六年級語文版語文下學期文言文閱讀理解周末專項練習

1、六年級語文版語文下學期文言文閱讀理解周末專項練習班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀嗟來之食，完成習題。嗟來之食齊大饑，黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也?！睆亩x焉，終不食而死。曾子聞之，曰：“微與!其嗟也，可去，其謝也，可食?！闭远Y記·檀弓下注：黔敖：春秋時齊國一富翁。蒙袂輯屨：用衣袖蒙著臉，拖著疲憊不穩(wěn)的腳步。貿(mào)貿(mào)然：眼不明亮而莽撞前行的樣子。奉：捧。從而謝：黔敖追上去表示道歉。曾子：孔子學生，名參，字子輿，春秋末魯國人。微與：小事情??！微，細小。與，句末語氣助詞。1

2、解釋下面加點的字。（1）黔敖為食于路 （_）  （2）以待餓者而食之 （_）（3）嗟！來食 （_）  （4）予唯不食嗟來之食 （_）（4）以至于斯也 （_）  （6）可去 （_）（7）其謝也 （_）2翻譯下列句子。（1）嗟！來食！_（2）予唯不食嗟來之食，以至于斯也。_（3）其嗟也，可去，其謝也，可食。_3這個故事在哪篇文章中被作為論據(jù)使用？用來證明什么？_4你對曾子的話如何理解？_2. 閱讀文言文，回答問題。 司馬光好學司馬溫公幼時，患記問不若人。群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣;獨下

3、帷絕編，迨國能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時，詠其文、思其義，所得多矣?！边x自三朝名臣言行錄（注釋）司馬溫公：司馬光死后被贈以溫國公稱號，故稱司馬溫公。患：擔憂。獨：獨自。下帷絕編：這是兩個勤學的故事?！跋箩　敝笘|漢董仲舒放下帷帳講學，三年不看窗外事?！敖^編”即孔子的“韋編三絕”。迫（dài）：到;等到。倍誦：“倍”通“背”，“背誦”的意思。詠：吟詠。1解釋下面句中加點字的意思。（1）或中夜不寢時或： _（2）眾兄弟既成誦既： _（3）迨能信誦乃止乃： _（4）溫公嘗言嘗： _

4、2下列各組中加點字的意義不同的一項是（）A.眾兄弟既已成誦 書不可不成誦B.或在馬上 或中夜不寢時C.迨能倍誦乃止 乃終身不忘也D.詠其文、思其義 思而不學則殆3用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。_（2）詠其文、思其義，所得多矣。_3. 閱讀文言文，完成練習。北人食菱北人生而不識菱者，仕于南方。席上食菱，并殼入口。或 曰：“食菱須去殼?！逼淙俗宰o其短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強不知以為知也。（注釋）并：連同。坐：因為，由于

5、。強（qing）：本文中指 “勉強”1“北人”自護其短的說辭，用一個成語來概括是（ ）A.強詞奪理 B.無所不知 C.有理有據(jù) D.鏗鏘有力2關(guān)于這則故事告訴我們的道理，下列表述中最恰當?shù)囊豁検牵?  ）A.各地有各地的風俗、特產(chǎn)等，要做到都了解，不然會鬧笑話。B.因水土環(huán)境氣候條件等不同，所以菱角在南方生長在水里，而到了北方卻生長在山上。C.對于菱角，“北人”的吃法是一種創(chuàng)新，不應恥笑他。D.面對沒接觸過的事物，要有“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，不能為了面子而胡亂說話。3用自己的話說說文中的“北人”是一個怎樣的人。_4. 回憶伯牙鼓琴，回答問題。鍾

6、子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。1“足”的意思是_，“鼓”的意思是_。2從這句話中可以感受到伯牙當時的心情是_（用成語概括），可見伯牙與子期真的是_。3下面朗讀停頓正確的一項是（）A.以為世無足復為鼓琴者。 B.以為世無足復為鼓琴者。C.以為世無足復為鼓琴者。5. 文言文閱讀。買櫝還珠楚人有賣某珠于鄭者。為木蘭之柜，熏以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，緝以翡翠。鄭人買其櫝而還其珠。此可謂善賣櫝者，未可謂善鬻珠也。1解釋下列加點字的意思。飾以玫瑰（_）     鄭人買其櫝而還其珠（_）2翻譯下列的句子。此可謂善賣櫝者

7、，未可謂善鬻珠也。_3這則寓言的寓意的什么？_6. 閱讀學弈，完成下列各題。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 1選擇句子中加點字“之”的意思。一人雖聽之（_），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（_）。A弈秋   B鴻鵠   C弓   D箭2在句旁的方框里，各用一個詞語批注兩個人不同的學習態(tài)度。3學弈這個事例告訴我們的道理是_。7. 閱讀下面的文言文,完成后面

8、的題目。盤古開天地天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。 盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長 一丈，如此萬八千歲。天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長。后乃有三皇。1結(jié)合上下文，“其”所表示的意思。盤古生其中，  其：（_）盤古在其中，  其：（_）2解釋下列句中加點的“日”.一日九變 日：（_）天日高一丈 日： （_）3從這則神話看，盤古有那些特征。_4文章中哪句運用了修辭手法？_8. 閱讀理解。宋濂嗜學余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于

9、藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余。余因得遍觀群書。 （ 注釋： 假借：同義復合詞，假就是“借”。 以是：因此 ）1解釋帶點字的意思。余幼時即嗜學：_弗之怠: _走送之：_2試著翻譯詞句。手自筆錄：_  以是人多以書假余：_3讀了短文，你覺得可以向宋濂學習哪些品質(zhì)？_9. 閱讀下文，回答問題。   使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。1結(jié)合上下文理解下列詞語。誨：_俱：_

10、2在上面的語段中找出描寫那個人不專心學習的語句。  _3用自己的話說說“雖與之俱學，弗若之矣！”的原因是什么。  _10. 文言文閱讀。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（注釋）少孺子：年輕人1解釋下列句子中加點的詞。黃雀延頸（_）  

11、乃罷其兵（_）2翻譯句子。此三者皆務欲得其前利而不顧其后之有患也。_3這則故事告訴我們一個什么道理？_11. 讀文言文伯牙鼓琴，按照要求做各題。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，_?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。1在文中的橫線上補全原文。2寫出劃線句子的意思：_3故事說明的道理是：_12. 文言文閱讀。蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，

12、謬矣。”處士笑而然之。古語有云：“耕當問奴，織當問嬸?！辈豢筛囊?。1本文的作者是_（朝代）的_。2寫出下面句子中加點字的字義。（1）所寶以百數(shù)（_） （2）拊掌大笑（_）（3）尾搐入兩股間。（_）   （4）謬矣（_）3“錦囊玉軸，常以自隨?！边@句話的意思是_4本文告訴我們這樣一個道理：_13. 閱讀文言文，回答問題。推敲島初赴舉京師，一日，于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！笔加巴啤庇睿钟扒谩弊郑瑹捴炊?，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。時韓愈吏部權(quán)京兆尹，島不覺沖至第三節(jié)，左右擁至尹前。島俱對所得詩句云云，韓立馬良久，謂島曰：作“敲字佳矣。”遂與并轡而歸，流連論詩，與為布衣之交。1下列句子朗讀停頓不正確的一項是（ ）A.島/初赴舉/京師B.時/韓愈/吏部權(quán)京兆尹C.島/俱對/所得詩句/云云D.遂/與/并普而歸2下面句中加點的“之”字用法不同于其他三項的是（ ）A.煉之未定B.伯牙鼓琴，錘子期聽之C.一日曝書畫，有一牧童見之D.楊氏之子3文中的“島”指的是_。這篇短文意在贊揚_。14. 閱讀短文。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈、其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思   弓