如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

1、 計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)。 幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識也無不與計(jì)算密切相關(guān)?？梢妼W(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要從低年級的學(xué)生入手，認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

2、學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。 現(xiàn)象： 在一節(jié)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課上，我共讓8位學(xué)生上臺板演，但結(jié)果讓人大跌眼鏡：8位學(xué)生式子全部正確，但有7位學(xué)生的計(jì)算結(jié)果錯了，而且這7位學(xué)生根本不是學(xué)困生，有些甚至是成績比較好的學(xué)生。 事后我與辦公室的同事聊起了這件事，大家都有同感：現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力的確差多了。在參加市教研室組織的新教材研討會時，與會的許多教師都談到類似的問題。由此看來，學(xué)生的計(jì)算能力薄弱，不僅僅是我所遇到的困難，或許是整個數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將將“合理、準(zhǔn)確、迅速的合理、準(zhǔn)確、迅速的運(yùn)算能

3、力運(yùn)算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來。作為四大基本能力之一鮮明地提出來。由此不難看出運(yùn)算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力中的由此不難看出運(yùn)算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力中的地位和作用。地位和作用。 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)真分析、準(zhǔn)確找出學(xué)生計(jì)算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算錯誤主要有以下幾種情況：計(jì)算錯誤主要有以下幾種情況： 1、習(xí)慣不好，粗心大意、習(xí)慣不好，粗心大意 （1）題目抄錯。如將“”看成“”；將“0.93”寫成“0.98”；將“6

4、45”誤寫成“654”等。 （2）答案抄錯。如把驗(yàn)算的結(jié)果抄寫成計(jì)算的結(jié)果，或者算對了結(jié)果卻寫錯了等。 （3）學(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯。 2.口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱如如20以內(nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和退位減時出錯較多。以內(nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和退位減時出錯較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯。 3.算理模糊，張冠李戴算理模糊，張冠李戴 如：85729885730025572555，已經(jīng)從 857 中多減2了，應(yīng)該加上2；再如，在教學(xué)小數(shù)加減法時，我們常

5、強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對齊，但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，常常就把末位對齊變成小數(shù)點(diǎn)對齊了。 4.態(tài)度不端正，求快出錯態(tài)度不端正，求快出錯 部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯誤，如單位未統(tǒng)一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯誤。 如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢 一、要熟練的掌握一、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加以內(nèi)的加減法減法”“”“九九乘法口訣九九乘法口訣”。 低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影

6、響。教學(xué)實(shí)踐告對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法”“”“九九乘法口訣九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果不過關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果“10以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的

7、加減法以內(nèi)的加減法”“”“九九乘法九九乘法口訣口訣”沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。 二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練。二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率?？谒愕乃俣?、正確與否直接影響到計(jì)算能力的提高。我們在練口算時，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度。我們在每次訓(xùn)練中都有明確的目的、恰當(dāng)?shù)囊?，注重形式的多樣性，較

8、好地激發(fā)了學(xué)生練口算的積極性。 三、重視錯題的分析 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。 學(xué)生也要對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂

9、作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求： 判斷對錯判斷對錯 找出錯誤處找出錯誤處 分析錯誤原因分析錯誤原因 改正改正 四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律 在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。 首先要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。 科學(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時，我讓學(xué)生看題目，想算法，選

10、擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計(jì)算方法。同時，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。的計(jì)算習(xí)慣。 必須注意，課堂計(jì)算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求；否則，學(xué)生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的

11、習(xí)慣。 六、幫助孩子努力克服粗心，改掉粗心的毛病。六、幫助孩子努力克服粗心，改掉粗心的毛病。 粗心是人們在生活學(xué)習(xí)中的一種常見現(xiàn)象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出。每當(dāng)我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最基本的題目，甚至漏題沒有做。于是做父母的有的苦口婆心對孩子進(jìn)行矯正，有的大發(fā)雷霆對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，而孩子呢卻依然故我，毫無改進(jìn)，這令許多家長們傷透了腦筋。孩孩子粗心的表現(xiàn)有哪些？子粗心的表現(xiàn)有哪些？ 粗粗心發(fā)生的原因是什么呢？心發(fā)生的原因是什么呢？怎樣糾正粗心的毛病呢？怎樣糾正粗心的毛病呢？

12、 （一）孩子粗心有三種原因 1注意力不集中 粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進(jìn)行分析時，信息會受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問題的出現(xiàn)。為什么有的孩子把69寫成96？為什么有的孩子總把十位數(shù)與個位數(shù)相加，對位不齊？為什么有的孩子答案計(jì)算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺能力有關(guān)系。 如果一個孩子的視知覺能力達(dá)不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。 2. 知識點(diǎn)掌握不好造成認(rèn)知不清 比如一些孩子對學(xué)習(xí)新知識不夠重視，重點(diǎn)難點(diǎn)渾然不知，比如一些孩子對學(xué)習(xí)新知識不夠重視，重點(diǎn)難點(diǎn)渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點(diǎn)的掌握上凌

13、亂西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點(diǎn)的掌握上凌亂無序，方法點(diǎn)的理解上一知半解，不能將一個個的知識點(diǎn)，無序，方法點(diǎn)的理解上一知半解，不能將一個個的知識點(diǎn)，連接成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的連接成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的孩子由于對事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、孩子由于對事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強(qiáng)，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則。邏輯性都很強(qiáng)，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流、如果對待這些差錯和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來

14、越大。這樣敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想而知。而知。（二）糾正孩子粗心的三種方法（二）糾正孩子粗心的三種方法 了解了粗心的真正原因后，我們可以針對不同的孩子進(jìn)行糾正，簡單的重復(fù)練習(xí)勢必會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，以及養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時遷移到學(xué)習(xí)中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。 第一，強(qiáng)化孩子的責(zé)任心。 責(zé)任心是做好一件事情的前提，可以說如果沒有責(zé)任心，對什么事情都敷衍塞責(zé)，馬虎了事，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會謹(jǐn)慎從事，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點(diǎn)兒懈怠。要培養(yǎng)兒童的責(zé)

15、任心，家長光靠說教不行，還得身體力行，親自做示范，嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的事情，家長自己必須首先做到。長期堅(jiān)持下來，持之以恒，孩子的責(zé)任心會大大增強(qiáng)。 第二、培養(yǎng)集中精力的好習(xí)慣。 有的家長，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機(jī)開著，有的家長，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機(jī)開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對孩子的干擾，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對孩子的干擾，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)；還有的孩子放學(xué)回家以后，總使他不能集中精力去學(xué)習(xí)；還有的孩子放學(xué)回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機(jī)，是先打開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機(jī)，一邊搖頭晃

16、腦地唱著歌，一邊做習(xí)題。久而久之便養(yǎng)成了一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習(xí)題。久而久之便養(yǎng)成了一心二用的不良習(xí)慣，這樣作業(yè)出錯的概率會大很多，效一心二用的不良習(xí)慣，這樣作業(yè)出錯的概率會大很多，效率也不高，作業(yè)半天都做不完。另外，我們要多帶孩子參率也不高，作業(yè)半天都做不完。另外，我們要多帶孩子參加一些游戲活動、適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動或玩樂，在做活動、運(yùn)加一些游戲活動、適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動或玩樂，在做活動、運(yùn)動或玩樂中時也要求孩子集中精力，充分釋放孩子的天性，動或玩樂中時也要求孩子集中精力，充分釋放孩子的天性，做到勞逸結(jié)合，同時讓孩子明白集中精力是做好任何事情做到勞逸結(jié)合，同時讓孩子明白集中精力是做好任何事情的前提

17、。的前提。 第三、保持耐心。孩子在改正粗心的毛病中會有反復(fù)。我們也曾經(jīng)給孩子講，粗心說帶孩子在改正粗心的毛病中會有反復(fù)。我們也曾經(jīng)給孩子講，粗心說帶來的后果。孩子也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時間。來的后果。孩子也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時間。特別是千萬不要打孩子，體罰孩子。它會帶來非常負(fù)面的后果。因?yàn)樘貏e是千萬不要打孩子，體罰孩子。它會帶來非常負(fù)面的后果。因?yàn)槟愕男袨椴皇窃诩m正，反而是強(qiáng)化。盡管孩子當(dāng)面承認(rèn)了錯誤，收到你的行為不是在糾正，反而是強(qiáng)化。盡管孩子當(dāng)面承認(rèn)了錯誤，收到了一時之效，但管不了多久，孩子又會故態(tài)重生，為什么呢？那是孩了一時之效，但管不了多久，孩

18、子又會故態(tài)重生，為什么呢？那是孩子沒有真正入腦、入心，所以持續(xù)時間就短。因此對孩子粗心的毛病子沒有真正入腦、入心，所以持續(xù)時間就短。因此對孩子粗心的毛病保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習(xí)慣以至于最后改變個性。日積月累，你會發(fā)現(xiàn)孩子行為來改變他的習(xí)慣以至于最后改變個性。日積月累，你會發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少。的粗心漸漸減少。七、興趣引路，提升計(jì)算欲望七、興趣引路，提升計(jì)算欲望 要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。我以介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計(jì)算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計(jì)算比賽活動等形式來激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，收