地球?qū)儆谡l教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地球?qū)儆谡l一、概述：l 小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)。l 北師大版六年級(jí)下冊(cè)第五單元第3主題做一名地球衛(wèi)士中的第一課題地球?qū)儆谡l，該主題內(nèi)容需要兩課時(shí)。l 本節(jié)課的主要內(nèi)容是知道地球不僅屬于人類，也屬于地球上的其它生命，包括三項(xiàng)內(nèi)容，分別為物種滅絕和生態(tài)破壞的事實(shí)、自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系、對(duì)自然界有正確的態(tài)度。l 地球?qū)儆谡l是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了共同的家園和環(huán)繞地球看世界的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既有利于學(xué)生進(jìn)一步理解地球是人類和其它生命的共同家園，還有助于學(xué)生平等地對(duì)待萬物生靈，科學(xué)合理地保護(hù)物種多樣性，對(duì)地球懷有感恩之心，并樹立起環(huán)保意識(shí)，爭當(dāng)?shù)厍蛐⌒l(wèi)士。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1.通

2、過搜集、處理、分析和討論物種滅絕與生態(tài)破壞，了解物種滅絕的現(xiàn)狀和原因。2.通過合作探究和交流匯報(bào)，深刻地理解地球不僅屬于人類，也屬于地球上的其它生命。3.通過舉例辯論和新聞事件，正確認(rèn)識(shí)食物鏈之間相互制約、相互依存的關(guān)系，懂得科學(xué)合理地。4.通過學(xué)習(xí)身邊實(shí)例、情境創(chuàng)設(shè)、探究交流、匯報(bào)討論等策略，能夠平等地對(duì)待地球上的其它生命，懂得珍惜和感激地球，在學(xué)習(xí)和生活中爭當(dāng)?shù)厍蛐⌒l(wèi)士。 三、學(xué)習(xí)者特征分析：l 知識(shí)與技能特征：學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了共同的家園和環(huán)繞地球看世界，知道地球是人類共同的家園，是已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園。l 過程與方

3、法特征：1.學(xué)生通過平時(shí)的品社課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的信息搜集、整理和分析的能力，這些能力都可以在本節(jié)課上得到遷移和運(yùn)用。2.對(duì)于類似這樣的交流討論課，學(xué)生往往習(xí)慣于“搜集”、“歸類”、“整合”的方法，熱衷于“自主”、“合作”、“探究”和“分享”的過程。特別是對(duì)如何對(duì)待地球和地球生靈的思考，更能引發(fā)學(xué)生思想的碰撞和情感的共鳴。l 情感、態(tài)度與價(jià)值觀特征：學(xué)生通過五年多的小學(xué)教育，已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，但要形成對(duì)自然界的正確態(tài)度，養(yǎng)成珍惜和感激地球的情感，懂得科學(xué)合理地保護(hù)物種多樣性，還要通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步的鞏固和深化。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：（一）基本理念：1

4、.幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是核心。培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。 2.兒童的生活是本課的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。3. 有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)策略：1.調(diào)查收集法：學(xué)生通過課外調(diào)查、記錄和收集地球遭受破壞的資料，不僅能夠親身有效地感知和體驗(yàn)自己身邊的自然環(huán)境現(xiàn)狀，內(nèi)心受到震撼，而且對(duì)信息的收集、整

5、理和分析能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。2.情境創(chuàng)設(shè)法：利用視頻、圖片、音樂、語言等手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生容易直觀感知，引起對(duì)物種滅絕和保護(hù)地球的注意和思考；激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。3.合作探究法：在收集和整理材料的基礎(chǔ)上，通過分工協(xié)調(diào)，小組合作探究的方式來匯報(bào)、交流地球生靈遭受的破壞。在臺(tái)下交流和臺(tái)上發(fā)言的過程中，進(jìn)一步的感悟地球不僅屬于人類，還屬于地球上的其它生命。4.辯論引導(dǎo)法：利用問題拋錨法，引發(fā)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，從多個(gè)視角體會(huì)和感悟地球的危機(jī)和物種之間的依存關(guān)系，辯論交流中，教師相機(jī)適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠平等地對(duì)待地球上的其它生命，科學(xué)合理地保護(hù)物種的多樣性，就是保護(hù)我們

6、人類自己。5.激勵(lì)升華法：通過音樂熏陶和語言激勵(lì)，進(jìn)一步的升華和喚醒學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，形成對(duì)自然界正確的態(tài)度，落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，自覺地保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)地球萬物生靈，爭當(dāng)?shù)厍蛐l(wèi)士。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：1.教師資源：PPT課件、東南早報(bào)、廈門日?qǐng)?bào)、廈門大學(xué)生物學(xué)院網(wǎng)站、廈門觀鳥協(xié)會(huì)網(wǎng)站、歌曲裝扮藍(lán)色的地球。2.學(xué)生資源：探究材料，包括PPT、錄像、圖片、音樂、媒體、網(wǎng)絡(luò)等。知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式占用時(shí)間（1）自制課件PPT插入圖片紅樹林的今昔對(duì)比感受紅樹林遭受的破環(huán)演示+講解3分鐘（2）自制課件PPT圖片和錄像采石場的環(huán)境情況了解采石對(duì)山體和植被的破壞演示+講解

7、3分鐘（3）自制課件PPT圖片合作匯報(bào)白鷺棲息地的境況引起對(duì)白鷺生息繁衍的關(guān)注演示+講解3分鐘（4）自制課件PPT圖片洪湖干涸的原因和后果思考環(huán)境破壞對(duì)人類的懲罰演示+講訴3分鐘（5）自制課件PPT圖片入侵物種福壽螺了解物種入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞演示+講解2分鐘（6）自制課件PPT圖片入侵物種“一枝黃花”了解物種入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞演示+講解2分鐘（7）自制課件PPT圖片入侵物種水葫蘆了解物種入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞演示+講解2分鐘3.人力支持：調(diào)查和訪問長輩們，了解并記錄有關(guān)紅樹林、白鷺棲息地和大嶼島“白鷺老人”的情況。六、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）地球歸屬 引發(fā)辯論 （4分鐘）1.演示：同學(xué)們，有這

8、樣一則對(duì)話（出示對(duì)話）：在一片寂靜的森林里，一個(gè)巨大的恐龍化石說：“我是地球的主宰，因?yàn)槲沂强铸垥r(shí)代的霸主”，一只遠(yuǎn)古的海底生物草履蟲聽到了說：“你算什么東西，我才是地球的主人，我是最古老的生物”，老虎聽到了說“我是百獸之王，我才是地球的主人”，最后人類站出來說：“你們都被我征服了，我才是地球的主人?！?.質(zhì)疑：他們說的都很有道理，那么地球到底是屬于誰（板書課題）呢？3.討論：學(xué)生小組討論，并推薦代表匯報(bào)。4.辯論：生1：我覺得地球應(yīng)該屬于人類，因?yàn)榈厍蛏系乃袆?dòng)植物都是服務(wù)于人類的。生2：我反對(duì)，我覺得地球應(yīng)該屬于生活在地球上的所有生命，因?yàn)樗麄兌际堑厍蚣覉@的一員。生3：我覺得，地球?qū)儆谒?/p>

9、己，她才是自己的主人。生4：其實(shí)地球只是浩瀚的宇宙中的一顆行星而已。 5.小結(jié)：其實(shí)地球?qū)儆谡l并不重要，重要的是地球家園的人類和其它生靈能夠友好地相處，一起呵護(hù)地球，保衛(wèi)地球。但是作為地球家園的子民人類卻沒有好好地呵護(hù)她，而是有意無意地傷害她?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過演示生物、人類的對(duì)話，引起學(xué)生對(duì)地球家園的關(guān)注。進(jìn)行質(zhì)疑和辯論，讓學(xué)生知道地球不僅屬于人類，還屬于地球上的其它生靈，它們的命運(yùn)值得我們關(guān)注。（二）萬物生靈 控訴人類 （20分鐘）1.引入：地球是萬物生靈的母親，她不僅養(yǎng)育了人類，還孕育了世間萬物的精靈，但生活在同一藍(lán)天下的它們卻遭受了巨大的傷害。地球在哭泣，萬物在呻吟，現(xiàn)在讓我們代表萬物生

10、靈向人類哭訴自己的遭遇吧！2.演示：這是大樹和小鳥對(duì)人類的控訴。大樹對(duì)人類控訴道：“人類啊！你們也太貪婪了吧，我們森林和樹木為你們提供舒適的家具、辦公用品，為你們遮陰擋雨，為你們美化環(huán)境。為什么你們還要夜以繼日地亂砍濫伐呢？為什么你們還要永無止境的燒山毀林呢？為什么你們會(huì)如此的貪婪呢？”小鳥也憤怒了，怒氣沖沖地說：“看看你們?nèi)祟惗甲隽诵┦裁矗∧銈儾粌H貪婪，你們根本就沒有愛心??！在田間捕殺我們，在森林圍網(wǎng)拉線，我們成了你們的美食，我們成了你們的寵物。但是我們的族群在減少，我們的數(shù)量在下降，我們的家園一片狼藉呀！3.引探：現(xiàn)在你們就是萬物生靈，讓我們一起來控訴人類吧！4.要求：課件出示要求（1）各

11、小組選定好要控訴的主題內(nèi)容。（2）組內(nèi)確定出上臺(tái)控訴的方式。（3）控訴人發(fā)言要大方，聲音要響亮，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽。（4）有疑問或者想補(bǔ)充的同學(xué)，可以舉手發(fā)言。5.探究：各個(gè)小組組內(nèi)協(xié)調(diào)，分工合作，做好準(zhǔn)備。 6.控訴：小組派代表上臺(tái)控訴人類：（1）紅樹林小組（廈門沿海灘涂紅樹林的今昔對(duì)比）紅樹林：大家看（出示美麗的紅樹林），這是以前廈門沿海灘涂的我們，我們讓海岸綠意盎然，一片生機(jī)。我們?cè)前樀奶焯?，白鷺們棲息于此，覓食于此；我們?cè)菨O民的希望，船只來往不息，魚兒捕撈不盡。但是，自從人們拉起漁網(wǎng)箱，開辟養(yǎng)殖場后，我們卻是這番景象（出示如今的紅樹林）：我們逐漸消失，白鷺飛走了，魚蝦沒有了，美麗富

12、饒的紅樹林再也看不見了。 （2）采石場小組（錄像演示廈門地方向山體采石的過程和采石后的景象）竹蘭山：（演示圖片）我是竹蘭山，這里山清水秀，四季如春，人們喜歡到我這來散心游玩，鳥兒高興地在我這安家落戶，繁衍生息。但是自從工人們進(jìn)山采石后，這里就成了這番模樣（播放錄像）：山體被引爆，被挖空，噪音污染，粉塵污染，鳥兒被嚇跑，安全事故頻頻發(fā)生，村民們?cè)孤曒d道，曾經(jīng)充滿生機(jī)和活力的青山綠水，如今已成殘敗的山殼孤零零地在哭泣、在吶喊。 （3）小白鷺小組（員當(dāng)湖、大魚島和集大白鷺棲息地環(huán)境破壞嚴(yán)重）小白鷺：廈門被稱為鷺島，我們又是廈門的市鳥。曾經(jīng)人們非常地羨慕我們，羨慕我們生活在海上花園城市，這里有美麗的濱

13、海，有員當(dāng)湖，有紅樹林 ，到處都是我們的家。但是好景不長??！人們往湖里排污水，養(yǎng)殖魚箱代替了紅樹林，到處臭氣熏天，到處噪音污染，我們只能舉家遷徙到這狹小的大魚島上。（4）洪湖小組（親身講述洪湖干涸前后的境況）學(xué)生親身講述：同學(xué)們你們知道嗎？我的家鄉(xiāng)在湖北洪湖，幾年前那里是洪湖水浪打浪，被人們成為“魚米之鄉(xiāng)”，漁民在洪湖里收獲蓮藕、拉網(wǎng)捕魚，我們的生活越來越富裕。但是2011，我們卻遭遇了有史以來最干旱的一年，洪湖由過于的浪打浪，變成現(xiàn)在的湖水干涸，漁船擱淺湖底，人們可以在河道開車走路。漁民生活在水深火熱之中，每人每月只能領(lǐng)300元的國家救濟(jì)金過日子。迫于無奈，我們一家人來到廈門打工，我才會(huì)站在

14、這里，和你們一起讀書。 7.交流：聽完剛才地球萬物們的哭訴，如果真的有一天，地球上的其它動(dòng)植物全部滅絕了，將會(huì)是一種怎樣的情景？人類還能生存嗎？此時(shí)此刻，你做何感想？生1:我從小到大都沒見過紅樹林長什么樣，可惜現(xiàn)在都看不到了，九龍江水量減少，水質(zhì)污染，廈門人民將來可能喝不到干凈的水，許多流行病、慢性病層出不窮，我們還能無動(dòng)于衷嗎？生2:不久前，我從報(bào)紙上也了解到廈門的魚類面臨的環(huán)境越來越惡劣了，也許有一天，生3:也許，我們?cè)僖部床坏胶笊侥瞧G綠的森林了，更危險(xiǎn)的是山體隨時(shí)都有可能倒塌下來，危及村民們的生命財(cái)產(chǎn)安全。 8.小結(jié)：老師的心里也是百感交集，感慨萬千??！因?yàn)槿祟惼茐牡厍颍允艿搅说厍?/p>

15、的懲罰（板書：破壞 懲罰）！【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生以地球生靈的身份，控訴人對(duì)地球造成的破壞，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題離我們并不遙遠(yuǎn)。通過自主搜集、整理材料，小組合作探究和上臺(tái)控訴等環(huán)節(jié)，學(xué)生更真切地感受到生靈涂炭的慘狀，由此喚醒內(nèi)心的環(huán)保意識(shí)。這樣下一步的生活實(shí)例和指導(dǎo)行為也就順理成章了。（三）社會(huì)行動(dòng) 保衛(wèi)地球 （12分鐘）1.引入：是??！地球不僅屬于人類，也屬于地球上的其它生靈，人類和其它生命共同組成了地球大家園，地球是人類的母親。地球在發(fā)怒，萬物在哭訴，你聽到了嗎？你看到了嗎？你感受到了嗎？2.討論：面對(duì)萬物生靈的哭訴和質(zhì)問，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣和它們友好地相處呢？ 生1:尊重地球上的所有生

16、命，就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约?。?:平等地對(duì)待生活在同一片藍(lán)天下的其它生命，不去破壞他們，打擾他們，還他們一個(gè)安靜美好的家園。生3:禁止人們不亂砍濫伐，不圍湖造田，不亂扔垃圾，不打獵捕殺。 3演示：同學(xué)們都有一顆善良的心，有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，和你們一樣，并不是所有的人都在破壞地球家園，我們的身邊就有很多用自己的實(shí)際行動(dòng)在保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的地球衛(wèi)士。你們能舉幾個(gè)例子說一說嗎？ 生1:廈門最大的濕地生態(tài)保護(hù)區(qū)五緣灣濕地公園 生2:廈門坂頭森林公園護(hù)林工人的艱辛付出 生3:廈門每年的休漁期簡介保護(hù)物種多樣性 生4: “地球熄燈一小時(shí)” 3.小結(jié)：這些具體事例，都是社會(huì)熱心人士的環(huán)保舉措，作為一名地

17、球衛(wèi)士，他們?cè)谀乇Ｐl(wèi)著母親家園，如果我們用心保護(hù)地球，地球就會(huì)造福人類（板書：保護(hù) 造福）。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到地球萬物遭受嚴(yán)重破壞，圍繞“如何與其它地球生命友好地相處？”展開討論，各抒己見，認(rèn)真思考和審視人類的行為。演示身邊社會(huì)人士保護(hù)地球的具體事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類已經(jīng)開始重視環(huán)保，并行動(dòng)起來保護(hù)地球。（四）地球衛(wèi)士 從我做起 （4分鐘）1.引思：其實(shí)保護(hù)地球離我們并不遙遠(yuǎn)，作為地球小衛(wèi)士的我們，可以為她做點(diǎn)什么呢？2.交流：學(xué)生小組討論后，說說自己的想法。生1:一學(xué)期下來，我們會(huì)把很多作業(yè)本賣掉，其實(shí)我們寫完作業(yè)的本子，可以拿來當(dāng)草稿。既不浪費(fèi)紙張，也可以為父親省錢。生2:平時(shí)

18、我上洗手間，經(jīng)?？吹胶芏嗤瑢W(xué)沒把水龍頭擰緊，甚至有的同學(xué)洗一次手就要用掉好多水。我認(rèn)為我們應(yīng)該節(jié)約用水，擰緊水龍頭，把水用到實(shí)處，不浪費(fèi)一滴水。生3:是啊，在家里我們也可以節(jié)約用水，比如說洗米的水可以用來澆花，洗衣服的水可以用來沖廁所，洗臉的水可以用來洗地板。生4:我們不僅可以節(jié)約用水，我們還可以節(jié)約用電。在學(xué)校，課間或是天氣晴朗的時(shí)候，教室可以不開燈；教學(xué)設(shè)備使用完后，負(fù)責(zé)人要及時(shí)關(guān)掉電源。 3.情感升華：地球母親只有一個(gè)，讓生活在地球上的你我他（板書：你 我 他），一起攜起手來（出示圖片）保護(hù)地球母親，維護(hù)生態(tài)平衡（板書：保護(hù)地球母親 維護(hù)生態(tài)平衡）。最后，我們一起把這一首歌送給可愛的母親

19、地球，師生齊唱（配樂裝扮藍(lán)色的地球）。歌詞：地球地球?qū)儆谀?，地球地球?qū)儆谖?地球地球?qū)儆谀愫臀夷阒佬▲B喜歡涼爽的綠蔭，我知道春風(fēng)喜歡芬芳的花朵 你知道那藍(lán)天喜歡七彩的云霞我知道魚兒喜歡清清的水波 （重復(fù)一遍）讓我們把綠樹栽得很多很多，讓我們把花兒栽得很多很多 裝扮藍(lán)色的地球，讓它轉(zhuǎn)出小伙伴的歡樂（重復(fù)一遍）讓我們行動(dòng)起來，一起保護(hù)地球母親，維護(hù)生態(tài)平衡！【設(shè)計(jì)意圖】有了前面教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)達(dá)到教育的契機(jī)。從自己的生活實(shí)際出發(fā)，談自己作為地球小衛(wèi)士所能做的事情，并有意識(shí)地落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。（五）板書設(shè)計(jì)地球?qū)儆谡l 破壞 懲罰 保護(hù)地球母親 你

20、我 他 維護(hù)生態(tài)平衡 保護(hù) 造福（六）教學(xué)流程圖：開始質(zhì)疑辯論，導(dǎo)入主題引發(fā)關(guān)注播放課件萬物生靈，控訴人類真切感受演示圖片和錄像紅樹林采石場小白鷺洪湖灣社會(huì)人士，保衛(wèi)地球演示課件學(xué)習(xí)事例地球衛(wèi)士，從我做起演示圖片和音樂爭當(dāng)衛(wèi)士結(jié)束第二課時(shí)（一）回顧復(fù)習(xí) 導(dǎo)入主題 （3分鐘）1.回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)祟愐呀?jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，很多社會(huì)熱心人士也紛紛成為一名保護(hù)地球的衛(wèi)士。這里有一些動(dòng)物（出示相關(guān)動(dòng)物圖片），你打算怎樣保護(hù)它們呢？ 生1:我想把小鳥統(tǒng)一放養(yǎng)在一片森林里，讓他們?cè)谀抢锓毖苌?，不受外人干擾。生2:我比較喜歡青蛙，我建議從國外引進(jìn)一些優(yōu)良品種到我們這來，增加青蛙物種的多樣性

21、。 2.小結(jié)：同學(xué)們都很有愛心，但是如果我們沒有科學(xué)合理地保護(hù)好物種，往往會(huì)適得其反，好心辦壞事?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知。出示動(dòng)物圖片，學(xué)生談保護(hù)措施，既強(qiáng)化了地球衛(wèi)士的責(zé)任，同時(shí)引出人們隨意引進(jìn)外來物種給生態(tài)環(huán)境造成了破壞。（二）身邊事例 感受破壞 （14分鐘）1.舉例：這是發(fā)生在我們廈門的物種入侵（出示圖文資料）。師邊演示邊解說。東南早報(bào)：南普陀放生池紅耳龜泛濫，影響生態(tài)平衡專家說：“紅耳龜是一種食肉動(dòng)物，會(huì)咬人，適應(yīng)力強(qiáng)、繁殖快、壽命長且少有天敵，一旦在野外繁衍，便可能大量掠奪生存資源，同時(shí)對(duì)周圍的生物鏈會(huì)造成破壞，對(duì)本地龜?shù)姆毖芤灿幸欢ǖ挠绊?。它?huì)吃掉放生池里死掉的小

22、魚，也會(huì)啃食蓮花池里的幼苗，蓮花也長不出來，數(shù)量過多，會(huì)使大量魚群缺氧而死。放生池里的紅耳龜大多是人們放生的，如果不斷放生，會(huì)影響池子的生態(tài)平衡，同時(shí)也影響池里生物的生存。 2.感受：看完這則報(bào)道，你想說什么？生1:原來我經(jīng)常在南普陀看到的紅耳龜，竟然會(huì)咬人，本來我想養(yǎng)一只的，看來還是不養(yǎng)了，免得咬傷人。生2:每次去南普陀，都能看到成片的紅耳龜在曬太陽，數(shù)量實(shí)在是太多了，如果這樣繼續(xù)繁殖的話，那其他龜肯定會(huì)被排擠掉的。生3:是啊，它們不僅吃魚，還啃蓮藕，周圍的魚群和生物說不定會(huì)被它們吃光的，到時(shí)我們就看不到其他魚群和蓮藕了。 3.交流：同學(xué)們都說出了自己真切的感受，生活中這樣的例子太多了，你還

23、能舉出幾個(gè)外來物種入侵的例子來嗎？生1:廈門水葫蘆生2:廈門“一枝黃花”生3:廈門福壽螺生4:美國狼和鹿的故事生5:中國蛇和莊家的故事 4.小結(jié)：從這些發(fā)生在我們身邊的事例中，我們知道，如果我們隨意地引進(jìn)外來物種，就會(huì)侵蝕本地物種（板書：物種入侵），生態(tài)就會(huì)遭到破壞（板書：生態(tài)破壞）?！驹O(shè)計(jì)意圖】以身邊的新聞報(bào)道和生活實(shí)例為基礎(chǔ)，學(xué)生討論交流，親身體會(huì)隨意引進(jìn)外來物種不僅會(huì)侵蝕本地物種，還會(huì)破壞周圍的生態(tài)平衡，引發(fā)學(xué)生對(duì)“如何科學(xué)合理地引進(jìn)物種”的思考。（三）食物鏈條 相互依存 （12分鐘）1.了解：想要科學(xué)合理地保護(hù)物種，我們必須先了解物種之間的關(guān)系。生物學(xué)上，有食物鏈的說法，你們聽說過嗎？

24、什么叫食物鏈？（科學(xué)家告訴我們，在地球上一切生物為了維持生命，都必須從自然界攝取能量和營養(yǎng)，從而形成了各種生物之間的食物鏈關(guān)系。）2.交流：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖，試著找一找各種生物之間是不是也形成了食物鏈？生1:我認(rèn)為圖上的食物鏈?zhǔn)沁@樣的：貓頭鷹吃蛇，蛇吃小鳥，小鳥吃蚱蜢，蚱蜢吃小麥。生2:我有不同的看法，應(yīng)該是貓頭鷹吃蛇，也吃小鳥和老鼠，小鳥吃蚱蜢，小鳥、老鼠和蚱蜢都吃小麥。 3.演示：（課件出示）請(qǐng)看，這是它們之間的食物鏈關(guān)系：經(jīng)科學(xué)研究，這個(gè)食物鏈的基本關(guān)系應(yīng)該是：貓頭鷹以蛇為食物蛇以麻雀、青蛙、田鼠等為食物麻雀、青蛙、田鼠等以螞蚱等昆蟲為食物螞蚱等昆蟲以稻谷等農(nóng)作物為食物農(nóng)作物以土

25、壤中的各種有機(jī)物為食物土壤以各種動(dòng)物如貓頭鷹等的尸體補(bǔ)充有機(jī)物。4.小結(jié)：可見，物種之間是一種相互制約，又相互依存的關(guān)系，鏈條中的每一物種的滅絕都可能影響到其他物種的存在。而且它們之間的食物鏈關(guān)系不是單向的，是復(fù)雜多向的。我們只有正確地認(rèn)識(shí)和利用食物鏈的關(guān)系（板書：認(rèn)識(shí) 利用），才能科學(xué)合理地保護(hù)物種多樣性，保持生態(tài)平衡（板書：科學(xué)保護(hù) 生態(tài)平衡）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過閱讀課文圖文資料，教師講授，學(xué)生初步了解食物鏈的知識(shí)，明白物種之間是多向復(fù)雜的相互依存、相互制約的關(guān)系。（四）益害之爭 正確認(rèn)識(shí)（8分鐘）1.思考：以往人們喜歡把蟲類和鳥類分成害蟲和益蟲，害鳥和益鳥，看一下這幅圖（出示食物鏈關(guān)系圖）

26、，你對(duì)這種稱呼有沒有新的看法？2.交流：生1:我把它們分成兩類，一類是有害的，包括老鼠、蛇、蒼蠅；一類是有益的，包括青蛙、小鳥、貓頭鷹。生2:我也是這樣分類的。3.小結(jié)：其實(shí)，你們分類的標(biāo)準(zhǔn)都是從人類自身的立場來考慮的，如果我們從不同的角度去分類，結(jié)果就不一樣了。比如說老鼠對(duì)農(nóng)民的莊稼是有害的，但它是狐、貓頭鷹和蛇生存的食物，對(duì)狐、貓頭鷹和蛇來講是有益的。就自然界本身而言，無所謂“害”與“益”， 這只是人們從自己的立場出發(fā)對(duì)動(dòng)物所做的判斷，這種判斷如果絕對(duì)化，就有可能人們采取極端措的行為，使某種動(dòng)物遭到滅絕?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示食物鏈圖片，學(xué)生討論鳥、蟲的“益”與“害”，教師引導(dǎo)、舉例、說明，使學(xué)生懂得自然界的物種無所謂“益”與“害”，因?yàn)樗鼈兘M成了一個(gè)相互依存、相互制約的生物圈，每一種生物都缺一不可。（五