《難忘的一課》第一課時教學實錄

1、?難忘的一課?第一課時教學實錄一、激情導入，生自定學習目的、課前播放歌曲?我的中國心?。、師充滿激情地表達：一曲雄壯的中國心唱遍祖國大江南北，今天，我們就來學習一個不忘祖國的感人的故事，如今讓我們一起深清地呼喚它的名字。、生齊讀課題。、師：讀了課題，你最想知道什么？二、檢查預習，質(zhì)疑問難、快翻開課本，用自己喜歡的方式讀讀課文，結合預習，看你能讀懂什么？把不懂的地方標出來。、師：誰告訴教師，你自己讀懂了什么？還有哪些不明白的問題？ 生：作者走進教師，臺灣師生為什么沒感到意外？師板書：感到意外？ 生：為什么教師寫字很吃力？ 師：簡介當時的時代背景。 生：作者的眼睛為什么潮濕了？師板書：潮濕了？ 生

2、：我是中國人，我愛中國。在課文中為什么出現(xiàn)三次？每次有什么感受？師板書：三次？感受？、師：教師知道咱們班的同學不僅擅長提問題，還能抓住主要問題，師手指板書的問題在這幾個問題中，哪一個是最主要的問題呢？生：我是中國人，我愛中國。為什么出現(xiàn)三次？每次有什么感受？這個問題是主要問題。師：在三次？感受？前加middot;號我是中國人，我愛中國。這句話貫穿全文，每一次的出現(xiàn)都伴隨這一段感人的故事，都表達著濃濃的情感，這節(jié)課讓我們抓住這個最主要的問題來領悟全文，大家有信心么？三、自讀自悟、師：請同學們自由朗讀課文，把你感受最深的句子劃出來，想一想你的感受和體會，然后有感情地讀一讀。、生非常投入地讀句子，邊

3、讀邊想邊劃。四、交流點撥，打破難點、小組內(nèi)交流：師適時提醒：小組長讓每個同學都說一說。、集體交流： 生：我感受最深的是：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：我是中國人，我愛中國。他寫的那么認真因為從這段話中我感受到了臺灣師生非常愛自己祖國的文字。師：擊鍵出示相應的句子，問：對這段話的理解誰還有補充？生：師：請你帶著自己的感受和體會讀讀這這段話好嗎？生：有感情地朗讀。師：繼續(xù)交流。 生：我感受最深的是、自然段，因為從這段話中我感受到了師：擊鍵出示相應段落對這段話的理解誰還想補充？生：師：請你帶著自己的感受和體會讀讀這段話。生：讀讀得不到位。師：同學們，如今就讓我們跨越時空，一起來到光復不久的臺灣小學

4、，你們就是那群學生，我就是那位年輕的臺灣教師，你們?nèi)缃窀易x這句話。教師手指板書我是中國人，我愛中國這句話，有慢漸快教讀兩遍。師：同學們，雖然教師的國語講得不太純熟，但我還是一遍又一遍地教你們，知道教師是為什么嗎？生：教師，你終于可以在課堂上教自己祖國的語言了，你心里感到非常自豪師：是呀，教師剛剛是這么想的，也是這么讀的，剛剛，你們也和教師一樣讀得那么富有感情，你們是怎樣想的？生：師：如今就讓我們帶著此時的感受和體會一起讀讀這句話。師生有感情地讀。師：剛剛，我們把自己當作臺灣師生，身臨其境地感受到了臺灣師生那濃濃的愛國情，讀到這里，教師有一個心得跟大家分享：我們在讀書時，把自己當作書中的人物

5、來讀，這是一種很好的讀書方法。師：繼續(xù)交流。生：我感受最深的是第六自然段，因為師：擊鍵出示相應的句子你能通過朗讀把你感受讀出來嗎？生：能！生非常自信地讀起來。師：大家評價一下，你認為他讀得怎樣？生：非常好，因為從他的讀中我感受到了師：其他同學對他的朗讀滿意嗎？生：滿意師：真了不起，這位同學的朗讀得到了這么多同學的認可，你能告訴大家，你是怎樣讀這句話的嗎？生：我把自己當作書中的人物來讀師：這位同學很聰明，把剛剛咱們的讀書方法馬上用到讀書中了。如今，想讀這段話的同學可直接站起來讀。師：交流到這里，咱們來看課前的疑問：為什么沒感到意外？生：教師讓課前提出疑問的同學答復。師：是呀，他們都有一顆熾熱的愛

6、國心，是愛國的思想感情使他們彼此接近，使他們交融在了一起。生：我感受最深的是第自然段，因為師：擊鍵出示相應的段落你能通過自己的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？生自信地點點頭其他同學注意認真聽，看從他的讀中你能聽出什么？生：有感情地朗讀。師：大家對他的朗讀滿意嗎？從他的讀中你聽出了什么？生：師：剛剛朗讀的同學，你對剛剛幾位同學的答復滿意嗎？生：滿意，但我還有補充師：是呀，日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們不允許中國的孩子理解中國的偉人，妄圖使中華兒女永遠受他們的統(tǒng)治，而今天，我們終于可以掛上中國偉人的像了，這怎能不令作者感到自豪。師：同學們理解文中的這些偉人嗎？誰結合著課前查閱的資料起來向大家介紹一下，想說

7、的可以直接站起來說。生：師：放課件歷代偉人的像，邊放邊旁白：這歷代偉人畫像中，有大教育家孔子，有民族英雄鄭成功偉人在他們心中生生不息，代代相傳同學們，此時此刻，你想對臺灣師生說些什么？生：師：交流到這里，我們來看這個問題。師手指板書：潮濕了？生： 師：聽著臺灣師生那鼓勵的話語，看著我們祖國歷代偉人的像，作者的感情更濃了，感受更深了，他寫下了更為感人的語句，如今讓我們端起書，一起讀讀課文最后一個自然段。生：齊讀。師：讀了這段話你又有什么新的感受和體會？生：師：我是中國人，我愛中國，這正是千千萬萬中華兒女的共同心聲，在這最簡單的九個字里卻包含著千言萬語訴不盡的情，有沖動，有崇敬，更重要的是作者也是

8、中國人，作者也深深的愛著自己的祖國，如今就讓我們跟著作者再一起重復著讀讀這句話。生：師手指板書充滿激情地重復讀。師：交流到這里，如今誰弄懂了這個問題？師手指板書：三次？感受？生：師：第一次是作者看到臺灣師生認真學祖國文字的情景，此時的他感受到了臺灣師生的愛國情，第二次是作者不由自主地走進教室，跟臺灣師生一起學習，抒發(fā)了他的愛國情，第三次是自己被臺灣師生那種強烈的民族精神深深震撼了，從心底里抒發(fā)了全國人民的愛國情。 教師：交流到這里，同學們還有沒有不明白的問題？五、整體回歸，課外延伸、師：速閱讀課文，考慮課題為什么稱為難忘的一課？生：、學完課文，同學們回去想干什么？生：把自己感受最深的句子背過。生：做讀書筆記。生：寫一篇讀后感師：大家喜歡