香菱學(xué)詩教學(xué)設(shè)計

1、香菱學(xué)詩教學(xué)設(shè)計                    人教版九年級上冊第20課 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： 了解紅樓夢的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。 2、能力目標(biāo)：    （1）討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。    （2）體會作者的贊美之情，深入理解紅樓夢的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：    學(xué)習(xí)香菱虛心

2、好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。 教學(xué)重點：    1、賞析小說塑造人物的手法。    2、探究香菱學(xué)詩成功的原因。 教學(xué)難點：    1揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。    2引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。 教材分析：    香菱學(xué)詩選自紅樓夢，小說詳細敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。     內(nèi)容上，通過分析香菱學(xué)詩的過程，探究香菱學(xué)詩成

3、功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)系實際，思考香菱學(xué)詩會對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文有何幫助。體味作者對香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解紅樓夢的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。     寫法上，通過品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達效果。     教學(xué)本文，采用泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較

4、欣賞閱讀的能力。 教學(xué)用具：多媒體課件 課時安排：1課時。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課著名的作家王蒙說“幾乎是，你的一切經(jīng)歷經(jīng)驗喜怒哀樂都能從紅樓夢里找到參照，找到解釋，找到依托，也找到心心相應(yīng)的共振。紅樓夢幫助你體驗人生。讀一部紅樓夢，等于活了一次，至少是活了二十年?！?二、作家作品及課文相關(guān)內(nèi)容簡介。 （一）、學(xué)生交流自己搜集整理的有關(guān)紅樓夢及其曹雪芹其人材料，教師PPT課件總結(jié)。     1、紅樓夢是我國古典小說的頂峰之作。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期的廣闊的社會

5、現(xiàn)實。有“中國封建社會的百科全書”之稱。     2、曹雪芹（17151764)名霑，號雪芹，是我國偉大的現(xiàn)實主義作家。紅樓夢是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產(chǎn)物?？上?，在他生前，全書沒有完稿。今傳紅樓夢120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為高鶚?biāo)m(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。    （二）學(xué)生交流香菱的身世和與本文相關(guān)故事情節(jié)的簡介。（交流結(jié)束后教師PPT課件展示）     香菱，本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），是甄世隱的女兒，是一

6、個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：小時候生得極可愛，是父母的掌上明珠，三歲那年元宵節(jié)，在看社火花燈時被騙子拐走，長大后僥幸遇到個“風(fēng)流人品”的馮公子馮淵（偕音逢冤）真心實意地要買她，不料又碰到了薛蟠。打死了馮淵，生拖死拽地搶走香菱。 三、初讀課文，感知情節(jié)。    （一）、課前同學(xué)們都進行了充分的預(yù)習(xí)工作，本文課題是香菱學(xué)詩，那香菱學(xué)詩的過程是怎樣的呢？（學(xué)生小組交流，用簡潔的語言概括香菱學(xué)詩的過程。） 明確：拜師論詩、讀詩品詩、寫詩改詩。（板書）    （二）、用盡可能簡潔的語言概括一下香菱學(xué)詩學(xué)到了什么程度? 明確

7、：香菱學(xué)詩堪稱“癡迷”。（板書） 四、品讀課文，把握人物形象。    （一）、找出文中表現(xiàn)香菱苦心癡心學(xué)詩的語句 ，并分析其作用。（小組交流發(fā)言、PPT課件總結(jié)展示。）     1、“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，他也不睡?！?    2、“如此茶飯無心，坐臥不定?！?    3、“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?！?    4、“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽

8、，目不別視?！?    5、“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?    6、“香菱怔怔答道：“閑是十五刪的，你錯了韻了。”     正面描寫的作用：表現(xiàn)她學(xué)詩的專注投入，乃至癡迷的境界    （二）找出文中對香菱的側(cè)面描寫的語句，并分析其作用。     1、“越發(fā)成個呆子了?！?（寶釵）     2、“這個人定要瘋了！” （寶釵）     3、“可真是個詩魔了?！?（寶釵）

9、    4、“你這誠心都通了仙了。” （寶釵）     側(cè)面烘托的作用：進一步突出香菱學(xué)詩的投入與專注。    （三）、通過分析總結(jié)作者塑造人物的高超寫法。（學(xué)生總結(jié)發(fā)言，PPT課件展示。） 明確：、通過人物的語言、動作、神態(tài)等正面描寫表現(xiàn)人物性格。    2、運用側(cè)面烘托，使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。    （四）、總結(jié)香菱這個人物形象。（學(xué)生總結(jié)發(fā)言，PPT課件展示。）     明確：冰雪聰明、善良可愛、悟性極好、勤奮好學(xué)、

10、不恥下問、刻苦鉆研，廢寢忘食、鍥而不舍 五、探究思考，拓展閱讀，    （一）、香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么？ （學(xué)生思考回答，PPT課件總結(jié)展示）     一是有良好資質(zhì)，入園前雖然家務(wù)繁忙，但她總是忙里偷閑讀幾首詩，在與黛玉談詩時，就充分體現(xiàn)了她的良好感悟能力。     二是有良好的引路人，無論是黛玉，還是寶釵，都采用點撥式，而且兩人都具有良好的詩歌素養(yǎng)，特別是黛玉，循循善誘。     三是大觀園中使她的思想得到了解放，大家處于一種寬松的氛圍中，利于她的學(xué)習(xí)。  

11、0; （二）、結(jié)合課文內(nèi)容對對聯(lián)。     上聯(lián):黛玉多愁善感悲葬花     下聯(lián):香菱如癡似醉苦吟詩 六、總結(jié)提高。     香菱學(xué)詩的過程,印證了王國維人間詞話里的治學(xué)三境界: 第一境界“懸想” “昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?！?第二境界“苦索” “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?！?第三境界“頓悟” “眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?！?七、布置作業(yè)。    香菱給我們留下了深刻的印象，那么從香菱的身上，你獲得了怎樣的感悟？用自己的筆寫下來。 八、亮點與專長： 1、 本課設(shè)計在導(dǎo)入時對主人公身世的介紹能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛。 2、 設(shè)計能注重課堂生成，以學(xué)生為主體，教師設(shè)計簡單適合學(xué)生回答的問題讓學(xué)生跳讀文本找答案，這符合新課標(biāo)教學(xué)精神。 3、 課堂上讓學(xué)生分析有關(guān)細節(jié)描寫的傳神之處，使學(xué)生對主人公香菱產(chǎn)生更鮮明的印象，逐步實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。 板書設(shè)計: 香菱學(xué)詩曹雪芹香 菱