上海高校示范性全英語教學課程建設項目申報表

1、上海高校示范性全英語教學課程建設 項目申報表 學校名稱（公章）復旦大學 課程名稱（中文）醫(yī)學遺傳學 （英文）MedicalGenetics 課程類別口專業(yè)基礎課專業(yè)課口基礎課 課程對象（院系、專業(yè)）上海醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè) 選用教材醫(yī)學遺傳學（TextbookofMedicalGenetics） 開設學期秋至 課程負責人 xx 申報日期 2014年 4月 8日 上海市教育委員會制 填寫要求 一、以 word文檔格式如實填寫各項，空缺項要填“無”。 二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次 出現(xiàn)時可以使用縮寫。 三、涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在 說明欄中

2、注明。 四、開設學期是指在教學計劃中的開課學期。 五、表格空間不足的，可以擴展或另附紙張；均用 A4紙打印，于左 側裝訂成冊。 1.課程負責人情況 近兩年來授課、教學研究情況近兩年講授的主要課程： 課程名稱 課程類別 周學時 授課專業(yè) 醫(yī)學遺傳學（全英文） 專業(yè)課 2 臨床醫(yī)學 醫(yī)學遺傳學 專業(yè)課 2 臨床醫(yī)學 細胞與醫(yī)學遺傳學實驗 專業(yè)課 4 臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學 遺傳I 研究生課程 2 碩士研究生 遺傳醫(yī)學進展 研究生課程 2 碩士研究生 承擔的實踐性教學： 1 .作為上海市精品課程負責人負責“細胞與醫(yī)學遺傳學實驗”的課程建設和教學 2 .指導基礎醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)論文2人； 3 .指導學生科

3、創(chuàng)2人（曦源計劃）；國家基礎科學人才培養(yǎng)基金5人 4 .醫(yī)學遺傳學Moocs建設（復旦大學基礎醫(yī)學院2014）獲得的教學表彰/獎勵：姓名 xx 性別 女 出生年月 1968.12 最終學歷 研究生 專業(yè)技術職務 副教授 電話 xxx 學位 博士 行政職務 無 傳真 xx 所在院系 基礎醫(yī)學院細胞與遺傳醫(yī)學系 學科專業(yè) 遺傳學 通信地址 上海市醫(yī)學院路 138號 郵編 200032 E-mail xx 研究方向 分子伴侶與疾病 1-1 基本信息 1-2 教學 情況 4.指導學生社會實踐2項，共12人； 主持的教學研究項目： 1 .上海市精品課程“醫(yī)學遺傳學（全英文）海市教委2013） 2 .上海

4、市精品課程“細胞與醫(yī)學遺傳學實驗”教委2011） 3 .上海市重點課程“醫(yī)學遺傳學（全英文）委2011） ”課程的建設、設計和教學（上 的建設、設計和教學（上海市 ”建設、設計和教學（上海市教 作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學相關論文和主編教材： 1 .以全英文授課課程為契機，加快醫(yī)學遺傳學國際化教學步伐高等院校遺 傳學教學改革探索化學工業(yè)出版社2011333-335 2 .全英文教學的留學生醫(yī)學遺傳學課程建設上海高等醫(yī)學教育2010;73-75 近兩年來科研情況 近兩年承擔的科研項目： 1.分子伴侶對Parkin蛋白的折疊和線粒體定位的影響上海市自然基金 2011-2013負責 .

5、2.線粒體轉(zhuǎn)錄終止因子mTERF異常導致線粒體穩(wěn)態(tài)失調(diào)在帕金森病發(fā)生中的作用，上海市科委基礎重點項目，201孫-2016年排名第二 3 .分子伴侶對parkin蛋白在細胞內(nèi)運輸、折疊、定位的作用教育部博士點專項基金2011-2013參加排名第二 4 .基于方證相對原理抗器官纖維化的中藥新藥發(fā)現(xiàn)和評價技術平臺 科技部重大專項2009-2011子項目負責 近兩年國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學術論文(通訊作者) 1. MitochondrialdysfunctioninducedbyknockdownofmortalinisrescuedbyParkinBiochemicalandBiophysicalR

6、esearchCommunications2011;410:114-120 2. CrosstalkbetweenRaf/MEK/ERKandPI3K/AKTinSuppressionofBaxConformationalChangebyGrp75underGlucoseDeprivationConditionsJ.Mol.Biol.2011;414,654666 3. ExpressionofMortalinDetectedinHumanLiverCancerbyTissueMicroarraysTheAnatomicalRecord:AdvancesinIntegrativeAnatomy

7、andEvolutionaryBiology2011294(8):1344T351 4. Glucose-regulatedprotein75overexpressionattenuatesionizingradiation-mediatedinjuryinPC12cellsbyinducingtheexpressionoftopoisomerasenMMolecularMedicineReport2012;6:1423-1427. 5. Over-expressionofGRP75inhibitsliverinjuryinducedbyoxidativedamageActaBiochimBi

8、ophysSin2013;45(1):1-61.TargetingGRP75improvesHSP90inhibitorefficacybyenhancingp53-mediatedapoptosisinhepatocellularcarcinoma.Plosone2014;9(1):1-116.UpregulatedParkinExpressionprotectsmitochondrialhomeostasisinDJ-1KnockdowncellandcellsoverexpressingtheDJ-1L166PmutationMolCellBiochem.2014;1(387):187-

9、1957.Inhibitionofmortalinexpressionreversescisplatinresistanceandattenuatesgrowthofovariancancercells.CancerLetter2013;1(336):213-221(通訊作者)1-3 學術 研究 1-4英語水平及英語教學 國外學習經(jīng)歷；英語教學經(jīng)歷（含課程名稱、學時數(shù)、學生數(shù)、開設時間） 國外學習經(jīng)歷： 2007加拿大不列顛哥倫比亞大學進修 2007-2008美國加州大學圣地亞哥分校訪問學者 英語教學經(jīng)歷： 醫(yī)學遺傳學，36學時/年（秋季學期），2008年開設至今。學生數(shù)30-60人/年 1-

10、5 獲獎情況 近兩年教學、科研獲獎情況 1 .上海巾教學成果一等獎“全方位、多元化的醫(yī)學遺傳學課程建設”（2009第二完成人） 2 .上海市精品課程“細胞與醫(yī)學遺傳學實驗”（2011負責人） 3 .上海市重點課程“醫(yī)學遺傳學（全英文）”（2011負責人） 4 .上海市精品課程“醫(yī)學遺傳學（全英文）”（2013負責人） 2.教學隊伍情況 2-1 人員 姓名 性別 出生年月 專業(yè)技術職務 學科專 業(yè) 在教學中承擔的工作 構成 除課程 男 1951.10 教授 遺傳學 課程主講、青年教師培訓 （含外 負責人 聘教師） 外的其他主講教師情況簡介（國外學習經(jīng)歷；近兩年來授課、教學研究情況） DavidS

11、affen （美籍 ） 教授，博士生導師，2008年至2012年 在 復旦 大 學腦 科 學研 究 院高 級 研究員。 2012年起，在復旦 大 學醫(yī)學 謝謝欣 院細胞 與遺傳 男 1961.7 教授 遺傳學 課程主講、教材主編、 教學質(zhì)量監(jiān)控 男 1983.8 副教授 遺傳學 課程主講 男 1980.9 副教授 遺傳學 課程輔講、討論課指導 女 1979.3 講師 遺傳學 實驗課主講 女 1981.4 講師 遺傳學 實驗課主講 男 1976.4 講師 遺傳學 實驗課主講 男 1976.11 講師 遺傳學 課程網(wǎng)絡建設 男 1974.10 外籍學者 遺傳學 講座課、青年教師培訓 男 外籍學者

12、遺傳學 參加理論課教學 男 1978.9 工程師 遺傳學 實驗課準備和技術支持 2-2 主講教師 情況 3.課程描述 3-1本課程教學理念與目標 高等教育的國際化是目前全球化發(fā)展的必然趨勢，醫(yī)學教育作為高等教育的重要組成部分，走向國際化是生命科學高度發(fā)展的要求也是我國教育文化事業(yè)的發(fā)展走向世界的要求。一方面醫(yī)學和生命科學的發(fā)展需要更多的國際化人才和更多的國際間的交流，另一方面高等教育走向世界，對于我國高校的教學水平的提升，人才培養(yǎng)模式、課程設置的革新，培養(yǎng)國具有國際競爭能力的國際化高水平醫(yī)學人才，具有積極的促進意義。 對于臨床醫(yī)學專業(yè)，在專業(yè)課學習階段，醫(yī)學遺傳學是最先學習的課程之一，我們的教

13、學目標是通過教材建設、教師培養(yǎng)、教學內(nèi)容和考核方法的改革等方面的探索，為推動和保證全英文教學的質(zhì)量，加快醫(yī)學遺傳學教學水平國際化打下一定的基礎。 3-2教學內(nèi)容選擇與安排 教學內(nèi)容： 理論課針對新時期醫(yī)學專業(yè)的教學要求，以及現(xiàn)代醫(yī)學生的特點，加強學生對醫(yī)學 遺傳學”相關的臨床問題的認識成為優(yōu)化教學內(nèi)容的重要依據(jù)。我們在教學中，盡可能地以臨床案例、臨床事件、臨床現(xiàn)象為基礎，介紹醫(yī)學遺傳學的理論和知識。從而使理論問題轉(zhuǎn)變?yōu)楸阌诶斫夂蛻玫膶嵺`問題。圍繞醫(yī)學和疾病，內(nèi)容分別為：遺傳病概論、單基因疾病、多基因疾病、染色體病、線粒體病、出生缺陷、月中瘤與遺傳、遺傳病的診斷與治療。以疾病的表型與遺傳學機制

14、、疾病的遺傳方式、遺傳病的診斷治療和咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。不僅有教師的課堂教學，而且有案例討論、學生專題報告等等。案例討論一 以遺傳疾病的案例，課后開展小組討論，完成作業(yè)；學生專題報告，由學生自行選擇專題，查閱文獻和資料，制作課件，并在課堂上進行報告，回答教師和其他學生的提問 0 實驗課程以遺傳病（單基因病、染色體病、線粒體?。┑脑\斷分析為主題，由學生參與分別設計實驗，通過基因檢測、線粒體基因檢測、染色體分析、系譜分析等系列實驗學習遺傳病實驗診斷和分析的方法和思路。我們通過與臨床合作，簽署了患者知情同意書，為學生提供的疾病樣本包括單基因遺傳病帕金森病、線粒體遺傳病LHON、染色體病Down綜合征，使

15、得學生能真正地針對遺傳疾病學習解決臨床問題的能力。 教學安排： 理論課18學時 總論模塊2學時介紹醫(yī)學遺傳學和遺傳病的概念、特點和分類；基因突變 遺傳病模塊8學時重點介紹單基因病、多基因病、染色體病和線粒體病 遺傳學問題模塊6學時介紹遺傳和月中瘤；出生缺陷； 學生專題報告模塊2-4學時 實驗課18學時 單基因病分析模塊8學時學習單基因病的系譜分析；單基因病的分子診斷技術 線粒體病分析模塊4學時學習線粒體病的分子診斷技術 染色體病分析6學時學習染色體標本的制備和分析技術 3-3教學方法、手段（舉例說明采用的各種教學方法及手段的使用目的、實施過程、實施效果） 1 .多種形式的理論課教學 教學內(nèi)容圍

16、繞著醫(yī)學和疾病，以疾病的表型與遺傳學機制、疾病的遺傳方式、遺傳病的診斷治療和咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。制作了全英文的課件，結合教學實踐情況將不斷更新和完善相應的教學課件。改變以教師課堂講座為主的教學模式，以教師課堂講座、學生專題報告、學生課后調(diào)查、小組討論等方法相結合的教學方法。講座課除理論課教學內(nèi)容外，每年還邀請海外學者為學生講授遺傳學前沿知識，鼓勵有興趣的學生參加。學生課后的小組病例討論，每組由團隊教師參加進行指導。 2 .學生自導式學習 為轉(zhuǎn)被動學習為主動學習，提高學生獲取知識的能力：為了打破傳統(tǒng)教學中教師講、學生聽的封閉式課堂講課模式，實行“閱讀、思考、討論”的教學手段，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，

17、激發(fā)學生主動學習的積極性，開展多種自導式學習，包括學生專題報告、案例討論、課后調(diào)查等。由學生自行選擇專題，查閱文獻和資料，制作課件，并在課堂上進行專題報告，回答教師和其他學生的提問，最后由教師評分，和同學間相互評分，并給出評語和建議，同時通過郵件將評價和建議反饋給學生；案例討論遺傳疾病的案例，開展小組討論；學生角色扮演，在遺傳咨詢的課上，由學生自行扮演遺傳咨詢師和病患，通過模擬的遺傳咨詢門診學習遺傳咨詢的知識和技能。 3 .以解決醫(yī)學遺傳問題為主題的實驗教學 以遺傳病的實驗室診斷、分析為主線，以設計性實驗替代驗證性實驗，培養(yǎng)學生臨床遺傳病實驗診斷的能力通過對單基因疾病、線粒體疾病、染色體疾病的

18、分析，將對疾病分析的思路與基因檢測、線粒體基因檢測、染色體分析、系譜分析等系列實驗技術融合，學習遺傳病實驗診斷和分析的方法和思路。同時實驗室置備觸摸式電腦，并不斷更新實驗課的相關信息和學習資源，以便學生隨時獲得所需教學資源。 3-4考核（考試）方法 考核則改變以卷面考試為主的方式，分別由卷面考核、平時學習評定、學生專題報告、綜述撰寫、實驗設計和操作、實驗報告等多個部分組成。結合案例討論、課堂研討、課后調(diào)查等表現(xiàn)給予評定作為平時成績；學生報告以遺傳病為主題，每個學生自行選擇題目，自制ppt,通過報告、回答教師和同學提問，最后由教師評分，和同學間相互評分，并給出評語和建議。綜述也是由學生選題，以醫(yī)

19、學遺傳學問題的研究進展為核心撰寫。實驗考核包括實驗設計、實施與操作、實驗報告。最后綜合評定學生成績。相比傳統(tǒng)的筆試的考核方法，這樣的考核方法更靈活，更彰顯學生能力和思維培養(yǎng)。 3-5教材（含英語教材使用與建設；擴充性英語資料使用情況） 使用教材為北京大學醫(yī)學出版社出版的雙語教材醫(yī)學院遺傳學，由我系左儀教授和浙江大學張咸寧教授共同主編，課程負責人參編。該教材是根據(jù)國外經(jīng)典教材Thompson& Thompson第7版翻譯和改寫的，即保留了原版的內(nèi)容，又將每章的重點和難點翻譯成中文。一方面是改寫至原版經(jīng)典教科書Thompson& Thompson，另一方面重點段落有中文作為參考。實

20、驗課處根據(jù)實驗教學的具體設計，自編實驗講義。同時也編寫了全英文的理論和實驗課程的課件。 推薦學生閱讀的擴充性資料： RINussbaum,RRMcInnesandHFWillard, Edition7,”2007,SaundersElsevier,Philadelphia,PA;ISBN197860-3080-5 York,NewYorkISBN:978-0-815-34149-9 IanDYoung,MedicalGeneticsOxfordcoretextsISBN0199594619,9780199594610 NeilLambAniaManson,Mosby;ISBN:03230449

21、48 3-6網(wǎng)絡資源（含網(wǎng)絡硬件環(huán)境，網(wǎng)上資源名稱列表、網(wǎng)址鏈接及在教學中的使用情況） 已依托復旦大學網(wǎng)絡課堂平臺，建立本課程網(wǎng)站，將本課程的所有學習資源上網(wǎng)，包括課程簡介、師資隊伍、教材、教學方法、教學資源、教學條件、教學研究、教學評價等內(nèi)容，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。學生在學習過程中可從網(wǎng)絡課堂獲得大量的學習資源。Thompson&ThompsonGeneticsin StrachanandARead,“HumanMolecularGenetics,4thEdition, ”2011,Garland cience,New 網(wǎng)上資源名稱列表： 課程簡介 教師隊伍 教學大綱 教學課件 教學視頻

22、 教學研究 教材與經(jīng)受書 作業(yè)與試卷 實驗教學 教學評價 ?教學條件 ?學生專題報告（包括視頻） 網(wǎng)址鏈接：xxx 3-7教學效果（學生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近兩年的學生評價分數(shù)及評語；課程負責人教學錄像要點） 校內(nèi)學生評教指標和近兩年學生的評價結果： 學期 選課號 課程名稱 問卷類型 參與人數(shù) 評分 2011-2012學年01學期 MED130204.01 醫(yī)學遺傳學 全外語課程評估問卷 23 5 2012-2013學年01學期 MED130204.01 醫(yī)學遺傳學 普通課程評估問卷 20 4.933333 校內(nèi)學生文字評教： 老師人很好，也有一名外國教授來授課，不過他說的內(nèi)容有些深奧

23、。 Ok,alittleconfusing. ok Courseisok,butsometimestheppt（firstmaleprofessor）aretounderstand. Overall,interestingcourse. 劉雯老師在上課的時候很風趣，也很幽默，她以著她自己家庭的歷史來跟我們講述著疾病，以讓我們有更深的體會，帶領我們真正的理解到，除了字面上的，另加上情感上的理解。劉雯老師教學生動、有趣。 老師很好！英義說得很好，內(nèi)容很懂。 上課時不感覺無聊，反而感覺興奮 couldteachmorematerial. 很有趣的內(nèi)容和教學方式 校內(nèi)教學督導評價：教師英文流利、講課生

24、動，作了充分的教學準備工作。（基礎醫(yī)學院教學督導朱大年教授） 校內(nèi)同事評價：醫(yī)學遺傳學是我院開設得最早的全英文課程之一，由外籍教授和本土教授共同參與課程建設和教學。在課程方法的改革、課程內(nèi)容的安排、實驗教學等多方面都取得了很好的經(jīng)驗，教學效果非常良好。（復旦大學基礎醫(yī)學院教學院長錢睿哲教授） 校外專家評價：我和復旦大學基礎醫(yī)學院細胞和遺傳醫(yī)學系的左彼老師和劉雯老師共同編寫醫(yī)學遺傳學雙語教學期間，與他們對全英文教學作了很多的交流和討論復旦大學的全英文教學的醫(yī)學遺傳學課程的教學理念和教學方法非常先進，值得我們學習。（浙江大學張咸寧教授） 教學錄像要點： 課程負責人劉雯教學錄像：醫(yī)學遺傳學總論，介紹

25、醫(yī)學遺傳學和遺傳病的概念、特點和分類等。 主講教師DavidSaffen教學錄像：染色體病，介紹染色體病的特點、機制、臨床表型、診斷、產(chǎn)前診斷等。 4.課程建設規(guī)劃 4-1本課程四年內(nèi)的建設規(guī)劃（含課程網(wǎng)站建設規(guī)劃） 建設目標： 推動醫(yī)學遺傳學全英文教學的開展；加快醫(yī)學遺傳學教學水平國際化步伐。把 課程建設成上海市全英文授課示范課程和教育部全英文示范課程。 建設規(guī)劃： 2014,進一步建設教學網(wǎng)站，更多教學資源上網(wǎng)；選派2位實驗教學的青年教師出國進修；海外學者為學生開設遺傳學前沿知識講座1次（以后每年進行）；課程負責人、外籍教授、系主任和海外學者對青年教師進行系統(tǒng)的教學培訓（以后每年進行）；拍攝全程教學錄像并上網(wǎng)；中報復上海市全英文授課示范課程。 2015,制作完成本課程的虛擬實驗，并應用