中學音樂教學模式與方法探索

1、中學音樂教學模式與方法探索摘要：愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！比说南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學已成為促進學生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。關(guān)鍵詞：中學音樂；教學模式；方法對策一、中學音樂教學模式探索意義1.1 改革對于提高中學音樂課堂的教學效率非常有幫助?？偟膩碚f，中學音樂教學改革是為了教師能夠更好的完成教學任務和目標，從而找到樂于被當代中學生接受音樂的教學方式，提高他們的審美情趣，陶冶審美情操，這都是大有裨益的。1.2 改革還有助于愉悅音樂教學的氣氛。過去

2、在中學音樂課堂上，被人詬病的總是死板和老套的教學模式，例如先識譜，然后唱譜的傳統(tǒng)方式。而改革則更側(cè)重于學生的學習能力和接受情況，使得他們都在一個輕松的環(huán)境下學習，充分享受到音樂帶給人的美妙感覺。1.3 改革還可以激起學生對于音樂的無限興趣。當前環(huán)境和形勢下，中學音樂教學的改革是形勢所需。中學階段的學生對事情任然充滿著好奇心，所以在這個階段若能接受到良好的音樂教育，必然會對每個學生的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。而中學音樂改革將有助于營造中學生對音樂學習的優(yōu)良氛圍，培養(yǎng)他們對于音樂的濃厚興趣，對于每個學生的自身發(fā)展也有很重要的意義。二、當前中學音樂教育的弊端在新時代背景下，音樂教育工作者應加強對社會和

3、市場經(jīng)濟的了解。在研究市場需求之后，還應具有服務市場的意識。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，音樂教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在引入外來優(yōu)秀文化的同時，要注重對本土文化的運用，進而提高音樂教育的創(chuàng)新性?，F(xiàn)階段音樂教育還存在許多不完善之處，主要體現(xiàn)在以下幾點。2.1 教學理念比較落后，教學方式缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)音樂教育的教學理念較為落后，無法滿足市場需求，教育方向脫離了當前的市場環(huán)境。藝術(shù)本身是對人的情感進行抒發(fā)或表達，而傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的教育導致學生遠離了社會環(huán)境，使學生不能了解當前市場經(jīng)濟下人的心理，弱化了音樂藝術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)意能力，這對學生在音樂藝術(shù)上的發(fā)展造成了阻礙。音樂教師在教學中缺

4、乏對民族文化與藝術(shù)創(chuàng)意的深入挖掘，忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，音樂教育應使學生具備較強的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力，從而獲得更大的市場競爭力。2.2 忽視外來文化與本土文化的融合。傳統(tǒng)音樂教育讓學生單一地學習一門課程，如美聲唱法、流行唱法、民族唱法等，沒有將各種流派的優(yōu)點相融合，缺少創(chuàng)新。單一地學習本專業(yè)的知識和技能已經(jīng)不能滿足當前的市場需求?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹保诮?jīng)濟全球化的視角下，弘揚民族文化對提高音樂作品的魅力具有重要作用。只有融合各種流派的優(yōu)點，并且注重本土文化與世界各國優(yōu)秀文化的結(jié)合，將民族精神與文化有效地融合在作品中，才能在音樂創(chuàng)作上具備創(chuàng)新、創(chuàng)意的表

5、現(xiàn)，以此適應當前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。三、中學音樂教學對策探索3.1 注重教學研究。反思問題成因長期以來，教師一直囿于教科書、參考書的圈禁，很少能保持自己的獨立性和施展自己的創(chuàng)造性，教學研究似乎只是專家的事情。然而專家并不處在教學的第一線，并不能及時發(fā)現(xiàn)課堂上的問題。因此，培養(yǎng)和造就專家型的一線教師就成為改革和改進中學音樂教學之必須。而新課改的實行，為專家型教師的成長創(chuàng)造了有利條件，也為教師的能力構(gòu)建提供了有效的途徑和平臺。研究的途徑之一是反思，而反思在本質(zhì)上是一種理論與實踐的對話，是兩者之間溝通的橋梁。因此，及時對教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，彌補缺陷，不僅是一種教學方法，更是一種

6、能力構(gòu)建的途徑和渠道。3.2 加強教學方法的適應性改革。正確的教學方法可以在實現(xiàn)教學目標上體現(xiàn)出事半功倍的效果，多元文化音樂教育同樣也不例外，必須對教學方法進行合理的適應性改革。首先，在理論課教學中，要改變傳統(tǒng)的理論課教學方法，強調(diào)教學方式上的低起點、大容量和多元化，通過多種教學方法的創(chuàng)新和綜合運用，提升學生的學習興趣，保證學生的參與性與創(chuàng)造性。其次，在實踐課教學中，教師要鼓勵學生積極參與多元音樂文化實踐體驗，以獲得直觀的音樂感悟，進一步加深學生對世界上不同地域、不同民族音樂文化的感性認識。3.3 運用多變的教學方法，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。如在學習音樂欣賞生活中的音樂節(jié)奏這一章節(jié)時，教學內(nèi)容

7、是通過欣賞伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品。我在這一章節(jié)增加了一節(jié)“音響探索活動課”。課前布置學生以小組為單位，嘗試使用身邊隨手可得的材料為音源創(chuàng)作一小段音樂。并用節(jié)奏譜或圖譜把音樂作品記錄下來。在課堂上進行交流。在課前準備的過程中，學生按小組確定創(chuàng)作主題，設(shè)計創(chuàng)作方案，再根據(jù)確定的創(chuàng)作方案捕捉生活的聲音，嘗試音響組合，同時教師對學生的排演練習和音樂的記譜進行相應的指導。在課堂活動環(huán)節(jié)，各組組長展示本小組的節(jié)奏譜或圖譜，介紹各組的創(chuàng)作思路，然后進行音樂創(chuàng)作展示，展示過程中小組互相評價。通過這樣的音樂活動課教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣濃厚，實踐活動生動活潑，他

8、們創(chuàng)作的音樂能恰當?shù)乇憩F(xiàn)主題，并能用節(jié)奏譜或圖譜設(shè)計出具體的創(chuàng)作方案；他們使用的某些音源或音效富有創(chuàng)意；他們的展示過程井然有序，表演自然，組員之間分工明確，合作意識強，配合默契。3.4 將音樂與文學藝術(shù)相整合，打造教學氛圍。文學藝術(shù)中的語言蘊含著豐富的情感，意境。歌詞更是對文學藝術(shù)語言的精確提練，蘊含著豐富的詩情畫意、無限的韻味。這就要求我們要去認真地品讀、細細地品味。音樂課程標準中指出：在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。所以在音樂課堂中，我們應打破傳統(tǒng)以教師、課堂、課本為中心的教學方法，運用“挖掘創(chuàng)造