《策劃創(chuàng)意》課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像

1、策劃創(chuàng)意課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像開(kāi)場(chǎng)白各位評(píng)委、專(zhuān)家及同行，大家好。我是策劃創(chuàng)意課程的負(fù)責(zé)人，本課程是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州奧理企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司自2004年起合辦的”營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)”的核心課程。現(xiàn)在首先由我來(lái)給大家介紹一下本課程是如何設(shè)計(jì)和設(shè)置的，教學(xué)的內(nèi)容是如何安排的，課程改革是如何從傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)科體系中解構(gòu)的，又如何依據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向的行動(dòng)體系進(jìn)行重構(gòu)的。一、課程設(shè)置（講解：黃堯）溫家寶總理在考察大連高等職業(yè)教育時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起”。我們學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于高等職業(yè)教育進(jìn)行工作過(guò)

2、程導(dǎo)向的教學(xué)改革精神，猶如春日的陽(yáng)光迅速破解了“企校合辦”4年來(lái)人才培養(yǎng)的困惑和難題。我們借助合辦企業(yè)廣州奧理進(jìn)行了策劃行業(yè)調(diào)查分析，剖析提煉了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中大量規(guī)范化的廣告公司、咨詢(xún)公司、策劃公司運(yùn)用的基于工作卡銜接的策劃工作流程，調(diào)查了策劃創(chuàng)意崗位在工作流程中的地位與作用，完成了策劃創(chuàng)意崗位分析，確認(rèn)了該崗位對(duì)職業(yè)人才的需求。我們充分發(fā)揮本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的智慧，深入研究課程體系的設(shè)計(jì)和建設(shè)，目標(biāo)是針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力（即方法能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力），創(chuàng)造了“1341”課改模式和名為“OPEN的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法。“1341”課改模式是以真實(shí)的策劃工作過(guò)程導(dǎo)

3、向重構(gòu)策劃創(chuàng)意課程學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)新模式，策劃創(chuàng)意是“企校合辦”營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域群的其中一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在它之前的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有市場(chǎng)調(diào)查分析、消費(fèi)與產(chǎn)品分析等，后續(xù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有策劃文案寫(xiě)作、策劃項(xiàng)目組織與執(zhí)行等?！?34T即：“堅(jiān)持1個(gè)特色，解決3個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)4個(gè)搬進(jìn)，建立1套模式”?！皥?jiān)持1個(gè)特色”，就是堅(jiān)持“企校合辦”的特色?！敖鉀Q3個(gè)難點(diǎn)”，就是解決“創(chuàng)意人思維的不確定性、夕卜部因素和條件的彈性、實(shí)施執(zhí)行的柔性”三大難點(diǎn)?！巴ㄟ^(guò)4個(gè)搬進(jìn)”，就是通過(guò)“公司搬進(jìn)課堂、業(yè)務(wù)搬進(jìn)課堂、競(jìng)爭(zhēng)搬進(jìn)課堂、客戶(hù)搬進(jìn)課堂”還原市場(chǎng)真實(shí)情景。“建立1套模式”，就是建立了以“OPEN式教學(xué)方法為課程設(shè)計(jì)核心的模式

4、，這是以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目導(dǎo)向，100啥生參加實(shí)訓(xùn)，100糠程用于實(shí)訓(xùn)的“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”的教學(xué)模式，其主要表現(xiàn)是：每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都以真實(shí)項(xiàng)目載體導(dǎo)入，學(xué)生依托真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研行為進(jìn)行策劃創(chuàng)意和提案競(jìng)標(biāo)、創(chuàng)意執(zhí)行，最后邀請(qǐng)真實(shí)的項(xiàng)目甲方客戶(hù)來(lái)參與評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生既是學(xué)生也是員工，上課就是上班。經(jīng)過(guò)深入分析研究，我們還根據(jù)工作對(duì)象將策劃創(chuàng)意學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了六個(gè)學(xué)習(xí)情景，分別是：廣告、非投資性產(chǎn)品、投資性產(chǎn)品、品牌、公關(guān)、整合營(yíng)銷(xiāo)，每個(gè)學(xué)習(xí)情景至少對(duì)應(yīng)有一個(gè)完整的真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)載體。學(xué)生已然成為教學(xué)的主體，不再是坐著聽(tīng)課，而是站起來(lái)行動(dòng)，參加模擬公司的業(yè)務(wù)活動(dòng)是教學(xué)的主要活動(dòng)

5、；老師變成了教學(xué)的輔助，只不過(guò)起到知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入和行動(dòng)協(xié)助的作用。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著工作內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜而越來(lái)越難，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性越來(lái)越高，做得越來(lái)越多，老師講述的時(shí)間反而越來(lái)越少。學(xué)生的課程總成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法也創(chuàng)造了新穎的實(shí)踐業(yè)績(jī)考核法，適用于本課程的“OPEN式教學(xué)方法，它以學(xué)生40%勺所在公司業(yè)績(jī)和60%勺個(gè)人業(yè)績(jī)來(lái)綜合計(jì)算本課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，好處是一致性高、操作性強(qiáng)。學(xué)生：我們學(xué)習(xí)策劃，是以公司為單位。我們也要努力爭(zhēng)取業(yè)績(jī)，因?yàn)闃I(yè)績(jī)直接轉(zhuǎn)換成我們的平時(shí)成績(jī)。我們相互協(xié)助，我們共同競(jìng)爭(zhēng)！*公司，努力！（07級(jí)學(xué)生莫祖娜，獲全國(guó)第二屆實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)類(lèi)二等獎(jiǎng)、全國(guó)高職高專(zhuān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案

6、例大賽三等獎(jiǎng)、藍(lán)海PPT亮劍大賽二等獎(jiǎng)。）二、教學(xué)內(nèi)容（講解：黃堯）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里沒(méi)有開(kāi)設(shè)策劃創(chuàng)意課程，這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)傳授分散在廣告策劃、會(huì)展策劃、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃等等。每一門(mén)課程又從原理、概論、特征、原則、結(jié)構(gòu)、方法、工具等方面進(jìn)行講授。過(guò)去學(xué)生學(xué)完這些知識(shí)之后，貌似學(xué)到了許多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但都不能完整地運(yùn)用到一個(gè)策劃創(chuàng)意的項(xiàng)目中去。我們經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才在市場(chǎng)上不是去充當(dāng)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的學(xué)者和研究員，而是成為業(yè)務(wù)項(xiàng)目和工作任務(wù)的一線工作者。我們對(duì)南寧市的各類(lèi)策劃公司進(jìn)行走訪，談到策劃人才，大家都提到很多畢業(yè)生看起來(lái)學(xué)了很多東西、拿了很多證書(shū)，但還是不懂得如何開(kāi)始工

7、作，缺乏職業(yè)的能力為此，我們認(rèn)識(shí)到，溫總理和教育部關(guān)于高等職業(yè)教育的改革指導(dǎo)思想是非常正確的，我們的學(xué)生不應(yīng)該是掌握學(xué)科知識(shí)的歸納、演繹、發(fā)展等研究本領(lǐng)的人才，而應(yīng)該是掌握如何將學(xué)科知識(shí)舉一反三、熟練發(fā)揮、創(chuàng)造性運(yùn)用到工作崗位上去的應(yīng)用型人才。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員此時(shí)已充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，深感對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命，它促使我們積極而主動(dòng)地投身到教學(xué)改革的實(shí)踐中去。首先，我們必須對(duì)策劃創(chuàng)意的學(xué)科體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的解構(gòu)，這主要是從范疇、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、組織以及理論的歷史發(fā)展等知識(shí)結(jié)構(gòu)要素中歸納有關(guān)的理論知識(shí)，有一些是重復(fù)出現(xiàn)在系列專(zhuān)業(yè)教科書(shū)中的，有一些則散落在許多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中，這些理論知識(shí)

8、的歸納采集是以適度夠用為原則的，我們將之歸納為11個(gè)知識(shí)模塊,也就是創(chuàng)意的概念、創(chuàng)意體系、創(chuàng)意要素、創(chuàng)意原則、創(chuàng)意特征、創(chuàng)意思維方法、創(chuàng)意思維工具、克服創(chuàng)意障礙的辦法、創(chuàng)意硬件技術(shù)掌握、創(chuàng)意提案制作技能、創(chuàng)意文案寫(xiě)作技能等11個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后，我們必須對(duì)策劃創(chuàng)意的行動(dòng)體系學(xué)習(xí)情景按對(duì)象、方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展等工作過(guò)程要素進(jìn)行重構(gòu)。我們與合作企業(yè)的專(zhuān)家一起深入行業(yè)和企業(yè)，走訪了行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)人士，與他們分層次進(jìn)行訪談、討論和問(wèn)卷調(diào)查，我們調(diào)查分析的內(nèi)容就是圍繞策劃創(chuàng)意的行動(dòng)體系開(kāi)展的，我們調(diào)查了解了了策劃創(chuàng)意崗位的工作內(nèi)容，特別是以一些真實(shí)的案例為研究樣本，描繪了策劃創(chuàng)意的工作

9、過(guò)程以及策劃創(chuàng)意崗位對(duì)從業(yè)人員行動(dòng)能力的要求。我們發(fā)現(xiàn)，策劃與創(chuàng)意的工作成果與策劃人和創(chuàng)意人的個(gè)人能力有很大關(guān)系，甚至有很多靈感方面的東西，這些分析讓我們陷入創(chuàng)意崗位依賴(lài)天才、才華的認(rèn)識(shí)中，但是，很快我們又發(fā)現(xiàn)，策劃創(chuàng)意人與藝術(shù)家又有很大的不同，他們思維和創(chuàng)意的決策其實(shí)要受到到市場(chǎng)環(huán)境、產(chǎn)品資源、執(zhí)行條件的影響。這個(gè)研究結(jié)果，說(shuō)明了在策劃創(chuàng)意工作過(guò)程中，修正創(chuàng)意與靈感創(chuàng)意一樣重要，甚至還要重要！這個(gè)結(jié)果，我們認(rèn)為對(duì)于重構(gòu)本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程是非常關(guān)鍵的。我們?cè)诜治鲅芯恐羞€發(fā)現(xiàn)，規(guī)范化的策劃公司、廣告公司在策劃創(chuàng)意流程中采用一種稱(chēng)之為“策劃創(chuàng)意工作卡”的工具，它被用來(lái)監(jiān)督、控制策劃創(chuàng)意工作過(guò)程、檢驗(yàn)

10、創(chuàng)意成果、反饋客戶(hù)溝通狀況、收集市場(chǎng)和客戶(hù)數(shù)據(jù)、激發(fā)創(chuàng)意成果，我們因此根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)了基于工作卡的學(xué)習(xí)情景在基于以上的分析之后，我們著手以適度夠用的學(xué)習(xí)內(nèi)容描述策劃創(chuàng)意學(xué)習(xí)領(lǐng)域我們將策劃創(chuàng)意分為三類(lèi)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的工作對(duì)象，它們是產(chǎn)品類(lèi)、形象類(lèi)、綜合類(lèi)，進(jìn)而以普遍適用的可持續(xù)發(fā)展的工作過(guò)程對(duì)應(yīng)三類(lèi)工作對(duì)象重構(gòu)了6個(gè)學(xué)習(xí)情景，即主題學(xué)習(xí)單元，它們是：廣告策劃創(chuàng)意、非投資性產(chǎn)品策劃創(chuàng)意、投資性產(chǎn)品策劃創(chuàng)意、品牌策劃創(chuàng)意、公關(guān)策劃創(chuàng)意、整合營(yíng)銷(xiāo)策劃創(chuàng)意。這些學(xué)習(xí)情景具有完整的工作任務(wù)和工作過(guò)程，并具有由簡(jiǎn)單到復(fù)雜趨勢(shì)演進(jìn)的特點(diǎn)，適合于高職教育以學(xué)生為主體、以老師為輔助的學(xué)生本位、能力本位的教學(xué)改革模式

11、。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程的序化設(shè)計(jì)方面，更強(qiáng)調(diào)隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜、實(shí)訓(xùn)操作越來(lái)越難，但是由于未授知識(shí)點(diǎn)逐漸減少，需要反復(fù)鍛煉的技能逐漸增多，因此老師講的越來(lái)越少，學(xué)生做的越來(lái)越多，由此以行動(dòng)體系刺激學(xué)生求知和創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)烈的自主性和創(chuàng)造性，這也更加符合策劃創(chuàng)意崗位對(duì)人才的需要！三、教學(xué)方法與手段（講解：唐可可）大家好，我是課題組成員唐可可老師，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教學(xué)方法與手段。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中采用了OPEN式的教學(xué)方法。我們的開(kāi)放是雙重開(kāi)放：公司向?qū)W生開(kāi)放，教室向企業(yè)開(kāi)放。這個(gè)OPE就的教學(xué)方法，其中。代表“OnebyOne”，表示一次又一次的面對(duì)真實(shí)項(xiàng)目和真實(shí)客

12、戶(hù)開(kāi)展實(shí)務(wù)課程；P代表“Project”項(xiàng)目和aPresentation”提案，表示以真實(shí)項(xiàng)目為載體，由學(xué)生制作創(chuàng)意提案面對(duì)真實(shí)客戶(hù)演講和比稿競(jìng)標(biāo)；E代表“Electronic”，表示電子化多媒體的教、學(xué)、做，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)和提案制作都必須是電子化文件，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源使本課程服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)；N代表anecessarily”必要的，強(qiáng)調(diào)必不可少的客戶(hù)評(píng)價(jià)和老師必不可少的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入及工作過(guò)程中的相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。這樣，課程才能既與實(shí)戰(zhàn)一樣真實(shí)刺激，又讓同學(xué)們學(xué)到夠用的知識(shí)這種以真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目為載體的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方法也可稱(chēng)之為“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”教學(xué)方法。所謂“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”是由學(xué)生成立

13、模擬公司，以真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打破教材本身的框架，把所有的知識(shí)揉進(jìn)以策劃創(chuàng)意工作卡為鏈條的業(yè)務(wù)項(xiàng)目工作過(guò)程中，從而把整本書(shū)的教學(xué)演變到多次、多個(gè)連貫、真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中去。因此,本課程的教學(xué)實(shí)際上變成了業(yè)務(wù)項(xiàng)目的工作過(guò)程：從溝通客戶(hù)、采集背景資料和市場(chǎng)資訊入手，到分析確立產(chǎn)品定位和策劃訴求，學(xué)生們經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴完成創(chuàng)意、制作提案，再到面對(duì)客戶(hù)比稿競(jìng)標(biāo)、獲得模擬或真實(shí)的項(xiàng)目代理，到項(xiàng)目模擬實(shí)施、管理和控制，最后接受真實(shí)客戶(hù)對(duì)執(zhí)行效果的評(píng)價(jià)。老師在必要的時(shí)候給與及時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和知識(shí)傳授，使學(xué)生非常迅速及時(shí)地學(xué)習(xí)、消化、理解、掌握需要的知識(shí)，將非常復(fù)雜的策劃創(chuàng)意理論體系演化為高等職業(yè)教育的學(xué)生所需要熟

14、練運(yùn)用的適度夠用的方法、技巧和工具。我們的教學(xué)手段有三。一是超仿真教學(xué)手段；二是優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程；三是多媒體的教學(xué)工具。首先說(shuō)說(shuō)超仿真教學(xué)手段。我們的策劃實(shí)戰(zhàn)工作室內(nèi)的環(huán)境布置仿真策劃公司，令學(xué)生身臨其境，猶如在策劃公司里培訓(xùn)和工作。整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)與策劃班為一個(gè)集團(tuán)公司，全部學(xué)生自由組合成立為八個(gè)模擬子公司，每公司8-9人，以“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”貼近社會(huì)?；旧厦恐芤淮蔚恼鎸?shí)項(xiàng)目模擬競(jìng)標(biāo)比稿，以大強(qiáng)度、大壓力、大挑戰(zhàn)來(lái)磨練學(xué)生迅速成才。每次競(jìng)標(biāo)比稿都以真實(shí)的業(yè)務(wù)項(xiàng)目導(dǎo)入，學(xué)生依托真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研行為拿出提案，最后邀請(qǐng)真實(shí)的項(xiàng)目甲方客戶(hù)來(lái)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的提案成果，建立了逼真的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生既是學(xué)生也是員工，

15、上課就是上班，學(xué)習(xí)變成了公司培訓(xùn)和工作，完成每周作業(yè)則變成每周參與策劃創(chuàng)意提案項(xiàng)目的競(jìng)標(biāo)PK切實(shí)投身于市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，這是創(chuàng)新型的情景教學(xué)手段，得到了專(zhuān)家和業(yè)內(nèi)權(quán)威的稱(chēng)贊，效果顯著。其次說(shuō)說(shuō)我們的優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程本課程將策劃創(chuàng)意的抽象思維復(fù)雜過(guò)程，簡(jiǎn)化為一條策劃創(chuàng)意的流水線。在這條流水線上，有著各種形象適用的“工具箱”和“策劃創(chuàng)意卡片”，教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)問(wèn)題，如何運(yùn)用工具解決問(wèn)題從而完成任務(wù)。教學(xué)過(guò)程由于打破了原有的教室格局，同學(xué)們?cè)谶@種“工作氛圍”的課堂環(huán)境中，在大量的練習(xí)當(dāng)中，不知不覺(jué)地進(jìn)步了。最后是我們的多媒體教學(xué)工具。我們的多媒體手段包括課件、提案和網(wǎng)站。在課件方面，根據(jù)姜大源教授所說(shuō)，職業(yè)

16、教育的對(duì)象一一高職高專(zhuān)的學(xué)生的思維形式是以形象思維為主。針對(duì)學(xué)生們的這個(gè)特點(diǎn)，我們的課件，在廣州奧理企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司、廣西可螢文化有限責(zé)任公司、銀卡通信息科技有限公司的大力支持下，摒棄了傳統(tǒng)的無(wú)動(dòng)畫(huà)呆板課件，大到內(nèi)容的豐富，小到背景色的選配，開(kāi)頭和結(jié)尾的音像處理等都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。課件添入大量的動(dòng)畫(huà)效果，使課堂里看課件猶如影院里觀賞電影，課件不斷地抓住學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生求學(xué)的欲望。同時(shí)，在課件內(nèi)與時(shí)俱進(jìn)地添入最新的策劃案例視頻，讓同學(xué)們的思維和眼界與社會(huì)接軌。課件的播放效果，從圖片到畫(huà)面再到聲音，我們都力爭(zhēng)做到完美。讓每一個(gè)課件的學(xué)習(xí)者在驚訝于其視聽(tīng)效果、贊口不絕的同

17、時(shí)，記住了課件所承載的內(nèi)容，從而達(dá)到我們教學(xué)的目的。我們的學(xué)生模擬競(jìng)標(biāo)PK環(huán)節(jié)，每個(gè)公司的學(xué)生必須精心準(zhǔn)備好自己的PPT創(chuàng)意提案文件，仿效真實(shí)競(jìng)標(biāo)環(huán)境自己操作，自己上臺(tái)演講，并接受客戶(hù)的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。我們網(wǎng)站的目的以學(xué)生實(shí)用為主，社會(huì)服務(wù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流為輔。課程的設(shè)計(jì)和執(zhí)行經(jīng)過(guò)、師資隊(duì)伍的建設(shè)情況、課程的許多資源（如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、分析資源庫(kù)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像等）都已上網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱制訂自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，通過(guò)點(diǎn)播教學(xué)課件和教學(xué)錄像鞏固所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)瀏覽學(xué)習(xí)資源庫(kù)拓展所學(xué)知識(shí)的廣度，通過(guò)網(wǎng)上測(cè)試檢查自己對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。關(guān)于“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”的績(jī)效，各個(gè)公司的財(cái)

18、務(wù)總監(jiān)每月通過(guò)網(wǎng)頁(yè)提交該公司當(dāng)月的財(cái)務(wù)狀況，網(wǎng)頁(yè)便能自動(dòng)生成一份財(cái)務(wù)報(bào)表，集團(tuán)公司內(nèi)所有公司的業(yè)績(jī)，在網(wǎng)上均有即時(shí)體現(xiàn)和對(duì)比。讓學(xué)生們時(shí)時(shí)感受競(jìng)爭(zhēng)的壓力，將學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，利用“即時(shí)在線”技術(shù)手段建立在線課堂，課題組老師可隨時(shí)與學(xué)生在線交流或回答學(xué)生的問(wèn)題留言，全天候地有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源自我學(xué)習(xí)、自我完善的積極性；“即時(shí)在線”手段還為課題組專(zhuān)家和老師跨時(shí)間、跨地域進(jìn)行教學(xué)研究，繼續(xù)探討課程創(chuàng)新改革方法和內(nèi)容提供了便利性和實(shí)操性，將課程創(chuàng)新改革更高效地推向深入。另外，利用“服務(wù)社會(huì)”的欄目窗口，將學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。這里是一個(gè)學(xué)生看向社會(huì)的窗口，也是一個(gè)社

19、會(huì)觀望學(xué)生的窗口。實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)手段適合形象課程的教學(xué)，教學(xué)效果好，學(xué)生興趣高，保證了教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，自我的測(cè)評(píng)提供了便利，可操作性強(qiáng)。四、教學(xué)隊(duì)伍介紹（講解：黃堯）由于我們的課程是基于企校合作的營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)的核心策劃課程，企業(yè)與學(xué)院的深層合作形式，決定了本課程的教師隊(duì)伍之龐大，企業(yè)參與規(guī)劃與執(zhí)行人數(shù)之多。我們的教師分為雙師型教師和企業(yè)兼職教師。教師隊(duì)伍有兩大顯著特點(diǎn)：一是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。二是科研水平較高。（以下為部分教師自我介紹）黃堯：大家好，我是本課題組的負(fù)責(zé)人黃堯，曾于中國(guó)工商銀行廣西分行任人事處處長(zhǎng)，后投身教育界，執(zhí)教南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院

20、營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)，同時(shí)兼任廣州奧理企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司南寧辦事處副總。策劃創(chuàng)意這門(mén)課程，是學(xué)生成為策劃人的核心關(guān)鍵課程。我們正在改革，我們也不斷地在做中學(xué)，在學(xué)中做，努力完善！張寧東：我是策劃創(chuàng)意課程中口才與溝通這個(gè)模塊的主講老師，我叫張寧東。在這個(gè)課程中，口才與溝通占了主要的作用，而如何進(jìn)行溝通，就需要一個(gè)良好的口才，因此，我們這個(gè)模塊，在策劃創(chuàng)意課程中的重要性可想而知。唐可可我是廣州奧理企業(yè)管理咨詢(xún)公司廣西辦事處總經(jīng)理、廣西可螢文化公司總經(jīng)理的唐可可。我以我們公司長(zhǎng)期的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，參與到策劃創(chuàng)意課程的課改隊(duì)伍中來(lái)。為讓課程對(duì)人才的培養(yǎng)方式更接近企業(yè)的需要，為我們企校合辦的專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)

21、業(yè)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的人才，讓我們一起努力！阮靖娟大家伙，我是阮靖娟，本課題組的主講之一，也是我們07策劃班的班主任。主要負(fù)責(zé)策劃創(chuàng)意市場(chǎng)調(diào)查的模塊。四年的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)讓我更明白企業(yè)最需要什么人才。同時(shí)，幾年的課改過(guò)程，看著同學(xué)們不斷的成長(zhǎng)受益，我真的很高興。李俊強(qiáng)：我是策劃創(chuàng)意課程組李俊強(qiáng)教授。何永權(quán)：我是廣州奧理企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司的何永權(quán)。李維勝：我是李維勝。（本科專(zhuān)業(yè)為管理信息系統(tǒng)，碩士研究生專(zhuān)業(yè)為工商管理（MBA,博士專(zhuān)業(yè)為技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理，博士后方向?yàn)楣ど坦芾怼＜葹閺V西大學(xué)教授，又是廣西眾品網(wǎng)總裁。）甘越帆：我是廣西城市發(fā)展研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。（廣西策劃協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，廣西城市一卡通投資有限公司

22、董事長(zhǎng)、南寧市甘越帆營(yíng)銷(xiāo)策劃有限公司董事長(zhǎng)。）團(tuán)隊(duì)的其他主要成員如下。我們的主講教師之一雙師型教師陳建新，曾任南寧市旅游局局長(zhǎng)，現(xiàn)在是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。依據(jù)其六年的旅游策劃人的職業(yè)經(jīng)歷經(jīng)歷，對(duì)旅游策劃，即我們教學(xué)情景中的非投資性產(chǎn)品的策劃創(chuàng)意有獨(dú)到見(jiàn)解。周旺，南職院教務(wù)處處長(zhǎng)。他在我們課題組里的任務(wù)是把握課改的方向，以他的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課改眼光來(lái)引導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷完善，充實(shí)我們的改革！韓江河，南職院副教授。近年一直在商學(xué)院給同學(xué)們上經(jīng)濟(jì)類(lèi)的課程，在策劃方面也頗有造詣，成功策劃了學(xué)院近年來(lái)的若干活動(dòng)。有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。是商學(xué)院的的骨干科研教師。課程組教師均積極參與科研課題的研究工作，并參與了教改試

23、點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)申報(bào)、學(xué)院精品課程的建設(shè)活動(dòng)?？蒲心芰^強(qiáng)，成果較突出。團(tuán)隊(duì)成員曾獲得國(guó)家級(jí)人力可以成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，在國(guó)家核心期刊上發(fā)表文章21篇，編寫(xiě)教材3本，每年均獲得自治區(qū)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。大家好，我是課題組成員阮靖娟老師，接下來(lái)，由我來(lái)介紹一下我們策劃創(chuàng)意課程的實(shí)踐條件。五、實(shí)踐條件（講解：阮靖娟）實(shí)踐條件分為兩個(gè)方面，首先說(shuō)說(shuō)我們的實(shí)戰(zhàn)工作室。電腦和網(wǎng)絡(luò)是策劃創(chuàng)意的必備工具，04年廣州奧理便與我院簽訂合作辦學(xué)協(xié)議。并從該年起，陸續(xù)投資了50多萬(wàn)元，按照現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)軟硬件標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，建立了校內(nèi)策劃實(shí)戰(zhàn)工作室。工作室具備先進(jìn)的現(xiàn)代策劃工作條件與環(huán)境，按模擬公司的規(guī)

24、格和數(shù)量配備高配置的電腦、投影設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，給同學(xué)們提供實(shí)踐項(xiàng)目演練和培訓(xùn)的場(chǎng)所，同時(shí)，也為實(shí)現(xiàn)課改而奠定了基礎(chǔ)。為響應(yīng)國(guó)家教育部的最新課改精神，07年，公司更追加十萬(wàn)投資更新設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)室與時(shí)俱進(jìn)，以實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生模擬辦公現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造1341課改培養(yǎng)模式，全新打造專(zhuān)業(yè)核心課程一一策劃創(chuàng)意。學(xué)生們利用電腦、網(wǎng)絡(luò)和其他教學(xué)設(shè)施開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查分析、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意構(gòu)思、文案寫(xiě)作、提案制作等先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，成果提交給真實(shí)項(xiàng)目的甲方企業(yè)，企業(yè)方對(duì)我院學(xué)生的水平和素質(zhì)刮目相看，效果顯著。從這里走出來(lái)的學(xué)生，有了更多的集體榮譽(yù)感，有了更多的實(shí)訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，有了更強(qiáng)的工作方法能力，從而更適應(yīng)社會(huì)，更適合就業(yè)。學(xué)生某：在實(shí)

25、訓(xùn)室上課就是上班，在這里我們?cè)谝呀?jīng)成功創(chuàng)意了不少策劃案，并真實(shí)感受了客戶(hù)對(duì)我們的意見(jiàn)、建議和評(píng)價(jià)，有了不少的業(yè)績(jī)！其次，說(shuō)說(shuō)我們的校外實(shí)訓(xùn)基地。廣州奧理企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司作為我們的企校合作單位，公司廣西辦事處自身的辦公場(chǎng)所向同學(xué)們廣泛開(kāi)放，讓同學(xué)們除了能在校內(nèi)策劃實(shí)戰(zhàn)工作室的仿真工作現(xiàn)場(chǎng)感受真實(shí)工作環(huán)境，更能通過(guò)在廣州奧理公司廣西辦事處的不定期實(shí)訓(xùn)，親身感受真實(shí)工作氛圍。到目前為止，我們已經(jīng)與廣州奧理企業(yè)咨詢(xún)有限公司，廣西可螢文化有限公司，愛(ài)尚策劃傳播機(jī)構(gòu)，南寧迅馳商務(wù)策劃有限公司，廣西策劃協(xié)會(huì)，南寧寶資嘉房地產(chǎn)策劃，廣西金禾酒業(yè)有限公司、沃頓國(guó)際大酒店、廣西信達(dá)資產(chǎn)管理公司、廣西城市一卡通

26、投資有限公司、廣西靈諾飛揚(yáng)廣告公司、眾品網(wǎng)、廣西房地產(chǎn)信息網(wǎng)等幾十家專(zhuān)業(yè)公司和策劃?rùn)C(jī)構(gòu)建立了良好的合作辦學(xué)關(guān)系，簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議書(shū)。校外實(shí)訓(xùn)基地能充分滿(mǎn)足本課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的要求。通過(guò)組織學(xué)生參與的活動(dòng)，加強(qiáng)與業(yè)內(nèi)人士和客戶(hù)的交流來(lái)提高職業(yè)能力，積極利用實(shí)訓(xùn)手段和環(huán)境為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，取得很好的效果。同時(shí)，在廣州奧理公司的大力支持下，營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)牽頭成立了博揚(yáng)策劃協(xié)會(huì)，公司直接指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行各種校內(nèi)外的策劃創(chuàng)意活動(dòng)。07年末成功策劃的名師講壇系列活動(dòng)，受到了院內(nèi)師生及社會(huì)各界的一致好評(píng)。如今，名師講壇正在延續(xù)，目前就汶川的地震舉國(guó)大哀之際，更是積極籌辦一場(chǎng)集地震專(zhuān)家、災(zāi)害專(zhuān)家及聯(lián)動(dòng)救援中心專(zhuān)家

27、的知識(shí)普及講座。六、創(chuàng)新與特色（講解：黃堯）綜觀本課程的改革，我想說(shuō)明我們課程的三大特色：首先我們最大的特色是軟科學(xué)硬培訓(xùn)。策劃創(chuàng)意作為一門(mén)軟科學(xué)課程，我們解決了如何培養(yǎng)擅長(zhǎng)形象思維的高職學(xué)生的問(wèn)題。我們?nèi)婵疾炝藝?guó)內(nèi)高職教育的大部分示范性精品課程，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，就是大部分高職課程對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作崗位本來(lái)就是承擔(dān)形象思維和工具操作任務(wù)的工作過(guò)程，過(guò)去被抽象化了，以至于高等職業(yè)教育也采用了這些理論教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，現(xiàn)在只不過(guò)要還原形象化的職業(yè)能力本質(zhì)。同時(shí)，我們還在考察中發(fā)現(xiàn)，高職教育的軟科學(xué)課程很少能夠走出知識(shí)講授、項(xiàng)目研究、樣本實(shí)訓(xùn)這樣一種教學(xué)模式，這其實(shí)還是以抽象思維培養(yǎng)學(xué)生、以實(shí)訓(xùn)結(jié)果驗(yàn)

28、證知識(shí)的教學(xué)模式，不適合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。我們體會(huì)到這可能正是軟科學(xué)應(yīng)用性人才培養(yǎng)困難的主要問(wèn)題。而我們的課程則本來(lái)就是抽象的軟科學(xué)課程，如何解構(gòu)、重構(gòu)為形象思維的、具有工具操作特征的應(yīng)用型學(xué)習(xí)過(guò)程，以此對(duì)應(yīng)軟科學(xué)類(lèi)工作過(guò)程中一線應(yīng)用型、操作型工作崗位。我們?cè)趪?guó)內(nèi)找不到可以參考借鑒的先例，在德國(guó)、美國(guó)、新加坡則有不少有益的啟示，我們?yōu)榇俗叱隽艘粭l有特色的道路，并收到很好的效果，令我們感到欣慰。其次有一個(gè)很大的特色是本課程較早就有了校企合辦的基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院于2005年10月28日頒布文件關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，第一次提出要大力推廣校企合作、工學(xué)結(jié)合，而本課程所在專(zhuān)業(yè)的校企合辦早在2004年就簽署了協(xié)議，并且企業(yè)的專(zhuān)家一直都在我校兼職上課，課程的分量比例均不少。這也是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院中最早的深層次校企合辦形式。第三，本次課程改革的重大特色是研究創(chuàng)造了1341課改模式和OPENS；教學(xué)方法，目的就是使抽象化的知識(shí)和技能變成形象化的職業(yè)能力鍛煉，其核心內(nèi)容就是始終貫徹基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”的課程設(shè)計(jì)路線，這樣的課堂組織工作比傳統(tǒng)教學(xué)方法要復(fù)雜得多、困難大得多、容量也要大得多，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為每一個(gè)教學(xué)單元要事先做好充分的市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)溝通、客戶(hù)交流、項(xiàng)目篩選、專(zhuān)家邀請(qǐng)等工作