《有余數的除法》復習課教案

1、有余數的除法復習課教案竹坪中心小學：陶俊麗教學內容義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第四單元有余數的除法的整理和復習。教學目標1、通過復習，使學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數的除法。2、通過對有余數的除法的整理和復習，使所學的知識條理化、系統化，提高用有余數的除法解決生活中的簡單問題的能力。3、培養(yǎng)良好的學習興趣，學會歸納、整理和應用。教學重點提高用有余數的除法解決生活中的簡單問題的能力。教學難點學會歸納、整理的方法。課前準備請每一位學生用適當的方式將本單元學習的內容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結構。教學過程一、回憶梳理

2、構建網絡(一)、課前準備請每一位學生用適當的方式將本單元學習的內容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結構。提示整理知識的一般方法：1、先想一想本單元學了哪些知識？是按什么順序學習這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？2、再看例題。看看每小節(jié)有幾個例題，每個例題是什么內容？例題之間有哪些練習？你認為哪幾個例題是解釋同一個內容的？這些內容你理解了嗎？3、根據目錄和例題，概括出本單元的知識，用自己理解的方式表示出來。【設計意圖】學生根據提示對本單元所學知識進行回顧和整理。使學生形成有余數的除法的認

3、知結構，掌握口算、筆算有余數除法的基本方法，并會解決簡單問題。(二)、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結構圖1、給出一定的時間讓學生將自己整理的知識在班級進行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學生作品，利用實物投影儀再展示給全班同學看，然后大家對展示的作品給于適當的評價。2、教師將自己整理的本單元知識結構圖向學生展示。對著結構圖，引導學生系統回憶本單元所學知識：3、師：“對以上學習內容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可以向同伴介紹的？”組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。師：看來大家把這單元的知識能夠系統的掌握了，下面請大家用你所學的知識來幫幫裁判員，同時也解決一些我們生活中

4、的實際問題好嗎？大家在解決問題時可要注意你的方法，同時考慮問題要全面?。　驹O計意圖】通過在小組內組織交流、展示，培養(yǎng)學生的合作交流及傾聽的學習能力，提高學生的語言表達能力，并形成較完整的知識網絡。二、典型例題 溝通聯系1、復習表內除法豎式及余數的含義。（1）剩下不能再分的數才叫余數；（2）計算有余數的除法，余數要比除數小。2、計算復習。（用豎式計算）567 506 839 788（1）指4名學生板演。其他學生在練習本上計算。（2）集體訂正。指名講算理。師：誰來當小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計算時要注意什么？生：我是用表內乘法來想商是多少的。生：余數要比除數小。生：寫豎式時注意被除數、除數

5、、商的位置，特別是商的位置。余數要比除數小。3、解決問題的復習。 （1）我班有51人,平均分成8個組,每組幾人?還剩幾人?（2）我班有51人,每組8人,平均分成幾個組?還剩幾人?學生獨立完成后，學生匯報。師:同桌交流以上兩題有什么異同?生:相同點:都是用的除法計算,都有余數。 不同點: 第一小題的商和余數的單位一樣,第二小題的商和余數的單位不一樣。三、知識應用 能力拓展(一)、判斷對錯1、285=53 （ ）2、如果6=，那么最大應是5。 （ ）3、 森林醫(yī)生。 (二)、想一想，填一填1、卡片上最大能填幾？ 2、647= 516= 3、5除48，商是 ，余數是 。4、按要求把算式寫在內。 余數是2 余數是383 154 112 （三）、計算題，要細心啊1、請你接著算。2、用豎式計算。 889= 307= 263=（四）、解決問題，你真棒1、2、3、至少需要幾張實驗桌子？（五）游戲題：“猜猜看” 按紅、黃、綠、藍排列的一串氣球，第30個你知道是什么顏色嗎？【設計意圖】練習的設計充分體現了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習，給學生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前