互動 想像 讓口語交際活起來──《口語交際·續(xù)講故事》教學設計

1、互動 想像 讓口語交際活起來?口語交際·續(xù)講故事?教學設計【教學目的】、根據圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進展評論。、在與小組同學的合作中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。【教學過程】一、激趣導入，提醒課題、出示課件：今天天氣真好。小白兔高快樂興去漫步，走著走著，突然看見小松鼠急忙向他走來。大家想一想，小松鼠這么急急忙忙地跑來，到底發(fā)生了什么事？、師：這節(jié)課，我們根據這個故事的開頭，把下面的故事編出來，咱們班每個小朋友都是續(xù)講故事的小能手。比一比誰的故事編得好，誰的故事講得好。板書：續(xù)講故事。創(chuàng)設情境，引

2、起學生的說話欲望，形成和諧的氣氛，為教學創(chuàng)設一個良好的開端。二、創(chuàng)設情境，續(xù)講故事、創(chuàng)設情境演故事：師：小白兔和小松鼠得意極了，大家想不想當?shù)靡獾男“淄煤托∷墒竽兀?兩人分角色排練。 在小組內評選出合作得最好的一對伙伴。 小組派代表在班上交流。 全班同學認真聽完后評議，教師相機指導評議重點： 哪兩個小朋友合編的故事好聽？ 哪兩個小朋友說得好？ 哪兩個小朋友演得好？ 評選最正確小演員獎，頒發(fā)獎杯，并給所在小組發(fā)最正確合作星。表演使認識升華，評價融傾聽、表達；表演使情思飛揚，言語鮮活，評價把口語交際推向新的高潮。、創(chuàng)設情境講故事：師：剛剛，同學們表演得非常精彩，那你們能不能把故事講給大家聽。 各小

3、組選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內合作續(xù)編。 各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點。 他把故事說清楚了嗎？句子說通順了嗎？ 講的時候，他加上了表情和動作，你覺得怎樣？ 評選故事大王，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)最正確合作星?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。學生在小組交際情境中交流應對，互相補充完善，有效地發(fā)揮小組合作學習的作用。、創(chuàng)設情境畫故事：師：教師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事還會畫故事。那今天，我們就把小兔和小松鼠之間的故事畫出來。把小朋友的畫張貼在教室各處，小朋友互相交流。愛動好玩小孩子的天性。教師引導學生去動手畫畫，去體驗發(fā)現(xiàn)，去感悟積累。學生在動手畫畫中提升對故事的認識，受到美的熏陶。三、在拓展體驗中提升口語交際才能師小結，并布置回家把故事講給爸爸媽媽聽