課題研究資料的收集、整理與分析

1、課題研究資料的 收集、整理與分析寧夏教育科學(xué)研究所 田繼忠2013.8主講內(nèi)容：n研究資料的收集、整理與分析n課題研究報(bào)告撰寫n如何進(jìn)行課題結(jié)題n基本程序：基本程序：選擇課題選擇課題課題立項(xiàng)課題立項(xiàng)研究過程研究過程研究結(jié)果研究結(jié)果問問 題題文文 獻(xiàn)獻(xiàn)填申請(qǐng)?zhí)钌暾?qǐng)書書申報(bào)批申報(bào)批準(zhǔn)準(zhǔn)假說建假說建立立方案制方案制定定實(shí)施研實(shí)施研究究完成成完成成果果評(píng)估鑒評(píng)估鑒定定研究方研究方法法課題設(shè)計(jì)與構(gòu)思課題設(shè)計(jì)與構(gòu)思課題開課題開題題研究開始（假設(shè)）資料分類歸檔觀察思考記錄、再觀察再思考再記錄、再觀察再思考再記錄、再觀察再思考再記錄、撰寫研究隨筆、作觀察日記、課后將學(xué)生答問、提問等內(nèi)容抓追記下來，將學(xué)生新異的

2、反應(yīng)情況描述出來等整理收集有用資料無用資料擱置一邊 一、一、研究研究資料的收集、整理、分析資料的收集、整理、分析 （一）（一）收集研究材料收集研究材料1.收集研究材料的作用收集研究材料的作用 是課題研究的基礎(chǔ)性工作，是驗(yàn)證研究方案、證明研究結(jié)論的根據(jù)。 2. 收集研究資料的方法 資料的來源資料的來源 通過、觀察、調(diào)查以及文獻(xiàn)查閱等途徑。收集資料的主要途徑收集資料的主要途徑一是從工作中搜集。教學(xué)后記或教學(xué)反思二是從聽課中搜集，細(xì)節(jié)或教學(xué)方法，及時(shí)記錄下來、三是從觀察中搜集。對(duì)種種教育現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并隨時(shí)記錄，用心思索。四是從調(diào)查中搜集。調(diào)查研究是公認(rèn)的認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律的一種有效法五是從實(shí)驗(yàn)中搜

3、集。實(shí)驗(yàn)過程中得到的數(shù)據(jù)對(duì)教育研究來講，都是寶貴和最有價(jià)值的六是從閱讀中搜集。一定要學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，一是寫讀書筆記，二是做好摘錄，三是做好剪輯、七是利用學(xué)術(shù)會(huì)議搜集。參加專業(yè)學(xué)術(shù) 會(huì)議是搜集教育研究資料的重要渠道八是通過互聯(lián)網(wǎng)搜集。 收集資料的具體方法收集資料的具體方法記錄法：將觀察、調(diào)查、查閱到的事實(shí)材料用文字、錄音、錄像、照相 等手段如實(shí)地記錄下來。復(fù)印復(fù)制法：將相關(guān)材料復(fù)?。讳浺?、錄像材料復(fù)制加以保存。摘抄法：將書籍報(bào)刊中與課題相關(guān)的資料摘抄成資料卡片，按照研究專題收集。編目法：將與課題有關(guān)的資料所在著作或雜志中的題目、頁(yè)次、作者、書名、出版社、出版時(shí)間等抄錄在一起，便于日后引

4、用和分析資料時(shí)查找。量表法：是將收集資料以表格形式保存和整理。3. 收集研究資料應(yīng)注意的幾個(gè)問題n收集資料的目的性、計(jì)劃性n收集資料的及時(shí)性n保證資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性n保證資料的典型性和充足性n提高收集資料的技術(shù)性（二）整理研究資料（二）整理研究資料是是 是對(duì)收集到的第一手資料進(jìn)行審是對(duì)收集到的第一手資料進(jìn)行審核、評(píng)定、分類的過程，是對(duì)資料的核、評(píng)定、分類的過程，是對(duì)資料的初步加工，目的是辨別真?zhèn)?，去粗取初步加工，目的是辨別真?zhèn)?，去粗取精，確保研究資料的有序化、典型化。精，確保研究資料的有序化、典型化。1. 研究資料的審核n完整性審核n 計(jì)量的核實(shí)n材料邏輯關(guān)系的復(fù)核2. 研究資料的分類n根據(jù)

5、資料的性質(zhì)、內(nèi)容或特征分類n分類有現(xiàn)象分類和本質(zhì)分類 請(qǐng)注意3. 資料的匯編n對(duì)分類后研究資料進(jìn)行匯總編輯n匯編要注意：要求根據(jù)客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)分類資料進(jìn)行初步的加工；匯編資料要做到完整、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明、集中 4. 定量資料的整理（三）分析研究資料（三）分析研究資料 目的是揭示研究現(xiàn)象和事物本質(zhì)目的是揭示研究現(xiàn)象和事物本質(zhì)間的規(guī)律性聯(lián)系，說明獲得研究結(jié)論間的規(guī)律性聯(lián)系，說明獲得研究結(jié)論的深層次原因，以保證研究結(jié)論的科的深層次原因，以保證研究結(jié)論的科學(xué)性和可靠性。學(xué)性和可靠性。 1. 定性分析定性分析 對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析n意義：定性分析是定量分析的基礎(chǔ)和前提； 定性分析是

6、能克服定量分析的局限性； 定性分析有助于保證定量分析方法的科學(xué)性。n特點(diǎn)：把自然情境作為資料的直接源泉； 是描述性的； 注意整體的發(fā)展分析； 傾向于對(duì)資料進(jìn)行理性的、歸納的分析， “意義”是定性分析方法最關(guān)心的事情。n定性分析方法定性分析方法 A.歸納演繹法 歸納法是從具體的、個(gè)別的現(xiàn)象出發(fā)，概括出一般性或普編性結(jié)論的思維方法。 演繹法是從已知的一般性或普遍性的原理和結(jié)論出發(fā)，推論出個(gè)別或特殊結(jié)論的思維方法。 B.分析綜合法 C. 比較分析法 D. 矛盾分析法 E. 科學(xué)抽象性 2. 定量分析定量分析n通過數(shù)據(jù)說明問題n教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 二、怎樣撰寫教育科研報(bào)告 研研究究報(bào)報(bào)告告題目部分題目部分

7、正文部分正文部分結(jié)尾部分結(jié)尾部分標(biāo)題署名引言研究方法研究結(jié)果討論結(jié)論參考文獻(xiàn) 教育科研報(bào)告的基本格式教育科研報(bào)告的基本格式1.問題提出（前言）問題提出（前言）n本課題研究的背景n本課題研究的目的意義n本課題關(guān)鍵概念的界定2.研究方法與過程研究方法與過程n研究對(duì)象的選擇與撰寫n研究的方法n研究過程 如例： 抽樣 測(cè)驗(yàn) 統(tǒng)計(jì) 分析比較 3. 結(jié)果與分析n是指由實(shí)證研究所獲是的直接結(jié)果。n實(shí)證研究結(jié)果：定性、定量 4. 討論n結(jié)果與分析所回答的“是什么” 5. 結(jié)論 對(duì)“問題提出”中的問題作簡(jiǎn)要概況的回答 6. 參考文獻(xiàn)與附錄（符錄部分）參考文獻(xiàn)與附錄（符錄部分） 參考文獻(xiàn)： 作者： X X X，版

8、社，年 如：張民選：對(duì) “行動(dòng)研究”的研究，載華東師范大學(xué)（教科版），1992（1） 初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育研究報(bào)告初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育研究報(bào)告 寧夏教科所課題組一、引言一、引言 初中階段是普及九年義務(wù)教育的最后階段，現(xiàn)在初中學(xué)生中學(xué)習(xí)困難學(xué)生約占總數(shù)的15-20。轉(zhuǎn)化初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生，關(guān)系到普及教育的質(zhì)量，關(guān)系到我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財(cái)富的問題，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的落實(shí)，關(guān)系現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略的落實(shí)。 初中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是在初中智力潛能未得到很好開發(fā)的學(xué)生，其中不少屬于大器晚成者，只要為他們

9、創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件，這些學(xué)生都可以成材，有的可能成為杰出人 物，貢獻(xiàn)是不可估量的（英國(guó)對(duì)20世紀(jì)為世界做出貢獻(xiàn)的400人調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其中60在中小學(xué)時(shí)是學(xué)習(xí)平平的學(xué)生或困難生）。 本研究采用查閱有關(guān)資料、問卷調(diào)查及與學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)個(gè)別訪談相結(jié)合的方法，在寧夏6個(gè)縣的24所中小學(xué)進(jìn)行研究。在研究的24所中小學(xué)樣本學(xué)校中，中學(xué)、小學(xué)各12所，分別處于城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件好、中、差的學(xué)校。平均班額-；師資狀況-；師資合格率-；青年教師-。問卷調(diào)查是在小學(xué)高年級(jí)、初高中中進(jìn)行，采取隨機(jī)取樣法，發(fā)放問卷2456份，共收到有益問卷2380份。調(diào)查時(shí)間2005年5月-6月。 研究的主要過程為：-。

10、同時(shí)對(duì)樣本校進(jìn)行了-等研究思路及方法。一、資料的收集作用 告訴研究者在本領(lǐng)域內(nèi)已作了哪些工作幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況、選定研究課題和確定研究方向，以便更具體地限制和確定研究課題為當(dāng)前研究提供科學(xué)的論證依據(jù)，研究思路和研究方法可以避免在研究中可能出現(xiàn)的差錯(cuò)和意想不到的困難為解釋研究結(jié)果提供背景材料避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)的效益三、結(jié)題1.-2.-3.-4.-5.- 謝謝！題目:新課程理念下動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)策略研究現(xiàn)教學(xué)狀況問題1問題1問題1問題-原因1原因2原因3原因-假設(shè)：策略1策略2策略3策略-問題及歸因分析：新課程理念行動(dòng)：行動(dòng)驗(yàn)證1行動(dòng)驗(yàn)證2行動(dòng)驗(yàn)證3行動(dòng)驗(yàn)證4再假設(shè)

11、、再行動(dòng)新策略觀察、反思、提煉觀點(diǎn)再觀察、反思、提煉觀點(diǎn)再觀察、反思、提煉觀點(diǎn)需要清楚需要清楚： 1.新課程新理念 2.動(dòng)態(tài)生成性課堂界定 3.策略鏈接一：題目題目:以校為本的教師專業(yè)發(fā)展模式研究實(shí)然(教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況)應(yīng)然(應(yīng)該的情況)假設(shè)模式1假設(shè)模式2-行動(dòng)驗(yàn)證2-行動(dòng)驗(yàn)證1新模式新模式問題觀察、反思、提煉觀點(diǎn)再假設(shè)再行動(dòng)新理論、新思想、觀點(diǎn)、知識(shí)再觀察、反思、提煉觀點(diǎn)再觀察、反思、提煉觀點(diǎn)需要清楚：需要清楚： 1.模式世 2.校本 3.教師專業(yè)發(fā)展 4.校本模式建構(gòu)的維度研究思路研究思路:題目:成功智力理論在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀成功智力理論主要要素與應(yīng)用要素比較

12、:不足1 原因1不足2 原因2不足-原因3應(yīng)用要素改進(jìn):應(yīng)用改進(jìn)措施1應(yīng)用改進(jìn)措施2應(yīng)用改革措施3應(yīng)用行動(dòng)1應(yīng)用行動(dòng)2應(yīng)用行動(dòng)-得出理得出理性認(rèn)識(shí)性認(rèn)識(shí)觀察效果改善了教學(xué)現(xiàn)狀需要注意: 1.成功智力理論對(duì)本課題能應(yīng)用的主要要素? 2.如何將這些有用的要素去變成可供操作的變量,去行動(dòng)題目:信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究現(xiàn)教學(xué)狀況問題1問題1問題1問題-原因1原因2原因3原因-假設(shè)：策略1策略2策略3策略-問題及歸因分析：新課程理念及思想行動(dòng)：行動(dòng)驗(yàn)證1行動(dòng)驗(yàn)證2行動(dòng)驗(yàn)證3行動(dòng)驗(yàn)證4再假設(shè)、再行動(dòng)新策略觀察、反思、提煉觀點(diǎn)再觀察、反思、提煉觀點(diǎn)再觀察、反思、提煉觀點(diǎn)需要清楚需要清楚： 1.信息技術(shù)? 4

13、. 要整合什么? 2.整合 ? 5.怎樣整合? 3.為什么要整合?沒整合想象的整潔合n數(shù)量資料與非數(shù)量資料n研究過程中資料的來源主要是通過測(cè)量、調(diào)查、觀察、訪談以及文獻(xiàn)查閱等途徑。n這里只介紹幾種采集資料的具體方式。n1、記錄法：將研究者觀察到的、調(diào)查到的、查閱到的事實(shí)材料用文字、錄音、錄像、照相等手段如實(shí)地記錄下來。n2、復(fù)印復(fù)制法：將課題相關(guān)的文字材料復(fù)印；錄音、錄像材料復(fù)制加以保存。n3、摘抄法：將書籍報(bào)刊中與課題相關(guān)的資料摘抄成資料卡片，按照研究專題收集。n4、編目法：將與課題有關(guān)的資料所在著作或雜志中的題目、頁(yè)次、作者、書名、出版社、出版時(shí)間等抄錄在一起，便于日后引用和分析資料時(shí)查找。n5、量表法：量表不僅是一種測(cè)量方法，也是收集資料的有效手段。設(shè)計(jì)、制作和使用一些專門的表格來采集資料，既增加了收集資料的計(jì)劃性和目的性，也更有利于資料的保存和整理。n提高收集資料的技術(shù)性n要積極運(yùn)用錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來收集和儲(chǔ)存資料，這是多快好省收集與儲(chǔ)存資料的有力措施。n（二）對(duì)數(shù)量資料的整理n對(duì)數(shù)量資料進(jìn)行匯總登記是一種比較適用的整理方法。具體做法是設(shè)計(jì)原始資料綜合登記表，將每一個(gè)研究對(duì)象的全部數(shù)量資料按設(shè)計(jì)好的類別、