秋天的雨的說課稿

1、秋天的雨的說課稿各位評委你們好！今天我就人教版第五冊第 11 課秋天的雨進(jìn)行說課下面我準(zhǔn)備從教材、 教法學(xué)法、教學(xué)預(yù)設(shè)三個方面來談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想：一、說教材秋天的雨是一篇抒情味很濃的散文名為寫秋雨實(shí)質(zhì)寫秋天把秋雨作為一條線索將秋天眾多的景物巧妙地串起來給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí)體會秋天的美好感受課文的語言美文章層次分明、思路清晰使用了多種修辭手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物或很含蓄的抒發(fā)感情通篇語言藝術(shù)化給人以美感根據(jù)教材的特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求我確定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、正確認(rèn)讀 8 個生字 , 會讀“清涼、留意、扇子”等詞語2 、正確、

2、流利地朗讀課文讀出對秋天的喜愛和贊美之情3 、讀懂課文內(nèi)容感受秋天的美好重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫體會秋天的美好感受課文的語言美難點(diǎn)：品味文中語言學(xué)習(xí)語言積累語言內(nèi)化運(yùn)用語言二、說教法與學(xué)法本文的語言生動優(yōu)美適于朗讀的訓(xùn)練所以教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句通過反復(fù)品讀、 探究、討論再有感情地朗讀讀出秋雨的韻味讀出秋天的美好在理解、 朗讀中積累語言其次在教學(xué)中我還采用情境教學(xué)法運(yùn)用多媒體教學(xué)手段在讀中感悟秋雨的美在讀中陶冶自己的感情配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀以便更好地進(jìn)入課文的情境根據(jù)本課特點(diǎn)這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累感受秋天的美三、說教學(xué)流程

3、本課教學(xué)我計(jì)劃用2 課時完成第一課時學(xué)習(xí)生字詞語正確、流利地朗讀課文初步感受秋天美麗的景色第二課時品讀秋天的美有感情地朗讀課文背誦課文現(xiàn)在我具體說說第二課時的教學(xué)預(yù)設(shè)這一課時我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：一設(shè)置懸念妙趣導(dǎo)入二深入文本細(xì)讀品味三拓展延伸歌唱秋天一、設(shè)置懸念妙趣導(dǎo)入1 、同學(xué)們 , 在上課之前老師要送你們一首詩我們一起來讀讀這首詩春天的雨像一位報(bào)春的使者用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降冬天的雨像一群可愛的精靈是他們給大地送來了雪姑娘的禮物2 、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么3 、對呀！詩中還缺秋天的雨今天的這節(jié)課老師就要請同學(xué)們幫助老師一起來完成這

4、首詩同學(xué)們愿意4 、好讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)秋天的雨學(xué)完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩了本課的語言優(yōu)美華麗在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上采用一首小詩的方式引出與課文基調(diào)符合詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對秋雨充滿了好奇喚起閱讀期待以更好地投入朗讀打下基礎(chǔ)二、深入文本、細(xì)讀品味（一）抓鑰匙賞秋雨1 、出示秋雨圖師引導(dǎo)： 看同學(xué)們秋天的雨趁同學(xué)們沒留意輕輕地輕輕地來了！ （示課文第一自然段）自由讀說說你讀出了什么預(yù)計(jì)學(xué)生會說秋雨是一把鑰匙真神奇！ 這時我順勢而導(dǎo)鑰匙是意見常用的東西她有什么作用你從文中些詞語體會到秋天像一把鑰匙引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞體會秋天到來的輕盈、溫馨這樣通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)拉近了學(xué)

5、生與文本的激勵讓學(xué)生在讀中理解、 感悟秋雨的神奇（二）抓五彩繽紛品秋色1 、秋雨就像一把神奇的鑰匙打開了秋天的大門它給大地帶來了什么變化呢（出示秋天美麗的景色）2 、請同學(xué)們默讀第二自然段用自己喜歡的符號畫出表示顏色的詞語3 、同學(xué)們找出了黃色、紅色、等各種顏色其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示你們能找出來預(yù)計(jì)學(xué)生能說出五彩繽紛板書齊讀4 、接著我順勢而導(dǎo)： 這五彩繽紛的顏色秋雨分別把它們給誰呢自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰自己喜歡的句子還可以多讀幾遍學(xué)生朗讀教師巡視在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上我再交流一下指名生自由地說重點(diǎn)交流以下幾句：（ 1）銀杏樹的葉子像扇子扇扇楓葉

6、像一枚枚郵票飄哇飄哇引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊齊讀這幾句話如果把句子當(dāng)中的 “扇扇、飄哇飄哇去掉自己再來讀讀看有什么不同 ?師生共同小結(jié)：“扇扇”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子輕輕地、 輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票為我們郵來了秋天的涼爽）這兩句句子用了比喻的修辭手法將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神但是華美的語言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙所以在理解這兩句時我首先出示銀杏葉的圖片加深學(xué)生的感性認(rèn)識再通過反復(fù)誦讀達(dá)到記憶的積累優(yōu)美詞句的目的當(dāng)然僅積累是不夠的還應(yīng)讓學(xué)生明白為什么句子寫得好好在我通過減去句子中詞語的方法讓學(xué)生品悟那幾個詞語用得如何精

7、妙更教予讀書的方法 , 以便學(xué)生遷移學(xué)習(xí)5 、秋雨還把什么顏色給了誰通過引導(dǎo)讀果樹上的“你擠我碰”菊花的頻頻點(diǎn)頭體會到秋天豐收的喜悅和菊花的美麗最后出示秋雨課件推薦讀書最好的同學(xué)配音其他同學(xué)去欣賞去享受這里需要播放一段多媒體用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅孩子對秋天的感觸肯定不深課文中描寫的許多景物他們也沒有的看見過那么在這里通過畫面的展示和同學(xué)的朗讀就能有更深的感觸和體會了（三）抓氣味展秋收（ 1）秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味自由讀第三自然段邊讀邊聞一聞你聞到了什么氣味這一自然段主要是通過對香氣的留戀進(jìn)一步的寫出秋天的豐收與美好鑒于本自然段比較簡單因此我主要采用了放

8、手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段還特別采用了多種形式的比賽讀、 自由讀等方式增強(qiáng)學(xué)生朗讀的欲望（四）抓熱鬧悟秋趣課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物準(zhǔn)備過冬的繁忙熱鬧的場面”本段文字可謂妙趣橫生這恰恰是小學(xué)生喜聞樂見的在此我順學(xué)而導(dǎo)以學(xué)定教滿足學(xué)生的心理需求采用了 “看圖說話” 的方式來理解、品味本段的語言文字我采取了以下策略： 學(xué)生充分自由朗讀積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)帶著快樂的心情再次美讀出示畫面用自己的語言看圖說話這樣個性化的閱讀加深了對本內(nèi)容的理解又鍛煉了說話能力分享了閱讀樂趣（五）齊聲讀贊秋雨我們都該感謝秋雨它帶來了絢麗的秋色帶來了成熟的果香還帶來了冬天即將到來的信息讓我們一起來贊美

9、這秋天的雨！ 齊讀第五自然段第五自然段是以教師總結(jié)學(xué)生贊美秋天來引出朗讀既節(jié)省了時間又給了學(xué)生充分朗讀的空間三、拓展延伸歌唱秋天1 、在學(xué)生齊聲高誦秋歌之后我問： 在你的心中秋天的雨還是一首什么樣的詩歌學(xué)生暢談秋雨師小結(jié)過渡秋天的雨是真是美妙、 神奇、令人陶醉！你們個個都是小詩人！ 下面讓我們回到上課前老師給你們看的那首詩讓我們一起來完成它吧！出示生自由交流全班展示美美地朗誦自己寫的詩此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與課題的導(dǎo)入可謂首位呼應(yīng)讓學(xué)生自由的把小詩補(bǔ)充完整鼓勵他們憑借學(xué)習(xí)本課和原有的語言積累完成這首小詩這么做不僅有利于他們將課文內(nèi)容的內(nèi)化提煉自己的觀點(diǎn)更能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力2 作業(yè)：秋天是美麗的、迷人的讓我們沿著秋天的足跡以自己的方式去尋找秋天感受秋天歌唱秋天（ 1）喜歡誦讀的找些贊美秋天的詩文進(jìn)行誦讀（ 2）喜歡寫詩的試著寫一首贊美秋天的小詩（ 3）喜歡畫畫的用你七彩的畫筆畫畫秋天的一處景色（ 4）喜歡旅游的和爸爸、媽媽一起去找找把看到的景色寫成一段話這樣的作業(yè)基于文本而高于