高三畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、高三畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法略談在座各位都是數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，讓我來談復(fù)習(xí)的方法，我還是很 忐忑的。但受學(xué)校的指派，我也認(rèn)真做了一下總結(jié)，談不上經(jīng)驗(yàn)，跟 大家說一說我們學(xué)校高三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的做法。我主要說七點(diǎn)一是集體備課二是錯(cuò)題本的整理和使用三是每天讓學(xué)生做一道有難度的大題四是堅(jiān)持批改練習(xí)題，個(gè)別輔導(dǎo)五是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維六是培養(yǎng)學(xué)生良好的心里素質(zhì)的七是重視學(xué)生的體育鍛煉高考是純粹的選拔精英的考試?？疾閷W(xué)生的綜合能力，而綜合能 力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。 因此，教師必須改變彼此之間的 孤立與封閉現(xiàn)象，學(xué)會與他人合作，包括與同類學(xué)科教師的合作、與 不同學(xué)科教師的合作。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的容面廣、量大，知

2、識點(diǎn)多，要想在短暫的時(shí)間全 面復(fù)習(xí)高中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成根本技能，提高解題技巧、解 題能力，并非易事。如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，是每位高三的教師 和學(xué)生所關(guān)心的。每個(gè)人都有自己的設(shè)計(jì)思路，但這個(gè)思路是否完善， 是否有不妥之處，是否能適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，自己往往很難發(fā)現(xiàn)其中的缺 陷。集體備課的好處是可以集家的智慧，群策群力，將自己在備課中 忽略的細(xì)節(jié)挖掘出來不斷修改以至完美，到達(dá)較好的效果?？梢杂?效提高課堂教學(xué)水平。可以將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教 學(xué)質(zhì)量。我們組幾個(gè)人共同制定復(fù)習(xí)方案，做到容、進(jìn)度、練習(xí)、檢測統(tǒng) 一，互幫互助，做好分工，資源共享。各備課組成員要按照教材容將 重點(diǎn)備課任

3、務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工表，便于每個(gè) 教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。具體做法1、通過集體備課來研讀新課標(biāo)，研究近十年的高考試題，把握高考 方向，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，減少盲目性。對超過課程標(biāo)準(zhǔn)與老的容， 只要是高考題中涉與到的，都要添加到復(fù)習(xí)容中來，增加學(xué)生復(fù)習(xí)的 深度與廣度。要使復(fù)習(xí)備考工作真正做到有的放矢。2、通過集體備課共同商定一個(gè)完整的復(fù)習(xí)方案時(shí)間表我們教研組開學(xué)初就共同制定了一個(gè)符合實(shí)際要求的方案表， 要求做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共 性容、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考測試。讓每個(gè)數(shù)學(xué)教師做到心 中有數(shù)。在大的時(shí)間安排方案中，可以適當(dāng)根據(jù)

4、具體情況做些合理的 調(diào)整。3、組織優(yōu)勢力量進(jìn)展廣泛搜集中考信息，并與時(shí)傳達(dá)、交流我校以往的成功復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說明，高考復(fù)習(xí)時(shí)對各類信息做好全面的分析篩選工作可以起到事半功倍的效果。4、通過集體備課加強(qiáng)中考試題的研究，輪流進(jìn)展平時(shí)復(fù)習(xí)檢測、周 考試題的命題工作，提升命題質(zhì)量我們對平時(shí)的復(fù)習(xí)檢測、周考試題進(jìn)展慎重選擇，因?yàn)槠涿}質(zhì) 量的好壞直接關(guān)系到高考的成敗。通過集體備課共同探討近幾年的數(shù) 學(xué)試卷以與試卷分析，認(rèn)真領(lǐng)會試題表達(dá)出的理念與精神，從題型、 考核方式、題目呈現(xiàn)的背景等方面進(jìn)展詳細(xì)分析，在命題工作中，充 分貼近中考命題要求，不能一味拿來主義，更防止對其他省市的中考 試卷全搬全抄，從而提升命題質(zhì)

5、量，提高復(fù)習(xí)檢測所反響出來的有效 度，為下一步的復(fù)習(xí)提供珍貴的依據(jù)。5、選擇好復(fù)習(xí)資料，可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以有效地提高復(fù)習(xí) 效率。選擇一本好的資料，是進(jìn)展有效復(fù)習(xí)的前提，通過集體備課，確 定好復(fù)習(xí)資料，明確使用的方法，可以是以一本為主，要對試題進(jìn)展 分類有選擇地使用，不要求全班同學(xué)一樣，對不同層次的學(xué)生，布置 不同的作業(yè)，既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以有效地提高復(fù)習(xí)效率。6、分工進(jìn)展各單元學(xué)生易錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)與匯總，與時(shí)對易錯(cuò)的概念進(jìn) 展糾正與反復(fù)強(qiáng)化通過集體備課，對學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的作業(yè)與考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與 失分的原因，進(jìn)展有效分析與匯總，在糾正以后，反復(fù)強(qiáng)化，否那么 學(xué)生還會再犯。7、以學(xué)科

6、為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧。每次月考、模擬考等大型考試過后，學(xué)校會組織我們分析全年級數(shù)學(xué)試卷的得分率，比較班與班之間的得分率的差異， 比較班級與 年級平均得分率的差異。每位備課教師坐下來根據(jù)數(shù)據(jù)反思前一階段 的教學(xué)得失，介紹自己行之有效的做法，反思自己的缺乏。這樣能有 效地檢測教學(xué)的得失，教師之間可以通過討論取長補(bǔ)短，共同分析、 思考下一階段努力方向，到達(dá)共同進(jìn)步。9、平時(shí)多開展聽課評課活動(dòng)，多交流，共同探討復(fù)習(xí)課的有效模式各成員之間要多聽課、評課，互相借鑒，共同提高，共同探討 復(fù)習(xí)課的有效模式。雖然在復(fù)習(xí)方案中要求做到六個(gè)統(tǒng)一，但是教 學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不

7、同的教學(xué)對 象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)容的理解，在集體備課的根 底上，進(jìn)展二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。10、通過集體備課，共同研究做好專題復(fù)習(xí)工作近幾年的試題的應(yīng)用題十分注重分析解決實(shí)際問題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應(yīng)用題在平時(shí)較少涉與， 專題復(fù)習(xí)中我們 把近幾年其它省、市試題中有關(guān)此容的題目集中研究一下， 適當(dāng)加強(qiáng) 這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無患。而對于高考的熱點(diǎn)題型，這種類 型問題大局部源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復(fù) 雜，文字表達(dá)冗長，不易梳理，在專題復(fù)習(xí)中也要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以 便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。我們廣泛地搜集這些試題、變式題、創(chuàng) 新題，并且

8、要分類整理、篩選。其工作量是很大的，一個(gè)人的力量是 很難做到完美的，這時(shí)發(fā)揮各備課組成員的優(yōu)勢，大家分工合作，每 人分擔(dān)一塊任務(wù)。這樣各人的工作量小多了，精力集中了。然后可以 通過集體備課，共同商討篩選，效果非常好。健康有序的競爭，可以充分調(diào)動(dòng)人的積極因素，發(fā)揚(yáng)向上精神， 發(fā)揮最大的潛能；而工作與學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以充分發(fā)揮集體優(yōu) 勢，到達(dá)事半功倍的效果。因此，我們通過集體備課，把競爭與協(xié)作 科學(xué)地引入到中考復(fù)習(xí)備考工作中，通過教師間的競爭與協(xié)作來提升 學(xué)生的學(xué)業(yè)成績， 二是錯(cuò)題本的整理和使用從初一開始，我們堅(jiān)持每周考試一次，讓學(xué)生與時(shí)了解自己這一階段 學(xué)習(xí)的情況，查缺補(bǔ)漏?？荚囍笞寣W(xué)生做

9、好錯(cuò)題本，整個(gè)高中三年 用一本厚的日記本把歷次考試的錯(cuò)題都整理起來， 要求填空題和選擇 題都按解答題做，寫清解題有步驟，自己標(biāo)示錯(cuò)誤的原因。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)錯(cuò)題本認(rèn)識缺乏，認(rèn)為整理錯(cuò)題是浪費(fèi)時(shí)間，錯(cuò) 了知道了就行，結(jié)果是又遇到類似的問題還是不會， 也找不到自己原 有的題目；還有的學(xué)生是為了應(yīng)付教師的檢查，敷衍了事、草草地做 點(diǎn)外表文章，如抄寫選擇題或填空題，并且只有答案沒有分析過程。為了防止學(xué)生少做，就要求學(xué)生寫清考試題目，寫上自己此次考 試的分?jǐn)?shù)，這樣教師檢查時(shí)可知道寫的題量夠不夠。與時(shí)的對錯(cuò)題本 進(jìn)展檢查評改，使學(xué)生充分的重視錯(cuò)題本，平時(shí)期中考試和期末考試 前一兩天都以復(fù)習(xí)錯(cuò)題本上的題為主。

10、 平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正分析時(shí)，將 錯(cuò)誤類型一樣的歸集在一起，找出共因，采取相應(yīng)的糾錯(cuò)補(bǔ)救方法。 單元和期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題全面分類，一按容分類， 使知識系統(tǒng)化；二按題型分類，化繁為簡，集中目標(biāo)；三按錯(cuò)因分類， 可以舉一反三，事半功倍。這樣學(xué)生就可以更好地掌握方法，減輕了 負(fù)擔(dān)，提高了效果，體會到錯(cuò)題本的優(yōu)越性。時(shí)間長了還可分析出不同學(xué)生和整體教學(xué)存在問題的傾向性，便 于抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克制了過去復(fù)習(xí)時(shí)盲目亂抓的現(xiàn)象，提高了 復(fù)習(xí)補(bǔ)救的針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大為提高。學(xué)生的錯(cuò)題處，就 是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。我們數(shù)學(xué)組的全體教師把這些題目加以記 錄，不僅據(jù)此設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，舍棄題海戰(zhàn)術(shù)，

11、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還因此教 學(xué)思路更明確，教改的步伐更堅(jiān)實(shí)，學(xué)生自己也懂得了如何依據(jù)錯(cuò)題， 重點(diǎn)攻關(guān)、補(bǔ)救、反思、進(jìn)取、創(chuàng)新，各方面相得益彰。到高三，學(xué)生的作業(yè)量更大了，時(shí)間也更緊了，模擬考試的次數(shù) 也越來越多，有的同學(xué)錯(cuò)題的整理不來錯(cuò)題，學(xué)習(xí)好的同學(xué)和不好的 同學(xué)都存在這樣的情況，這樣我調(diào)整了方法，讓學(xué)生自己選擇教師講 過還不太會不太懂的題自己整理， 根底不好的同學(xué)，讓他們整理根底 性的題，交不是每個(gè)試卷都讓學(xué)生做錯(cuò)題本，因?yàn)檎聿贿^來，根底 好的學(xué)生就要求多整理理一些，根底差的學(xué)生整理正式的考試試卷中 的錯(cuò)題即可。當(dāng)然最主要的還是教師的監(jiān)視檢查，起來，也做錯(cuò)題本，這樣積少成多。一段時(shí)間后，讓學(xué)

12、生把積累 起來的錯(cuò)題再重新做一遍。我也要求學(xué)生自己把錯(cuò)題抄一遍，出一試卷，自己考自己。其實(shí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法大家都很多，無非就是先單元復(fù)習(xí)，然后專項(xiàng)復(fù)習(xí)，再進(jìn)展模擬訓(xùn)練。這其中，我覺得 首先應(yīng)該重視各個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)， 讓學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對數(shù)學(xué)的知 識有個(gè)整體的把握，每次的練習(xí)題不是單純的題，而是在練習(xí)題之前 有一項(xiàng)要求學(xué)生做題之前必須完成，就是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生對模 糊的知識點(diǎn)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對知識點(diǎn)的理解，這樣更有利于學(xué)生 對知識的應(yīng)用，提高解題的速度和效率。四堅(jiān)持批練習(xí)題，個(gè)別輔導(dǎo)也是復(fù)習(xí)最有效的方法我們根底上都是周五晚上進(jìn)展周考，每次我都跟學(xué)生一起做題， 把答案做出來之后，一些同

13、學(xué)放學(xué)后等著成績出來，每次都是把同學(xué) 當(dāng)時(shí)就批出來，然后當(dāng)時(shí)就指出他存在的錯(cuò)誤和問題， 學(xué)生也與時(shí)的 了解自己的缺乏之處，當(dāng)然，凡時(shí)愿意留下來等著批分的同學(xué)，我都 把試卷批出來，即使是打四五十分的，我也當(dāng)面一一的幫他分析試卷 中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣學(xué)生就算成績不好，但他也知道去努力，他會 知道，努力了，即使成績不好，教師也會重視自己喜歡自己。我們數(shù) 學(xué)教師其實(shí)最明白一個(gè)道理，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)用老百姓的話來說就 是各習(xí)一精，有的孩子雖然很用功，但是就是學(xué)不好數(shù)學(xué)，理性思維 差，數(shù)學(xué)就是她的弱項(xiàng)，但是他也在努力，我非常看重這樣的同學(xué)， 時(shí)時(shí)讓他們感受學(xué)習(xí)不好不是我的錯(cuò)， 只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，我就是教師心

14、中的好孩子。到高三后，每次發(fā)練習(xí)題的，我第二天用早自習(xí)的時(shí)間把學(xué)生的 練習(xí)題批出來，打上分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)批得費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)差的學(xué)生 反而省時(shí)間，但五十個(gè)學(xué)生我都一一的批。雖然后進(jìn)的學(xué)生成績不一 定提高，但他在心里上覺得教師沒有放棄他， 最根底的東西還會學(xué)一 些，考試的時(shí)候，簡單的題他會認(rèn)真的做，他不會的題他還會去蒙一 蒙，如果他覺得教師放棄了他，他考試的時(shí)候會覺得我才不給教師蒙 呢。小孩子的心里就是這樣。而且我覺得這樣做，以后再見畢業(yè)的學(xué) 生時(shí)，我不至于心有愧疚之感。我可以坦然的說：成績不管好不好， 教師都盡到了力。所以最后我們學(xué)困生的成績雖然不太好， 但他們也 盡到了自己最大的努力去學(xué)。我們

15、學(xué)校的教師也都是這樣做的， 可能 這也是平均分比較好的原因之一。個(gè)別輔導(dǎo)也是非常有效的提高學(xué)生成績的方法，針對學(xué)生某個(gè)章 節(jié)某個(gè)知識點(diǎn)易混淆易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，像我班高三來的從回來 的一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)的知識跟現(xiàn)在的知識斷條，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，也很勤 奮，那那他的個(gè)別輔導(dǎo)就特別有效果。五培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)散思維創(chuàng)新思維是更為重要的一件事孔子說：學(xué)而不思那么，思而不學(xué)那么殆，哪一科的學(xué)習(xí)都是學(xué) 與思嚴(yán)密聯(lián)系在一起的。而數(shù)學(xué)是思維的體操，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維， 開展創(chuàng)新能力對于中考成績的提升也是至關(guān)重要的。雖然復(fù)習(xí)很緊， 有講不完的練習(xí)題，但講解過程中，更應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的思維，曾慶澤同學(xué)，他缺少勤奮和

16、認(rèn)真，但是頭腦聰明，他對難題總想 出與眾不同的一種方法，每次講大題他都會站起來說：教師這道題也 可以不這樣做，我都鼓勵(lì)他說出自己的做法，即使做得不對也表揚(yáng)他 善于思考的精神，。有時(shí)候我講完題他就把手舉起來，我就說同學(xué)們 這道題也可以不這樣做，讓曾慶澤說說怎么做，這樣數(shù)學(xué)課堂中形成 一種氣氛，去研究去討論，去思考一。這種對學(xué)生一題多解的思維訓(xùn)練，對于學(xué)生應(yīng)對高考的壓軸題是 大有好處的。一題多解訓(xùn)練，就是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不 同的思路，用不同的方法和不同的運(yùn)算過程去分析、 解答同一道數(shù)學(xué) 題的練習(xí)活動(dòng)。通過這種練習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高他們綜合運(yùn)用已學(xué)知識解答數(shù)學(xué)問題的技能技

17、巧； 通過這種練習(xí)鍛煉 學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)他們長知識、長智慧；通過這種練習(xí)開闊學(xué) 生的思路，引導(dǎo)學(xué)生靈活地掌握知識的縱橫聯(lián)系， 培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的 創(chuàng)造性。學(xué)生的解法越多，說明學(xué)生的思維越靈活，思路越開闊。對 于學(xué)生“別出心裁、“獨(dú)辟蹊徑的解題方法，要給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)一題多解的積極性是很有好處的。弓I導(dǎo)學(xué)生自己找出最簡便的解法。讓他們自己去分析比較，可以 相互討論，也允許相互爭論，讓學(xué)生在分析比較，相互討論、相互爭 論的過程中，找出最簡便的解題方法。這一過程，就是一個(gè)繼續(xù)思維 的過程，也是一個(gè)對應(yīng)用題的各種解法的再認(rèn)識的過程。它是一題多 解訓(xùn)練的一個(gè)不可無視的環(huán)

18、節(jié)。學(xué)生通過前面兩步的訓(xùn)練，求得應(yīng)用 題的多種解法之后，解題思維不能到此完結(jié)，對各種解題方法的認(rèn)識 也不是非常深刻。學(xué)生求得的幾種解題方法是否完全正確，分析解題 的過程是否都很恰當(dāng)，哪些是一般的解法，哪些是自己的創(chuàng)新，哪種 解法簡便等等，這些都要引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)一步思維，進(jìn)一步去認(rèn)識。 否那么是對是錯(cuò)，是優(yōu)是劣，是簡是繁，學(xué)生都不知道，這樣就不能 到達(dá)提高學(xué)生解題能力的目的。只有通過引導(dǎo)學(xué)生自己對上述求得的 各種解題方法進(jìn)展逐一比較，展開熱烈的討論或爭論，才能真正把握 應(yīng)用題的最簡便的解題方法，才能進(jìn)一步提高解容許用題的能力和效 率。六注重學(xué)生良好的心里素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)和考試都是一門學(xué)問，要取得

19、良好的成績，不僅取決于扎實(shí) 的根底知識、熟練的根本技能和過硬的解題能力， 還取決于心理心態(tài) 方面的非智力因素。有的同學(xué)學(xué)不去了，有的同學(xué)考得不好均不是他 們的智力出了問題，而是他們的非智力出了問題。在影響我們成績提 高的因素中，更多的是非智力因素，同等學(xué)識的同學(xué)，大型考試的考的就是心理素質(zhì)，每年根本上題 都很難，各學(xué)校都是最重視的數(shù)學(xué)，你象我們縣級的學(xué)生去各高中參 參加學(xué)考試的時(shí)候，都會考試數(shù)學(xué)物理英語，數(shù)學(xué)是必考的科目。尤其數(shù)學(xué)做為每科中必難的科目，學(xué)生的心里素質(zhì)更決定了他的 成績，開始，我就非常重視學(xué)生考試心里素質(zhì)的教育，一要學(xué)生重視 學(xué)習(xí)過程，忽略學(xué)習(xí)成績，二是考試時(shí)面對難題時(shí)，進(jìn)展積極

20、的心理 暗示，自己要想我不會的，別人也不會，要求學(xué)生簡單題細(xì)致答，難 題也敢于舍棄。我班這次第一的朱琳，高一進(jìn)班時(shí)成績交不突出，且 心里素質(zhì)特別不好，教師一個(gè)不滿的眼神都會使他掉眼淚， 最初每次 考試都睡不好覺，但是這孩子特別勤奮認(rèn)真，是個(gè)可造就之材，于是 我開始重視他心里素質(zhì)的培養(yǎng)，平時(shí)跟他講一些道理，考試前讓他放 松不學(xué)習(xí)，首先讓他覺得考不好教師也不會批評他， 我跟他說跟你的 健康比，學(xué)習(xí)成績不算什么，如果你因?yàn)樾睦锼刭|(zhì)不好，過分的重視 考試，不僅不能取得好成績，也會讓自己的人格有缺陷。那會得不償 試，如果讓教師選擇你的好成績和好心理素質(zhì)，我肯定會選擇后者。 而后者也心然會促進(jìn)前都的提高。到高二下