校本課程開發(fā)與開設工作總結

1、校本課程主題班隊會開發(fā)與開設總結自2013年10月開發(fā)班隊會課程以來,構建了系統(tǒng)的課程體系。我們積極變革主題班隊會模式,為“學生自主管理”、“自我教育”的德育活動創(chuàng)造了時間和空間。開設專門的主題班隊會課,積極開展愛國、誠信、安全、節(jié)約等主題教育活動。主題班隊會課程的開發(fā)和開設,為學生注入了“血統(tǒng)高貴”的營養(yǎng),點亮了學生幸福旅程中人生的底色。一、課程開發(fā)背景:新一輪課程改革明確提出推行國家課程、地方課程和學校課程“三級課程”的管理制度,校本課程開發(fā)實質(zhì)上是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的開放民主的決策過程,學生的興趣和需要,是開發(fā)校本課程的重要依據(jù)?？梢哉f,校本課程是國家課程的必要補充,是滿足學生

2、個性發(fā)展需要,形成特色學校的重要途徑。除了學科教學在開發(fā)適合學生和學科特點的校本課程之外,我們也應看到把德育活動與綜合實踐活動融為一體,積極地參與到校本課程的開發(fā)中來,對推進學校新課程改革的實施具有重要意義。主題班隊會是班級教育活動的形式之一,也是德育工作開展的主要陣地,是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班隊會活動。通過主題班隊會來澄清是非、提高認識、開展教育,來促進學生的成長和樹立人生觀都起著作用。通過體驗式的主題隊班會,學生們在體驗中、互動中進一步認識了自己,理解了他人,初步樹立正確的人生觀、價值觀、科學的世界觀,具有社會責任感和法制觀念,養(yǎng)成了良好

3、的行為習慣和自律能力,形成自尊自愛、自立自強、承受壓力、開拓創(chuàng)新的心理品質(zhì)。二、課程開發(fā)與開設的理論及實踐意義理論意義:主題班隊會課,利用在集體中教育學生的原則,培養(yǎng)學生集體主義精神,形成班級健康、積極的輿論導向。優(yōu)秀的班集體,能形成一種合力,形成一個磁場,班級成員相互影響、相互吸引、相互作用。在這樣的集體里,他們增強了自我約束、自我教育、自我管理的能力。在這樣的集體里,學生會產(chǎn)生積極向上的心態(tài),形成強大的內(nèi)驅(qū)力;在這樣的集體里,班級文化將潛移默化地影響學生,使他們自然產(chǎn)生與集體要求一致的行為思想。好的班級輿論自然形成,引領他們的靈魂走出世俗的迷途,而讓生命大放光彩。實踐意義:班隊會有助于學生

4、的思想認識水平的提高,從班隊會的教育意義上講,主要是使學生通過班隊會明確、統(tǒng)一、強化對某個問題的認識。這些認識能力是提高來源于班隊會活動中的以某種主題為中心的積極的教育影響。班隊會是實現(xiàn)學生自我教育的重要手段。一節(jié)完整的班隊會,從設計到實施都要發(fā)動學生主動去參與,這使學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力能夠極大地發(fā)揮,體現(xiàn)出主體的能動性。自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強,這樣就能達到自我教育的效果。班隊會能促進班級集體的建設。首先,班隊會可以產(chǎn)生凝聚力,起到促進班級學生團結的作用。在班隊會活動中,學生的主人翁意識能得到增強,會形成很強的向心力和向上的意識,這又是增強班級團結的動力;

5、其次,班隊會活動可以起到改變集體面貌的作用;第三,班隊會對建設班級集體的作用還表現(xiàn)在師生關系上。班隊會是形成師生間不斷建立親密關系的一種紐帶。三、課程開發(fā)與開設的基本內(nèi)容1、主題班隊會課程以什么形式開展。主題班隊會不同于其他的德育活動課程,更不同于其他傳授知識的課堂。主題班隊會應該形式新穎、有趣味性、突出學生的主體地位。班隊會主題的確定是要解決學生現(xiàn)時間現(xiàn)階段最急需解決的問題,針對班上學生的思想品德行為、個性愛好特長、家庭狀況和當前形勢等,確定每節(jié)班隊會的主題。班隊會的主題要緊扣學生的動態(tài)及不同學齡階段心理發(fā)展的特點,班隊會的主題要深入學生的內(nèi)心世界。班隊會活動的內(nèi)容和形式要富有趣味性。根據(jù)學

6、生的年齡和心理特點,可以安排一些模擬活動、情境表演等。比如在“如何做一個有禮貌的好兒童”主題班隊會中,通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味,使孩子們在笑聲中懂得如何使用禮貌用語;在“我們愛自己的祖國”班隊會中,、可以引導孩子們模擬造鐵路,造鐵路乘“中國號小火車”上北京、游香港、游澳門,模擬造通往臺灣的大橋,上臺灣游玩等這些活動妙趣橫生、其樂無窮,深受孩子喜愛。對于低年級的小學生來說,班隊會應該上得有趣味性,比如采取知識競賽的形式,讓學生能很好地運用所學到的東西或是平時在日常生活中積累的知識,明白知識的重要性。在中間滲透關于班隊會主題的詩歌、舞蹈、小品、歌曲、短劇等,真正做到寓教于樂。我們也

7、可以利用多媒體課件的形式,來提高班隊會興趣,調(diào)動孩子們的積極性。另外,講故事明道理可以使教育具有更強的針對性。一般來說,每一個故事都有他獨特的教育視角:如木桶裝水的故事可以讓學生輕松明白偏科的危害;破窗理論的故事可以有效地提醒同學及時改正自己的缺點。符合現(xiàn)時現(xiàn)階段的形式,如開學時的“愛學習、愛校園”,放假前的“我的安全,我負責”;節(jié)日季節(jié)中的“感恩”、“誠信”、“學雷鋒”主題等,也可根據(jù)班上出現(xiàn)的具體情況確定主題,事先讓學生收集素材,寫好討論發(fā)言材料,以小組或其他多種形式開展專題討論,讓學生參與討論、辯論,做到每一次班會都讓學生思想得到洗禮,認識得到提高,行為得到規(guī)范。2、主題班隊會課程開設哪

8、些內(nèi)容更能促進學生的全面發(fā)展。必須適應新時期教師對學生的多角度、多方面的教育,選好主題是開好班會的前提。班主任要仔細觀察學生的日常行為,尋找學生中普遍存在的問題,并圍繞這些問題確定好主題,對學生進行思想、品德、心理教育,推進學生的自我管理,實現(xiàn)“主題”教育目標。葉圣陶先生曾指出:“凡為教,目的在于達到不需要教?！边@就是說教育的至高境界是受教育者成為教育者。如何把這些長遠目標和學生現(xiàn)狀聯(lián)系起來,以至達到“不教”的境界,正是我們努力去實踐、去探索的問題。學生圍繞主題聯(lián)系實際引發(fā)思考并形成文字,繼而公開演說,這一過程有助于學生的思維能力,寫作能力,口頭表達能力以及組織能力的提高。主題班會不同于課堂教

9、學,它的形式自由靈活,方法各式各樣,但無論怎樣變,始終是以內(nèi)容為基礎,以效果為目標,根據(jù)學生的年齡特點,知識層次而定的。例如,就這次開展班會活動的形式而言,有故事演講,詩歌朗誦,音樂舞蹈,相聲小品,各種競賽游戲等。發(fā)揮了學生各自的特長。有的學生雖然學習成績一般,但有出色的表演才能,一旦他的表演贏得了掌聲,這掌聲,便會成為他今后的學習動力,成為他奮發(fā)向上的起點。這樣的教育效果勝過簡單的言辭說教百倍、千倍。另外,主題班會同學們既要當觀眾,又要當演員,發(fā)動面廣,動手人多,參演數(shù)大,尤其是一部分不敢在眾目睽睽之下登臺發(fā)言的同學,在主題班隊會人人輪流上臺的硬性規(guī)定下,或先或后總要輪到,又因為先有了準備,

10、有話可說,學生到了臺上往往并沒有原先想象的那么膽怯,待有了第一次經(jīng)驗時,害怕的心理自然減弱,參與意識、表現(xiàn)欲望隨之增強,既鍛煉了勇敢堅強的意志,又提高了口頭表達能力,特別是主持人,如果說低年級主持班會的同學只能給班主任當“配角”的話,那么到了高年級,他一定會成為一個出色的“主角”或“導演”,主題班隊會是學生學習生活的大舞臺,也是社會實踐的大課堂。它對培養(yǎng)學生能力,提高學生素質(zhì),促進學生全面發(fā)展起著十分重要的作用。四、課程開發(fā)與開設的重點通常確定主題班隊會的主題必須遵循這樣幾個原則:1、主題應該具有鮮明的傾向,有助于班集體的建設和發(fā)展。2、主題必須體現(xiàn)一定階段內(nèi)班級工作的重點和中心任務。3、主題

11、必須是班集體共同感興趣的、或引起班集體共同關心的內(nèi)容。4、主題必須有助于培養(yǎng)學生某一良好品質(zhì)或有助于使學生改正某一不良品質(zhì)。5、主題成為班集體一個階段內(nèi)學生行動的口號。五、課程開發(fā)與開設的方法、途徑1.行動研究法。通過行動研究,在實踐中尋找解決問題的最佳方法,對實踐進行反思,發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解決。2.經(jīng)驗總結法。對實踐中的有效做法進行反思提煉,形成經(jīng)驗性文字,在實踐中再次進行檢驗。3.個案研究法。對實踐中的某一點進行解剖麻雀式的研究,尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。六、課程開發(fā)與開設的對策研究和實踐班級是學生成長的搖籃,又是學生具體參與各項活動的基地;是陶冶學生的熔爐,也是學生自我教育的課堂。學生

12、意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)、習慣行為都要受到班級文化的熏陶和浸染。主題班隊會課為班級文化建設搭建了很好的平臺,是班主任老師施展才能育人的大舞臺。小學主題班隊會活動是班主任有目的、有計劃、系統(tǒng)規(guī)范地設計的一種具有特殊意義和集體教育意義的活動形式。它是小學的一項重要的德育實踐活動,是小學生認識客觀世界、認識他人與自我,適應學校生活與社會生活的重要途徑。它具有趣味性、生動性和參與性,符合小學生的年齡特點,能起到一定的教育作用。一般來說班隊會主題的選擇應從兩個方面考慮:1.從德育內(nèi)容方面選擇主題。主題的選擇從小學生的身心特點出發(fā),根據(jù)第三次全國教育工作會議關于素質(zhì)教育課程改革的要求,以鄧小平同志的“三個面向”

13、和十六大“三個代表”重要思想為指導,以弘揚傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容。力爭做到把中華傳統(tǒng)美德與學生的思想、道德、行為有機結合在一起,以學生為本,把知、情、悟、行融于班隊活動的全過程,讓學生在活動中體驗、提高和創(chuàng)造,真正起到班隊活動育人的功能。從德育的角度來選擇確定班隊活動的主題,其內(nèi)容是豐富多彩的,我們只要定一個角度,通過精心組織和策劃,就能設計和組織出有現(xiàn)實教育意義的班隊活動。2.從重大節(jié)日、紀念日方面選擇主題。一年中有很多節(jié)日、紀念日,有黨的、新中國的、解放軍的誕生日,有兒童、婦女、教師的節(jié)日,有勞動者的節(jié)日和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,還有革命領袖、中外名人、重大歷史事件的紀念日等等。這些節(jié)日、紀念日的

14、設定,本意正在于用節(jié)日、紀念日的形式,引起大家的關注,并由此弘揚這種社會文化和歷史價值中所蘊含的道德精神。從這些節(jié)日、紀念日中提取出思想品德教育的內(nèi)容,既可當做愛國主義和國際主義教育的一種手段,又是集體主義觀點、勞動觀點和社會主義公民道德教育的取之不竭的生動教材。班主任在班隊活動主題的選擇中,應力求使活動寓教于樂,充分利用節(jié)日、紀念日創(chuàng)設條件,讓學生在活動中激發(fā)情感,受到教育。班主任還應學會準確、熟練地在節(jié)日、紀念日中選定活動主題,并有效地進行組織實施。班隊會主題的選擇和確定這里還應注意以下幾點:1. 總體要有計劃性。班會,對于統(tǒng)一班集體學生的思想認識,增強班集體的向心力和凝聚力,起著重要的作

15、用。通常情況下,每周一次的班會應當既有對上周班內(nèi)情況的總結,又有本周怎樣發(fā)揚優(yōu)點、改進不足的措施;既要關注校園生活、家庭生活,又要關注國內(nèi)外的重大事件;既要講原則性,又要有靈活性因此,班主任在開班會前,最好征求一下學生和科任教師的意見,想想本次班會的目的所在、為了達到這個目的要準備哪些內(nèi)容、過程怎樣實施等等。事實證明,有的放矢,事半功倍;反之,白費時間甚至物力,徒勞無益。會的形式應不拘一格。有些班主任,把班隊會上成了自己的“獨角戲”,自己在臺上講得口干舌燥,學生在下面聽得昏昏欲睡,其教育效果從何談起?而一些思想觀念新、管理班級頗有一套辦法的班主任,往往是善于捕捉學生的心理需求,通過豐富多彩的表

16、現(xiàn)形式“寓教于樂”,收到了很好的效果。例如,開展對學生進行“可憐天下父母心”的教育活動,就可以通過展覽富有親情的圖片、播放電影或錄像、演講比賽等多種形式來進行。會后要有總結。俗話講:“好記性不如爛筆頭?！睂τ诎鄷?nèi)容,應該讓學生及時地寫到日記本上,對照自己寫寫反思。這樣做,既能加深學生對會議內(nèi)容的認識,又利于鞏固班會教育的成果。必要時,還可以以小組為單位評議一下,將優(yōu)秀的心得體會編輯成冊,或摘抄到宣傳欄里供大家習只要我們做到統(tǒng)籌安排,在如何開好班會上積極動腦筋,就一定會覺得管理好班級并不難。2.活動要有趣味性。班隊會是老師進行思想教育的最好渠道,但是,現(xiàn)階段許多班隊會不注意講究方式方法,只是側(cè)

17、重于說教,使效果大打折扣。而要提高其效果,應突出趣味性,使學生主動參與。首先,班隊會環(huán)境要富有趣味性。如果布置一個充滿童趣的班隊會活動環(huán)境,不僅能激發(fā)孩子們參與活動的欲望,還能很快進入角色。比如在“如何保護動物”這個班隊會活動中,我把教室布置成一個“動物世界”,黑板上貼滿同學們收集的動物畫片,學生的課桌上擺滿各種動物玩具、標本等,天花板下垂吊著幾只“飛禽”,錄音機里播放著此起彼伏的飛禽走獸鳴叫聲,仿佛置身于一個動物王國,這樣的活動氣氛能不讓學生愉悅嗎?他們能不積極主動地參與班隊課嗎?效果自然比單純說教好很多。其次,班隊會活動的內(nèi)容和形式要富有趣味性。根據(jù)學生的年齡和心理特點,可以安排一些模擬活

18、動、情境表演等。比如在“如何做一個有禮貌的好兒童”主題班隊課中,通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味,使孩子們在笑聲中懂得如何使用禮貌用語;在“我們愛自己的祖國”班隊課中,老師可以引導孩子們模擬造鐵路,造鐵路乘“中國號小火車”上北京、游香港、游澳門,模擬造通往臺灣的大橋,上臺灣游玩等這些活動妙趣橫生、其樂無窮,深受孩子喜愛。通過大量生動有趣的活動內(nèi)容和方式,能夠激發(fā)孩子參與的積極性,從而有效提高教育的效果。3.學生當主人。開好班隊會,是班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。作為一個教師,我深知班隊會在班級管理中有不可忽視的作用,但不少班級,不重視開好班隊會,往往把班會當成了班主任的演講會,當成了對違犯紀

19、律學生的聲討會、批評會,學生成了被動接受教育的對象,根本沒達到開班會的目的。甚至有些班主任把班隊會課用來上自己所教的學科,讓班會課名存實亡。班隊會課是班主任了解學生、教育管理學生的一個重要渠道,我們要讓學生成為班會課活動的主人。我們應把每周的班會課開成主題班隊會,針對班上學生的思想品德行為、個性愛好特長、家庭狀況和當前形勢等,確定每節(jié)班隊會課的主題,例如,開學時的“愛學習、愛校園”,期末考試前的“如何團結互助,抓好功課復習”,放假前的“我的安全,我負責”、“我做家里的小主人”以及節(jié)日季節(jié)中的“感恩”、“誠信”、“愛心”、“環(huán)?！敝黝}等,也可根據(jù)班上出現(xiàn)的具體情況確定主題,事先讓學生收集素材,寫

20、好討論發(fā)言材料,以小組或其他多種形式開展專題討論,讓學生參與討論、辯論,做到每一次班會都讓學生思想得到洗禮,認識得到提高,行為得到規(guī)范。這樣長期堅持,學生就會自覺成為班集體的主人,做到事事為集體考慮,人人為集體爭光。4. 發(fā)揮學生的主動性。班隊會課是對孩子實施德育最有效的手段之一,每周一節(jié),如果好好利用,對于良好班集體的形成起到重要的作用。而在班隊會課中，是否發(fā)揮學生的主動性作用是開好班隊會 課的關鍵所在，那到底如何開好班隊會呢？ 隨著年齡的增長，高年級孩子們的自我意識不斷增強，自我價值 的體現(xiàn)越來越希望得到大家認可， 而班隊課就應該給孩子們創(chuàng)設一個 更廣闊的空間，實現(xiàn)他們的自我，讓他們感到“

21、我的地盤我作主”的 這種主人翁意識。 針對這一情況，每周我就把班隊會的主題告訴班長，然后就放手 給孩子自己去組織自己的班隊課，班長把主題告訴全班同學，然后讓 同學們搜集材料，到小隊長那報節(jié)目。班長綜合所有的節(jié)目后，我審 個稿，定下節(jié)目，就由班長和中隊長組稿，寫串詞，學生自導自演， 準備自己的節(jié)目， 節(jié)目的內(nèi)容豐富多彩， 有舞蹈， 有小組唱， 有小品， 有相聲，還有雙簧、魔術，參與表演的學生大部分是平常學習一般的 孩子，甚至平時在班里“默默無聞”的孩子，班隊會課中有時還偶而 穿插些互動小節(jié)目， 每個孩子表現(xiàn)好都能得一枚小印章或一張漂亮的 粘粘紙，每次我坐在學生中，看著孩子們一個個因高漲的情緒，而

22、激 動得紅樸樸的小臉，我開心地笑了。看來班隊會給他們一個很好的展 示舞臺，給他們展示的機會，自我價值體現(xiàn)的機會，極大地發(fā)揮了他 們的潛力 5. 班主任要控制情緒 很多學生稱班主任是“魔鬼”，就是因為班主任慣以訓斥人的口 氣開班會。一到班會課上，班主任就收起笑容，聲色嚴厲，讓學生害 怕。由此可見，要開好班會需要心平氣和。 11 上學年第一學期期中考試后，看著慘不忍睹的成績，我的心沉了 下來。班會課上，當陰沉著臉走進教室后，我發(fā)現(xiàn)全班同學都把臉埋 在了桌子下。 無論怎么問都沒有說話的， 最后課代表說， 因為沒考好， 怕老師批評。我一想，如果以批評的方式進行這次班會，學生只聽我 一個人狂吼，不會取得好效果的，于是就換上了笑容，說：“沒考好 也有我的責任，平日督促不緊