《神奇的三原色》案例

1、大班科學綜合活動“神奇的三原色”案例活動背景：春天的大自然絢麗多彩，處處都是綠色、紫色、粉色、黃色等充滿生機的色彩。在春暖花開的季節(jié)，我?guī)в變捍河?，有意觀察春景：綻放的桃花、梨花、油菜花、蠶豆花楊柳抽出嫩芽，春苗一片綠油油。這些如畫的美景吸引和感染著幼兒，他們議論著，想把這美麗的春天搬進幼兒園，想把幼兒園裝扮成春天的大花園。我認為這是幼兒自由探索顏色變化的好時機，因此，結合認識三原色活動，在“春天來了”的主題系列活動中生成了此課題?；顒幽繕耍?、通過動手操作，使幼兒知道三原色中任何兩種顏色相混合都會產生一種新的顏色，提高幼兒辨別、判斷顏色的能力和審美的能力；2、樂于將探索過程的方法和結果與同伴

2、分享，提高思維和口語表達能力；3、激發(fā)幼兒好奇心，培養(yǎng)探索的興趣和熱愛科學的情感。重點：幼兒在自主探索大自然的色彩過程中，感受三原色的神奇。難點：每個幼兒都能在探索中記錄和掌握固定的配色方法?；顒訙蕚洌?、3月20日“春分”節(jié)氣前后，利用觀察活動帶幼兒春游，感知春天的美麗。用鏡頭攝下相關美景，并組織幼兒講述春天的美景。2、繪畫活動：在畫紙上畫出無葉垂柳樹形。3、材料投放：三原色顏料、記錄圖表、每組一張桌面大的白紙、棉簽、毛筆、水、調色盤等。4、環(huán)境創(chuàng)設：室內“春天來了”主題版面?；顒臃椒ǎ河^察與談話、實驗與觀察、小組與個別、探究與記錄、討論與觀察、評析與分享活動時間：4周活動流程：神奇的三原色

3、 給柳樹媽媽穿綠衣我們班的百花園 記錄搭配綠色方法用三原色搭配綠色裝扮春天美的色彩變出春天 美的色彩講述春天美的色彩 過程一：我們班的百花園（設計意圖：在幼兒已有對大自然色彩認識的經驗上，通過在自然狀態(tài)下自由配色，發(fā)現三原色的“神奇”，進一步體驗大自然的色彩美，并從不斷的“玩”色中得到快樂。）1、講述春天美的色彩師：我們已去春游了，在春天的大自然中，你認為什么很美？你看到什么花開放了？有些什么顏色？什么樹長出了新葉？什么東西一眼望去是綠油油的一片？小草有了些什么變化幼：我看到綠油油的麥田很美；粉紅色的桃花很美；蠶豆花有白色有紫色很美；我看到一片金黃的油菜花很美；迎春花開出6個花瓣很美；柳樹媽媽

4、長出了尖尖的、長長的綠色葉子很美；藍藍的天空很美現場實錄：大自然是偉大的導師，幼兒在大自然中學習，對春色美已有感性認識，發(fā)言踴躍，甚至陶醉在春天色彩美中，有錄像的回放支持，幼兒表達得更直觀，仿佛又將他們帶回到美麗的大自然中。2、變出春天美的色彩師：（出示紅、黃、藍顏料）這三種顏料是什么顏色的？它們可神奇了，用這三種顏色能變出和春天的花兒、樹葉、小草、麥子、蠶豆一樣美的顏色。你們猜猜看，什么顏色和什么顏色混合一起能變出美的顏色？大家來做小小魔術師，看怎樣能用這三種顏料變出更多好看的顏色。幼：（在調色盤中自由調色）我變出了綠顏色；我變出了桔子皮的顏色；我變的顏色像蠶豆花一樣；我變出的顏色不知叫什么

5、顏色；我是用黃色和紅色變出了桃花一樣的顏色；我是用紅色和藍色變出綠色現場實錄：幼兒聽說做小小魔術師，用三種顏料能變出和春天大自然色彩一樣美的顏色，都感到新鮮刺激，躍躍欲試。盡管有些幼兒不知所措，但還是很認真的投入。他們有的用棉簽、有的用毛筆將調色盤調得滿滿的，甚至亂七八糟；有的調出七、八種色彩，但記不住是什么顏色變出的紫色但他們卻驚喜的發(fā)現，顏色混合能變出許多的顏色，這些為加深體驗和向目標方向引領，從而進行探索三原色的神奇打下了基礎。3、裝扮春天美的色彩師：小小魔術師們用這三種顏色變出了很多很美的顏色，這神奇的紅、黃、藍三色有一個很好聽的名字叫“三原色”（原來的顏色）。你們外出春游時說想把春天

6、的色彩搬進幼兒園，想把我們班變成春天的百花園，今天我們就用這“三原色”再來變變看，看到底是用什么方法變出了你想畫的春天的花、葉、草等美的色彩。請你們小組合作直接畫在大畫紙上，然后貼在“春天來了”的墻面上，把我們班打扮得像春天一樣的美。（幼兒自由配色畫畫）幼：我用三原色變出橙色的野花；我用紅和黃色變出了桃花園；我用藍色和黃色變出了小樹葉和小草的綠色；白色的梨花怎么變呀？我怎么變出了黑黑的顏色呀？現場實錄：因為有把春天搬進幼兒園、把班級變成春天百花園的激勵，小朋友有的用棉簽感到涂色太慢，就改用毛筆，在三原色中，這里蘸蘸、那里點點，有的畫出了一片綠葉，有的畫出了五個花瓣的黃色桃花，有的畫出了六個花瓣

7、的紅色迎春花，有的用筆蘸蘸黃色涂在紙上，又蘸蘸綠色涂在紙上面，變出一片綠色像麥田、像小草坪。幼兒邊操作邊議論紛紛，互相欣賞著、介紹著自己的色彩和方法。僅十分鐘，四人小組就將畫紙畫滿了花兒和美的、叫不出名的色彩。師幼共同將畫紙貼在主題版面上，真是美不勝收，那場景像“姥姥門前看大戲”一樣熱鬧，那畫面像小油漆匠的杰作。 過程二：給大樹媽媽穿綠衣（設計意圖：活動持續(xù)了一周，綠色、紫色、橙色還有許多叫不出名字的顏色經常出現在幼兒繪畫作品中，我們覺得引導孩子探究利用神奇三原色兩兩相混搭配固定色彩的時機到了。于是，決定從幼兒感受最深的綠色開始進行方法探究。）師：（出示光禿禿的垂柳樹形）春天的柳樹都長出了什么

8、顏色的葉子？這幾棵柳樹上面沒有樹葉，你們愿意幫它們穿上綠衣、長出綠葉子嗎？想想用什么方法變出綠色的葉子？幼：我們可以畫出綠葉子；可以用綠紙剪出綠葉子；我們可以用三原色來變出綠葉子；實驗（一） 選用三原色混配綠色師：今天班上沒有綠紙了，也沒有綠顏料了。上周你們學習用三原色變出好多顏色，把春天搬進了我們班，貼在墻上，色彩斑斕像百花園很美，上面也有很多綠色，那綠色到底是用三原色中哪兩種顏色變出的呢？請你們想辦法再變出來給柳樹媽媽穿上綠衣服。幼：我是用黃色和藍配出綠色；不是，我是用紅和黃變出的；我還想試試呢現場實錄：一個幼兒提出再試試，多數幼兒也都有再試試的想法。操作中只有五個幼兒直接選了藍色和黃色配

9、色給柳樹畫上了綠色的葉子，而有的孩子試了幾次都沒成功，就學著別人用藍色和黃色相配，還有的請教同伴綠色是怎么變出來的。我仔細傾聽孩子們的對話和解釋，發(fā)現有的能配出綠色，但色彩也不相同或藍少黃多，或黃少藍多，有半數孩子繞來繞去說不準，柳樹媽媽葉寶寶的面目就可想而知了。實驗（二）記錄搭配綠色方法師：好多小朋友都能用三原色配出綠色了，可沒記清楚方法，你們用什么方法能記住配綠色的方法，才能讓別人照著做呢？幼：我用水彩筆畫下來；我把選的顏色涂在紙上，把變出的綠色也畫在紙上；我把三原色中用的兩種顏色相加，看能得到什么顏色，再記下來就知道了紅黃藍紅+=黃紅+=藍黃+=藍（出示記錄圖表，貼在活動版上，講解記錄方

10、法和規(guī)則）現場實錄：幼兒用兩種顏色配出了綠色后，就在表格的相應等號后面點上綠色的圓點，結果三種加法后面都出現了綠圓點。第三種方法下面的綠點最多，歸納出結論“是黃色和藍色配出了綠色”。反思與分享： 走過嚴冬，春天更彰顯出美麗，寓“神奇的三原色”于美麗的大自然色彩中，使本課題產生了較大的吸引力和可探究性。大自然中植物的色彩為具有好奇心的幼兒觀察、探索、反復實驗、感受三原色的神奇提供了良好的學習參照物。“把我們班變成百花園”、“給柳樹媽媽穿綠衣”的活動又給探究增加了興趣和原動力。教師在組織中，科學教育觀念也在隨之更新，注重了從靜態(tài)知識向動態(tài)知識引領，從表征性知識向行動性知識引領，從課本知識向生活知識引領。過程中能發(fā)揮主導作用，目標落實較好。對幼兒來講，以自然生態(tài)觀點滲透配色活動持續(xù)了兩周時間，他們不僅對三原色配綠色有了探究體驗，也對固定配色方法有了初步的感知。學會了用做實驗的方法驗證自己的猜想，通過記錄尋找到想得到的答案。整個過程師幼、幼幼能合作互動，且與材料互