《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?慈母情深?教學(xué)設(shè)計(jì)1、有感情朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。 3、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。體會(huì)母親的仁慈、慈祥和我對(duì)母親的感謝和熱愛。初步理解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。老師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說?青年近衛(wèi)軍?。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。 一課時(shí)。梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開場發(fā)表作品，著有短篇小說集?天假設(shè)有情?、?白樺樹皮燈罩?、?死神?，中篇小說集?人間煙火?，長篇小說?一個(gè)紅

2、衛(wèi)兵的自白?、?從復(fù)旦到北影?、?雪城?等。其短篇小說?這是一片神奇的土地?、?父親?，及中篇小說?今夜有暴風(fēng)雪?分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。如今兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深化父愛的文章?地震中的父與子?，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的宏大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！你們看，老師出示小說?青年近衛(wèi)軍?這是一本在六、七十年代風(fēng)行全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。 板書課題：慈母情深。

3、 出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活程度，提示文章的線索。二、初讀課文。 請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本?青年近衛(wèi)軍?，課文寫了哪些事？ 學(xué)生默讀課文。 老師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。三、朗讀感悟，欣賞語言 1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。如今我們結(jié)合你在課前和剛剛閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。 學(xué)生讀書，寫下自己的感受。 2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。 3、學(xué)生朗讀自己感受最深化的語句，讀自己的閱讀感受。 “我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎

4、曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親從“我看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親，寫出了“我心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的說明這些錢在身上帶了很長時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。 “母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了

5、繁忙母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢！ “我挺快樂他愛看書的！“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是假如是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。 引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。 母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的根底上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。 將理解和感受融會(huì)貫穿，將文

6、章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀才能和寫作才能的進(jìn)步。五、拓展練習(xí) 1、練習(xí)朗讀冰心的詩?紙船寄母親?。 2、練習(xí)朗讀汪國真的詩?母親的愛?。 詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和考慮。六、布置作業(yè) 搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。?慈母情深?這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，老師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)