 頁“相關鏈接”內(nèi)容。 展示材料：有關資料顯示，近 40 年來美國青少年自殺的比 例增加了 4 倍。資料還顯示， 在美國， 每年死于自殺的人比被謀 殺的人多。 在年齡為 15 24 歲的美國青少年中， 自殺是導致死 亡的第三大原因，僅次于意外及惡性腫瘤。在加拿大，自殺是導本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！致青少年死亡的第二大原因。 (來源：中國新聞網(wǎng) ) 教師提問： (1) 造成青少年輕生的原

6、因有哪些？ (2)你想對那些不珍視自己生命的青少年說些什么？ 展示知識點： 2 珍視自己的肉體生命，不要自傷自殘 隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關注自己的內(nèi)在感受。 當某些內(nèi)心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到 滿足時，有的人經(jīng)不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至 傷害自己的身體。展示地震、火災、泥石流、交通事故等險情圖片，提問：面 對這些險情，我們應該怎么做？3、展示初中生遇到的意外事故，提問：分析一下事例，說 說我們怎樣做到愛護自己，保護自己？事例一：2016 年 1 月 9 日下午，三名初中生未經(jīng)學校許可， 私自進入學校職工籃球場打籃球。 打球過程中， 籃球卡在籃板與

7、籃筐夾縫中。 三人沒有報告老師， 就將球場邊上的桌子搬到籃球 架下去取被卡的籃球。拿到球后，三人無視安全，站在桌子上模 仿 NBA 球員把手吊在籃筐上扣籃，并在扣籃過程中吊在籃筐上 懸空搖晃身體。 此時意外發(fā)生， 籃球架倒塌并砸中其中一名初中 生，導致該名初中生死亡。事例二： 2016 年 2 月 11 日，文昌市的昆聯(lián)水庫發(fā)生一起 溺亡事故，一名 14 歲女生不慎落水，另一名 19 歲男生不會游 泳，但仍奮不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠失去了本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！生命。4、展開課堂調查，展示問題： 如果外出旅游，入住外地的賓館，你經(jīng)常做的第一件事是： A整理行裝B躺下

8、休息C查看房間的逃生路線D與室友聊天 統(tǒng)計學生的選擇， 并提問學生正確的做法是什么， 為什么要 這么做。展示知識點：增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范 能力。展示行人沖紅燈和行人翻越欄桿的行為圖片， 展示諺語： 預 見到危險，危險就避免了一半。5、展開安全知識競賽。 （詳見附件 1） 學生回答教材提出的問題。 學生以學習小組為單位進行合作探究，并選代表總結發(fā)言。 學生閱讀“相關鏈接”內(nèi)容，學習更多關心自己身體狀況的 做法。閱讀材料，回答問題。 學生以學習小組為單位進行合作探究，并選代表總結發(fā)言。 學生閱讀材料，回答問題。本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！學生進行選擇，舉手示意，并回答問

9、題。 學生以學習小組為單位，進行安全知識競賽。6、通過活動讓學生明確守護生命包括愛護身體和養(yǎng)護精神 兩個方面。讓學生掌握愛護身體的第一個做法是關注自己的身體， 養(yǎng)成 健康的生活方式。通過活動，讓學生了解因遭受挫折而自傷自殘甚至輕生的現(xiàn) 象，懂得這是不珍視自己生命的行為，應該珍愛自己的生命。通過列舉身邊的險情， 讓學生感受到險情的危險及危害， 總 結出面對險情的自救自護的方法。通過列舉學生因缺乏安全保護意識而發(fā)生的危險， 對學生進 行安全教育，掌握更多自救自護的方法。通過設置入住賓館的情景， 讓學生增強安全意識、 自我保護 意識， 提高安全防范能力。 然后列舉學生日常生活中的常見錯誤 行為，教育

10、學生要珍愛生命，注意安全。競賽環(huán)節(jié)的設置， 在調動學生積極性的同時， 使學生掌握更 多的避險常識，可以讓學生快樂地掌握知識，并且印象深刻。三、養(yǎng)護精神1、展示材料： 材料一： 2012 年諾貝爾文學獎獲獎者莫言童 年時期雖然過著貧困的生活， 但是他酷愛讀書， 他讀過的書包括 封神演義三國演義水滸傳儒林外史青春之歌破 曉記三家巷鋼鐵是怎樣煉成的 ，等等。莫言在小學五年本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！級時輟學， 在農(nóng)村勞動長達 10 年，主要從事農(nóng)業(yè)活動： 種高粱、 種棉花、放牛、割草。在無書可看時，他甚至看新華字典 ， 尤其喜歡字典里的生字。材料二：有些中學生以擁有高檔電子產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品為榮

11、， 但是當遇到為有需要的人捐款捐物時，卻認為與自己無關而漠 視。教師提問： (1) 材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅持 學習，豐富自己的精神世界說明了什么？(2)材料二對我們養(yǎng)護精神世界有什么啟示？ 2、展示材料：小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己 的看法。請你辨析下列觀點。小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅持學習， 豐富自己的 精神世界， 可見我們的精神發(fā)育， 不受物質條件和外部環(huán)境的制 約。小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了， 精神發(fā)育肯定 越來越好。展示知識點： 1養(yǎng)護精神與物質生活的關系我們的精神發(fā)育， 需要物質的支持， 但不完全受物質生活條 件和外部環(huán)境的制約。即使在物質

12、貧乏、 外部環(huán)境艱苦的情況下， 只要我們守住自 己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質追求、 物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！的財富。組織學生閱讀教材第 103 104 頁的“探究與分享” 活動的 圖片，提問：以下活動對怎樣養(yǎng)護精神有什么啟示？3 、展示知識點： 2 怎樣養(yǎng)護精神？守護精神家園， 我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化， 需要在個人 精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。 學生以學習小組為單位進行 合作探究，并選代表總結發(fā)言。學生思考問題，舉手發(fā)言，其他學生進行補充發(fā)言。 學生欣賞圖片，回答教師提出的問題。通過典型事例，讓學生

13、理解精神發(fā)育和物質支持的關系， 懂得養(yǎng)護精神要摒棄過度的物質追求、物質攀比，要增加對真、 善、美的體驗，豐富精神世界。通過分析圖文， 讓學生知道養(yǎng)護精神， 需要傳承中華民族傳 統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，守護精神家園。四、課堂總結 展示本節(jié)知識結構。歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點，幫助學生形成 知識體系。五、鞏固練習1觀察了下邊有關中小學發(fā)生踩踏事件的漫畫， 小明產(chǎn)生了 以下感悟，其中，你不認同的是 ()A學校應履行好職責和加強安全工作B青少年應增強自我保護意識和能力本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！C未成年人面對突發(fā)危險都無能為力D要珍愛生命并懂得關愛和呵護生命2初中時期正處于青春期身體發(fā)育的關鍵

14、時期，下列初中 生能關注自己的身體，愛護身體的行為有 ()小奇經(jīng)常喝碳酸飲料和吃垃圾食品 小美有規(guī)律的作息時間安排，保證充足的睡眠 小軍經(jīng)常在課間眼保健操的時間抓緊時間看書 小紅養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，飯前洗手，飯后漱口 ABCD D 3當遭遇洪水時，下列做法錯誤的是 ()A在洪水到來前，盡可能迅速地向山坡、高地等處轉移B若被洪水包圍時，盡可能利用船只、門板等進行水上轉 移C若遇山洪暴發(fā)時，應注意避免山體滑坡、滾石、泥石流 的傷害D若來不及轉移時，可爬上高壓電線桿、大樹、屋頂避險 待援4國務院頒布的校車安全條例進一步保障了乘坐校車 學生的人身安全。作為中學生，也應該提高自我保護能力，掌握本文檔如對你有幫助，請幫忙下載支持！車輛遇險自救知識。以下說法正確的是 ()車輛遇險時，應雙手緊緊抓住前排座位或扶桿，低下頭 如遇翻車或墜車時， 應迅速蹲下身體， 緊緊抓住前排座位 的椅腳如果車輛在行駛中發(fā)生事故，應