清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目技術(shù)白皮書V最終版

1、清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目 技術(shù)白皮書 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目全國授權(quán)推廣中心北京數(shù)字博識科技有限公司 2007年敬 告本書內(nèi)容會根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的情況進(jìn)行調(diào)整，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目全國授權(quán)推廣中心、北京數(shù)字博識科技有限公司保留對于書中內(nèi)容的最終解釋權(quán)。清華英語序季羨林清華大學(xué)，自九十年前建校起，就以英語為基礎(chǔ)課程。當(dāng)時(shí)清華的任務(wù)是培養(yǎng)提高留美預(yù)備學(xué)生的英語水平，以英語為基礎(chǔ)課，自在意料中。在其后漫長的歲月中，清華曾經(jīng)過巨大變化。大學(xué)建立后，成立了西洋文學(xué)系（后改外國語文系），外語眾多，但外籍教師授課皆用英語，中國教師亦向有以英語講課者。全校普遍開設(shè)大一英語（Fr

2、eshman English）。日寇進(jìn)犯，萬里播遷大西南。戰(zhàn)爭勝利后，回京祝中國解放，祝新中國建立。但是，清華人造次必于是，顛沛必于是，始終沒有放棄對英語教學(xué)的重視，因此，清華學(xué)生的平均英語水平，在眾多大學(xué)中一向名列前茅。改革開放，天日重明，理智又恢復(fù)了應(yīng)有的地位。清華重新建立了人文社會科學(xué)院，成立了一些系科，英文系也在其中。兩三年前，清華大學(xué)從事英語教學(xué)的一條龍的教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革研究時(shí)，清華英語已經(jīng)進(jìn)入了策劃階段。又經(jīng)過幾年的眾多學(xué)人的通力合作，現(xiàn)在這一套書已經(jīng)出版面世了，推陳出新而完成的。其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)具見作者的說明中，茲不縷述。我覺得，最重要的一點(diǎn)是，它體現(xiàn)了清華精神。我多年以來就考慮清華之所

3、以為清華之特點(diǎn)。清華永遠(yuǎn)求新，清華永遠(yuǎn)前進(jìn)，清華永遠(yuǎn)自葆青春，清華永遠(yuǎn)清新俊逸。清華校訓(xùn)中的“自強(qiáng)不息”，不是一句裝飾門面的空話，而是我們行動的指針；九十年來，它在各個方面都得到了貫徹?，F(xiàn)在這一套清華英語也體現(xiàn)了這種精神。杜甫詩“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！毖矍?，我們?nèi)胧酪呀?jīng)成功，再過六年就將在北京舉辦奧運(yùn)。全國各地學(xué)英文的熱潮一浪高過一浪。這正是學(xué)習(xí)英語的春天。我們這一套清華英語，宛如知時(shí)節(jié)的好雨，自天而降。它能不受到廣大群眾的歡迎嗎？是為序。 目 錄清華英語序- 1 -目 錄I第一章 項(xiàng)目簡介- 1 -一、清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的研究- 1 -二、清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容- 3 -第二章 清

4、華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)體系- 4 -一、清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)對象和培養(yǎng)目標(biāo)- 4 -二、清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)體系的基本理念- 6 -三、清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材- 7 -四、清華少兒英語的教學(xué)輔助和提高產(chǎn)品- 16 -五、清華少兒英語教學(xué)原則、方法及基本環(huán)節(jié)- 20 -第三章 清華少兒英語學(xué)生測評體系- 32 -一、總述- 32 -二、形成性評價(jià)- 32 -三、終結(jié)性評價(jià)- 34 -四、教學(xué)成果展示- 36 -第四章 清華少兒英語師資培訓(xùn)體系- 39 -一、清華少兒英語師資資格概述- 39 -二、清華少兒英語師資培訓(xùn)課程- 42 -第五章 清華少兒英語師資測評體系- 43 -一、清華少兒英語

5、師資測評體系的性質(zhì)和目的- 43 -二、清華少兒英語師資測評體系的級別標(biāo)準(zhǔn)和資格證書- 43 -三、清華少兒英語師資測評的設(shè)計(jì)原則及組織實(shí)施- 47 -附錄A 等級測試的級別描述- 48 -一、語言技能- 48 -二、語言知識- 52 -三、情感態(tài)度- 55 -四、學(xué)習(xí)策略- 56 -五、文化意識- 57 -附錄B 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)課程體系的應(yīng)用實(shí)例- 59 -一、選擇合適的教師參加培訓(xùn)- 59 -二、精心籌備公開課- 60 -三、按照計(jì)劃上公開課- 60 -四、跟蹤、招生、開班- 60 -五、籌備下一輪活動- 61 -第一章 項(xiàng)目簡介進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界科技不斷進(jìn)步，國際經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，

6、在世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、貿(mào)易、文化等方面的交流日益增多，而英語是世界上被廣為使用的語言，國際性的會議、貿(mào)易往來、經(jīng)濟(jì)合作、文化技術(shù)交流等大都通過英語進(jìn)行。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使得我國對人才的需求不斷與世界接軌，英語水平的高低已成為衡量人才素質(zhì)的標(biāo)志準(zhǔn)之一，我國加入世界貿(mào)易組織，2008年奧運(yùn)會在北京舉行以及2010年世博會在上海舉行等都對我國人才的外語水平提出了越來越高的要求。在此形勢之下，我國社會上英語學(xué)習(xí)的熱情不斷高漲，形成了全社會重視外語學(xué)習(xí)的可喜局面。許多幼兒園、小學(xué)以及各種社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都紛紛開設(shè)英語課程，但是，高漲的熱情并不一定帶來理想的效果。目前，少兒英語教學(xué)還存在

7、諸多問題，尚不能滿足社會上對于少兒英語學(xué)習(xí)的需要。為此，清華大學(xué)在多年科學(xué)研究的基礎(chǔ)上推出了適合中國國情和中國兒童生理與心理特點(diǎn)的清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目，力圖通過不懈的努力，為提高我國少年兒童的英語水平做出自己的貢獻(xiàn)。一、 清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的研究清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目起源于教育部大中小學(xué)英語教學(xué)“一條龍”教學(xué)改革研究項(xiàng)目。在幾年的研究過程中，為了探索具有中國特色的英語教學(xué)之路，清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)歷了融合與創(chuàng)新的發(fā)展過程。1. 過去與現(xiàn)在的融合過去包括兩個含義，一是指過去的中國英語教學(xué)，二是指中國的教育傳統(tǒng)。所謂現(xiàn)在就是指目前的英語教學(xué)的狀況，包括當(dāng)今社會對于人才英語能力的需求、社會環(huán)境對英

8、語教學(xué)的影響、現(xiàn)代科技在英語教學(xué)中的應(yīng)用以及在現(xiàn)代社會環(huán)境中英語學(xué)習(xí)者所具有的心理狀況等各種與英語教學(xué)相關(guān)的因素。中國的英語教學(xué)正式開始于1862年創(chuàng)建的京師同文館。過去一百多年來的外語教學(xué)培養(yǎng)了一大批學(xué)貫中西的語言人才，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也在一定程度上形成了具有中國特色的英語教學(xué)傳統(tǒng)。這是我國英語教育界的寶貴財(cái)富，值得我們認(rèn)真地挖掘和總結(jié)。只有全面總結(jié)我國過去英語教學(xué)的得失，才能夠?qū)窈笪覈⒄Z教學(xué)的發(fā)展具有一個明晰的高屋建瓴的認(rèn)識與把握。另外，中國的英語教學(xué)還需要充分地考察中國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。中國具有幾千年的文明史，具有內(nèi)容豐富的教育傳統(tǒng)，具有自己獨(dú)特的教育理論。過去與現(xiàn)在的融合，就是

9、把我們在過去一百多年的外語教學(xué)實(shí)踐中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)今的英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，是一個繼承與發(fā)展相結(jié)合的問題。繼承是發(fā)展的基礎(chǔ)，是發(fā)展的原動力；只有在繼承的基礎(chǔ)上，發(fā)展才能有一個正確的方向，才能保證具有良好的發(fā)展結(jié)果。2. 中外的融合在探索具有中國特色的英語教學(xué)之路的過程中，我們還充分吸收了國外的教育理論與教學(xué)思想。國外在英語教學(xué)的研究方面已經(jīng)走在了我們的前面，出現(xiàn)了許多教學(xué)流派，例如，任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法、整體語言教學(xué)法、自然教學(xué)法等，這些流派都具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，形成了完整的教學(xué)思路和教學(xué)程序，并進(jìn)行了長期的教學(xué)實(shí)踐。另外，國外也出現(xiàn)了許多關(guān)于語言學(xué)習(xí)的理論，例如，語言學(xué)習(xí)的兒童認(rèn)知

10、理論、多元智能理論、全語言教學(xué)理論等等，這些理論對于我國的英語教學(xué)都具有十分重要的借鑒意義。我們在借鑒國外先進(jìn)理論的同時(shí)，還充分考慮了它們與中國實(shí)際情況的結(jié)合。中外融合的問題，實(shí)際上就是普遍性與特殊性相結(jié)合的問題。世界各國的語言教學(xué)具有許多共同的普遍規(guī)律，這是我們借鑒國外理論與方法的依據(jù)之所在，而各個國家的語言教學(xué)又有各自的特殊性，各個國家在不同的社會發(fā)展階段對于英語教學(xué)具有不同的需求。另外，中國英語學(xué)習(xí)的環(huán)境、英語師資水平以及教育傳統(tǒng)與現(xiàn)狀都具有自己的特點(diǎn)。因此我們在探索具有中國特色的英語教學(xué)之路時(shí)，就要把英語教學(xué)的普遍規(guī)律與中國的特殊情況相結(jié)合。3. 多學(xué)科的融合英語教學(xué)屬于應(yīng)用語言學(xué)的研

11、究范疇。應(yīng)用語言學(xué)是語言理論和語言教學(xué)實(shí)踐之間的一道橋梁，是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科。它吸收了教育學(xué)、語言學(xué)、社會語言學(xué)、心理語言學(xué)、腦科學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的研究成果，并用它們來解決外語教學(xué)的問題。要想探索一種適合我國國情的、完整的英語教學(xué)理論體系，就需要我們對相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行充分地研究，并融入英語教學(xué)之中。4. 資源的融合所謂資源的融合主要指人才資源的融合，這里包括兩個含義：一是英語教學(xué)科研人員與其他相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)研究人員的融合，二是英語教學(xué)界從事不同階段英語教學(xué)的人員之間的融合。英語學(xué)習(xí)從初級、中級到高級是一個完整的過程，但是由于教育體制的原因，我們?nèi)藶榈匕延⒄Z學(xué)習(xí)分為小學(xué)、初中、高中和大學(xué)等

12、不同的階段。要探索適合我國國情的英語教學(xué)之路，需要我們把小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的英語教學(xué)科研人員聯(lián)合起來，使他們能夠經(jīng)常溝通，互相了解，并能夠互相合作。在進(jìn)行充分融合的基礎(chǔ)上，清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的研究人員努力創(chuàng)新，對我國英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行了深入地研究，并在此基礎(chǔ)上編寫出版了清華少兒英語的系列專用教材，設(shè)計(jì)出了一個融少兒英語學(xué)生培訓(xùn)和測評、少兒英語師資培訓(xùn)和測評為一體的清華少兒英語培訓(xùn)體系。二、 清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容清華少兒英語是專門為中國的少年兒童而設(shè)計(jì)的集少兒英語學(xué)生培訓(xùn)和測評、少兒英語師資培訓(xùn)和測評為一體的完整的英語學(xué)習(xí)方案。其中，少兒英語學(xué)生培訓(xùn)為整個體系的核心，而少兒英語

13、學(xué)生測評、少兒英語師資培訓(xùn)和測評是少兒英語培訓(xùn)的保障。清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的核心產(chǎn)品是清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)體系。學(xué)生培訓(xùn)體系是以“源于新課標(biāo)，高于新課標(biāo)”為宗旨，結(jié)合少兒的年齡特征和中國的語言環(huán)境特征，為中國的少年兒童量身打造的課外少兒英語培訓(xùn)產(chǎn)品。學(xué)生培訓(xùn)過程的核心是學(xué)生，但主導(dǎo)者是教師，因此為保證清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的高質(zhì)量，師資培訓(xùn)體系就是清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目中必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。只有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，才能確保清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的高質(zhì)量及“清華少兒英語”品牌的含金量。同時(shí)，為了更有效地考察和評估學(xué)生和教師的培訓(xùn)效果，清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的研發(fā)人員開發(fā)了與清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)體系及師資培

14、訓(xùn)體系相配套的清華少兒英語測評體系。完整而有效的測評體系為培訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)行提供了快速可靠的反饋和效果衡量方法，對保證清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量起到了重要作用。少兒英語學(xué)生培訓(xùn)和測評、少兒英語師資培訓(xùn)和測評體系互相促進(jìn)，互相依存，共同構(gòu)成了清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)與師資培訓(xùn)兩個大的產(chǎn)品系列。通過幾年來不斷地努力，清華少兒英語的幾個部分逐步發(fā)展成熟和完善，進(jìn)而相輔相成，互相促進(jìn)，使得清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目成為一個完整而有活力的整體，不斷地為中國基礎(chǔ)英語教育做出自己的貢獻(xiàn)。第二章 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)體系隨著全球一體化和中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語成為學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取信息以及進(jìn)行國際交往的重要工具。隨著中國加

15、入WTO和申奧成功，英語學(xué)習(xí)得到了全社會的重視。許多家長都望子成龍、望女成鳳，希望孩子早早接受英語的熏陶。少兒英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的初級階段，它對于孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。為此，創(chuàng)立一套適合我國少年兒童生理和心理特點(diǎn)的、科學(xué)完整的少兒英語培訓(xùn)體系成為一種必要。清華少兒英語博采眾長，是一套科學(xué)、先進(jìn)的少兒英語培訓(xùn)理論體系和課程體系。一、 清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)對象和培養(yǎng)目標(biāo)1. 清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)對象清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的培養(yǎng)對象包括3歲到16歲的少年兒童。清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的英語水平和智力發(fā)展水平，并通過標(biāo)準(zhǔn)化測評體系確定每一位學(xué)生的培

16、養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容，真正做到“因材施教”和“個性教育”。2. 清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)1) 總體培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)中華人民共和國教育部2001年制訂的全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新課標(biāo)）基礎(chǔ)教育階段的要求，清華少兒英語從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面對學(xué)員進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育階段的英語課程，清華少兒英語以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，其中，語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略則是提高學(xué)習(xí)

17、效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。 同時(shí)，清華少兒英語的培養(yǎng)目標(biāo)在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2) 分級培養(yǎng)目標(biāo)清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)共分四級：清華少兒英語預(yù)備級n 對身邊的英語環(huán)境有主動了解的興趣；n 向往自己能用英語說話和做事；n 見到英語國家的小朋友有興趣

18、和他們交流。清華少兒英語一級n 對于英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和新奇感；n 對于新接觸到的知識領(lǐng)域表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲；n 能夠在學(xué)習(xí)的過程中積極參與，主動向他人求教；n 對于東西方文化差異表現(xiàn)出濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。清華少兒英語二級n 保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，主動參與有助于提高英語能力的活動；n 有正確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)；n 在英語學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語進(jìn)行交流與表達(dá)；n 能夠克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動向他人求教。清華少兒英語三級n 能正確地認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的意義；n 有穩(wěn)定和持久的英語學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；n 在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人

19、分享各種學(xué)習(xí)資源； n 在英語交流中能理解并尊重他人的情感；n 能在交流中用英語簡單介紹祖國文化；n 能了解并尊重異國文化。二、 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)體系的基本理念1. 清華少兒英語的語言學(xué)習(xí)觀n 兒童的語言學(xué)習(xí)是整體性的學(xué)習(xí)。研究者們認(rèn)為，兒童從出生起就已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)作為人的全部語言的基本條件，兒童語言發(fā)展的過程呈現(xiàn)整體性的特點(diǎn)，因而兒童語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是完整的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該把語言割裂開，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語的初級階段就接觸到書面語和口頭語等語言形式。n 兒童的語言學(xué)習(xí)是有效和有用的學(xué)習(xí)。有效的語言學(xué)習(xí)并非“正確的”或是“標(biāo)準(zhǔn)的”語言學(xué)習(xí)，而是連接個人生活經(jīng)驗(yàn)和社會的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)兒童能夠用語言進(jìn)行溝通

20、時(shí)，這種語言學(xué)習(xí)才能對他們產(chǎn)生意義。n 兒童的語言學(xué)習(xí)是整合的學(xué)習(xí)。人的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)各種符號對象的過程；語言既是兒童學(xué)習(xí)的對象也是兒童學(xué)習(xí)其他知識的工具。維果斯基認(rèn)為，任何符號系統(tǒng)學(xué)習(xí)的原理都是相通的，在兒童學(xué)習(xí)語言的過程中可以交叉應(yīng)用任何符號系統(tǒng)，這樣不僅有利于兒童語言的學(xué)習(xí)，也利于兒童其他相關(guān)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)。n 兒童的語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。在兒童學(xué)習(xí)語言的過程中，教師和兒童是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師的責(zé)任是為兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并在兒童之間營造一個非競爭的學(xué)習(xí)共同體。此外教師在教授英語時(shí)，應(yīng)該注意尊重兒童的母語文化。n 兒童的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用兼具守成與創(chuàng)

21、新兩方面特點(diǎn)。守成是指語言是社會約定俗成的產(chǎn)物一個特定的社會文化環(huán)境里的通行語言一定有共同定義；但與此同時(shí)，語言也是不斷創(chuàng)新的產(chǎn)物。所以兒童學(xué)習(xí)語言的過程沒有對錯之分，只有創(chuàng)新與試誤。嘗試是創(chuàng)新的前奏和必由之路。2. 清華少兒英語的語言教學(xué)觀n 為兒童創(chuàng)設(shè)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。兒童語言的學(xué)習(xí)是在一種自然的環(huán)境下完成的，他們通過經(jīng)驗(yàn)并非傳授而完成語言的學(xué)習(xí)。因此，清華少兒英語的教學(xué)提倡為兒童提供一種虛擬的、貼近他們實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的生活環(huán)境。在這種環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)兒童在與環(huán)境互動、與成人和同伴的溝通中掌握語言。n 注重兒童語言學(xué)習(xí)的整體性。兒童語言的學(xué)習(xí)不僅僅是聽與說，而是聽、說、讀、寫全面發(fā)展的過程，四方面的發(fā)

22、展是相互促進(jìn)相互關(guān)聯(lián)的。因而，清華少兒英語教學(xué)通過合理優(yōu)化課程設(shè)置來練習(xí)兒童的聽、說、讀、寫能力，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段即開始進(jìn)行閱讀啟蒙活動，以求兒童的語言獲得全面的發(fā)展。n 注重學(xué)科之間的聯(lián)系。兒童語言的學(xué)習(xí)是一種符號學(xué)習(xí)，并且和其他學(xué)科中的符號學(xué)習(xí)是相通的。因而，清華少兒英語教學(xué)注重從多學(xué)科角度促進(jìn)兒童語言的發(fā)展，也將語言教育融入到多學(xué)科的教學(xué)形式中。n 尊重兒童的個性，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)共同體。兒童的語言學(xué)習(xí)在自我選擇下會表現(xiàn)得最好，因此，清華少兒英語教學(xué)提倡要尊重兒童的自我選擇，尊重兒童語言學(xué)習(xí)的試誤過程，尊重其自身語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。同時(shí)，教師還要創(chuàng)造良好的師生學(xué)習(xí)共同體、同伴學(xué)習(xí)共同體，

23、在良好的人際互動中促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。三、 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材1. 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材系列產(chǎn)品介紹清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)專用教材是由清華大學(xué)外語系主持，聯(lián)合國內(nèi)外知名的語言教育專家和具有多年一線基礎(chǔ)英語教育經(jīng)驗(yàn)的老師編寫而成。它是在吸收國內(nèi)外先進(jìn)的兒童第二外語學(xué)習(xí)理論，并結(jié)合中國的英語學(xué)習(xí)實(shí)際后，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，為中國少年兒童量身打造的一套英語學(xué)習(xí)教材。清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材共分為兩個部分：清華少兒英語（預(yù)備級）教材系列產(chǎn)品和清華英語（清華少兒英語專用教材）系列產(chǎn)品。 1) 清華少兒英語（預(yù)備級）教材系列產(chǎn)品介紹A. 清華少兒英語（預(yù)備級）學(xué)生用書共6冊3個級別，適用

24、于3-6歲幼兒，具體劃分如下：清華少兒英語預(yù)備級一級：Doer A、Doer B 清華少兒英語預(yù)備級二級：Explorer A、Explorer B清華少兒英語預(yù)備級三級：Thinker A、Thinker B n 清華少兒英語預(yù)備級一級教材：本級別的主課文以兒歌為主。每個單元教授一首主題兒歌，所涉及的內(nèi)容包括五官、身體部位、水果、食物、顏色、數(shù)字、家庭成員稱呼、動作、衣服等。課文中所選取的單詞均與幼兒的生活有密切聯(lián)系，使其能夠?qū)W以致用，產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助其建立學(xué)習(xí)的信心。在字母教學(xué)方面，每個單元教授兩個字母，本級別對字母的要求為認(rèn)讀，配以相應(yīng)的字母操，幫助幼兒初步感知字

25、母音形對應(yīng)關(guān)系，為日后自然拼讀的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。n 清華少兒英語預(yù)備級二級教材：本級別的主課文以自我表達(dá)為主。每個單元一個功能句，所涉及的內(nèi)容包括職業(yè)、日常生活行為、季節(jié)、動作、食品、動物、心情、生活用品、交通工具等。在功能句內(nèi)容的選取上注重實(shí)用性，保證與日常生活緊密結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠介紹家人、表達(dá)情感、敘述生活、描述客觀事物等，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。在字母教學(xué)方面，每個單元仍然教授兩個字母，但本級別對字母的教學(xué)目標(biāo)有所提高學(xué)生初步了解字母的正確書寫順序及方法，并且開始建立字母有名稱音和發(fā)音的概念。在本級別中，每個單元仍配有一首主題兒歌，作為主課文的補(bǔ)充，豐富

26、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。n 清華少兒英語預(yù)備級三級教材：本級別的主課文以交際為主。每個單元配有一個主題場景及適用于該場景的對話，所涉及的內(nèi)容包括打招呼、介紹、打電話、看病、購物、邀請、游園等與生活密切相關(guān)的場景。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠進(jìn)行簡單的對話。與二級教材的內(nèi)容相比，本級別語言的實(shí)用性進(jìn)一步增強(qiáng)，更有效刺激學(xué)生運(yùn)用語言與人交流的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。在字母教學(xué)方面，每個單元教授的字母數(shù)量保持不變，仍為兩個字母，但對字母掌握的要求進(jìn)一步提高。本級別要求學(xué)生能夠掌握字母的正確書寫順序及方法，并且熟悉字母的發(fā)音，根據(jù)單詞的發(fā)音，能夠判斷出首字母。B. 清華少兒英語（預(yù)備級）功課手冊共6冊，每

27、冊共8個單元32個練習(xí)，每個課時(shí)均有相應(yīng)的配套練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，并且將多元智能發(fā)展理論融入其中，采用多種練習(xí)方式，包括剪、涂色、繪畫等；在鞏固英語知識的同時(shí)使孩子的動手、色彩辨識等能力得到全方位的發(fā)展。本功課手冊配有相應(yīng)的家長手冊，其中包括相應(yīng)練習(xí)的故事情景介紹、主要練習(xí)目的、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及評估量表。家長可根據(jù)手冊的提示指導(dǎo)孩子更好地完成課后練習(xí)，并且根據(jù)評估量表做出相應(yīng)的評價(jià)。為了促進(jìn)家長與孩子的互動，家長在閱讀手冊前還要經(jīng)過一個有趣的環(huán)節(jié)：與孩子配合共同完成闖關(guān)游戲，得到一個數(shù)字，根據(jù)數(shù)字的提示，翻到相應(yīng)頁碼，并找到關(guān)于本課練習(xí)正確的指導(dǎo)。C. 清華少兒英語（預(yù)備級）

28、教師用書a. 內(nèi)容簡介教師用書共6冊，每冊學(xué)生用書均配以相應(yīng)的教師用書，內(nèi)容包括：n 導(dǎo)言部分向教師介紹教學(xué)理念，提供教學(xué)理論依據(jù)，幫助教師從理論的高度更全面深入地了解學(xué)生，更有針對性地開展教學(xué)活動。n 圖例部分包括課堂常用手勢、字母操分解動作等，幫助教師通過圖例更直觀具體地掌握手勢、動作。n 主體部分包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)詳案，幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)。n 附件部分包括聽力原文、常用游戲庫、常用課堂用語及指令等，為教師開展教學(xué)提供方便。b. 特點(diǎn)n 內(nèi)容詳細(xì)對每課時(shí)中應(yīng)教授的內(nèi)容有詳細(xì)的劃分，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間分配也給出具體的參考數(shù)值，幫助教師更好地規(guī)劃課堂

29、，安排教學(xué)進(jìn)度。每個教學(xué)步驟中所要用到的教具均配有詳細(xì)介紹，幫助教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。在規(guī)則講解過程中應(yīng)配合的手勢以及游戲過程中需注意的事項(xiàng)等均有明確的提示，并給出指導(dǎo)性的建議，幫助教師順利完成教學(xué)計(jì)劃。n 資源豐富教師用書每節(jié)課教學(xué)詳案中附有大量的游戲介紹，包括游戲的操練目的及操練細(xì)節(jié)，幫助教師根據(jù)實(shí)際需要選取相應(yīng)游戲，用較活潑的形式完成教學(xué)任務(wù)。n 點(diǎn)撥指導(dǎo)教師用書會對個別問題做出點(diǎn)撥性的指導(dǎo)，如游戲進(jìn)行過程中的注意事項(xiàng)等，為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠豐富的教師提供參考依據(jù)。n 明確規(guī)范 教師用書中力求采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化課堂用語及課堂手勢，幫助建立規(guī)范化的課堂。對教師的要求明確，如領(lǐng)讀時(shí)需要發(fā)音清晰正確

30、等，以求達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。2) 清華英語（清華少兒英語專用教材）系列產(chǎn)品介紹A. 清華英語學(xué)生用書a. 內(nèi)容簡介 共8冊3個級別，適用于小學(xué)及初中學(xué)生。具體劃分如下： n 清華少兒英語一級：清華英語1A、清華英語1B主要進(jìn)行交際對話的學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括學(xué)校、家庭、購物等交際性話題。n 清華少兒英語二級：清華英語1C、清華英語1D、清華英語2A 主要進(jìn)行短篇章的學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括介紹自己的家人、描述動物等與生活密切相關(guān)的話題。n 清華少兒英語三級：清華英語2B、清華英語2C、清華英語2D 主要進(jìn)行長篇章學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括經(jīng)典的寓言故事、科學(xué)小品文、說明文等題材文章。b. 欄目介紹n Learning：本單

31、元核心內(nèi)容，以學(xué)生日常生活中常接觸到的場景和孩子感興趣的話題為基礎(chǔ)，通過教師生動活潑的課堂教學(xué)活動激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在掌握一定的英語聽、說、讀、寫技能的同時(shí)擴(kuò)展課外知識，建立對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。n Advancing：本單元的擴(kuò)展部分，以對話形式為主，創(chuàng)設(shè)交際與運(yùn)用的場景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，將Learning部分的內(nèi)容擴(kuò)展和延伸，幫助學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活場景中，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，為真實(shí)的語言交際打下良好的基礎(chǔ)。n Goals：本單元的教學(xué)重點(diǎn)，為教師、學(xué)生和家長設(shè)定了教學(xué)、復(fù)習(xí)、指導(dǎo)和檢查的目標(biāo)。幫助教師在教

32、學(xué)過程中明確本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供教學(xué)效果檢查的依據(jù)，也為學(xué)生的復(fù)習(xí)和家長的指導(dǎo)提供方便。n Comparing Languages：告訴學(xué)生一些英語和漢語的區(qū)別、不同的表達(dá)方式和語言使用過程中的注意事項(xiàng)，避免不必要的差錯。此欄目的設(shè)計(jì)以課文為依托，與課文的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，教師可將此部分內(nèi)容融入教學(xué)活動中，也可要求學(xué)生自己理解、發(fā)現(xiàn)、比較和總結(jié)。n Comparing Cultures：介紹中國和西方國家在生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等方面的差別，讓學(xué)生了解中西文化差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解一些英語國家的文化背景，同時(shí)加強(qiáng)中國文化的學(xué)習(xí)。該部分根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)，與課文內(nèi)容密切相關(guān)。教師可

33、以將此部分內(nèi)容融進(jìn)教學(xué)活動中，也可以讓學(xué)生自己在課后查找相關(guān)資料，擴(kuò)大視野。這部分內(nèi)容的設(shè)立，有助于學(xué)生加深對本國文化的理解并進(jìn)行中西方文化的比較，更好地理解和使用英語，同時(shí)培養(yǎng)跨文化意識。B. 清華英語教材功課手冊a. 內(nèi)容簡介功課手冊與教材配套，共8冊，主要針對每單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面技能的書面練習(xí)，采用活頁設(shè)計(jì)，使用方便靈活，便于學(xué)生攜帶以及教師收發(fā)檢查。功課手冊的欄目設(shè)置非常豐富，集知識性、趣味性為一體，以引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣為首要任務(wù)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和使用英語。b. 欄目介紹n Have a Try：采用多種練習(xí)方式，如語音、拼寫、漢英互譯、連線、填空等，

34、對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)練。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高和科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。n Enjoy Yourself：通過有趣的繪畫、兒歌、小故事和小歌謠，讓學(xué)生積極參與，用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演和展示自己的英語水平；讓學(xué)生共同感受成功的喜悅，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的發(fā)展和完善。n Help Yourself：本單元的擴(kuò)展部分，目的是為了避免由于學(xué)生水平不同而出現(xiàn)的“吃不飽”和“吃不了”的情況，尊重個體差異，體現(xiàn)靈活開放的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)有所獲，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

35、n Enrich Yourself：通過與課本內(nèi)容相關(guān)知識的介紹，擴(kuò)大孩子的知識面，在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使孩子得到智力上的滿足。C. 清華英語教師用書a. 寫作目的n 為教師授課提供參考依據(jù)；n 了解教材結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)；n 準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。b. 內(nèi)容簡析n 內(nèi)容描述：介紹本單元主要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)理念，幫助教師對課文內(nèi)容形成正確的理解。幫助教師快速準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。n 難點(diǎn)解析：介紹英語習(xí)語及英語固定表達(dá)法，對中西文化進(jìn)行深入描述和對比。幫助教師理解課文中的難點(diǎn)，指導(dǎo)教師從不同角度和層面去挖掘課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。n 背景知識：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識和故事，幫助教師在課前快速

36、占有材料，將背景知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。c. 教學(xué)目的和要求n 認(rèn)知目標(biāo)：介紹課文所涉及的語言學(xué)習(xí)要求，幫助教師明確具體教學(xué)知識點(diǎn)的構(gòu)成。n 技能目標(biāo)：嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的技能要求編寫，描述學(xué)生應(yīng)該掌握的能力，幫助教師學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。n 情感目標(biāo)：提出由課文內(nèi)容而引申出來的相關(guān)情感目標(biāo)及要求，幫助教師激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作。d. 教學(xué)重點(diǎn)明確教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)及側(cè)重點(diǎn)。e. 設(shè)計(jì)思路幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，在正確理解課文的基礎(chǔ)上理清教學(xué)思路和重點(diǎn)，幫助教師明確課程課時(shí)劃分以及課時(shí)之間的承接。f. 教學(xué)環(huán)節(jié)介紹本單元每課時(shí)具

37、體教學(xué)活動安排，依據(jù)基本的認(rèn)知及記憶規(guī)律編排，前后聯(lián)系緊密，節(jié)奏感強(qiáng)。g. 教師自我評估科學(xué)的評價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教師應(yīng)結(jié)合本單元具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評估與檢測，進(jìn)一步加深英語教學(xué)的認(rèn)識和理解，從而不斷提高自身的教學(xué)水平，做到教學(xué)相長。2. 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材系列產(chǎn)品的編寫原則、特點(diǎn)、方式和團(tuán)隊(duì)介紹1) 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材系列產(chǎn)品的編寫原則清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材將英語作為第二語言看待，并在編寫過程中遵循下列原則：n 強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)合作精神；n 使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知

38、識和聽、說、讀、寫的技能，具備一定的綜合語言運(yùn)用能力；n 提高學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；n 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。2) 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材系列產(chǎn)品的特點(diǎn)n 系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，全方位培養(yǎng)清華少兒英語認(rèn)為兒童語言的學(xué)習(xí)，不僅要進(jìn)行日常對話的學(xué)習(xí)形成基礎(chǔ)的言語交際能力，還應(yīng)包括對于書面語言的學(xué)習(xí)書面語言作為一種言語表達(dá)的介質(zhì)，即一種言語交流的形式，對于語言的學(xué)習(xí)也是十分必要的。在清華少兒英語（預(yù)備級）教材、清華英語1A、清華英語1B的階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)日常交際對話，強(qiáng)調(diào)以興趣為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)可理解的、與

39、日常生活貼近的語言的輸入、輸出能力；清華少兒英語教材從清華英語1C級別開始涉及到篇章內(nèi)容（即書面語的學(xué)習(xí)），強(qiáng)調(diào)對于書面語的理解和進(jìn)行有意義的文章寫作能力的培養(yǎng)。完成清華少兒英語學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能夠具備基本的口語交際能力，能夠閱讀200字左右篇章并提取相關(guān)的有用信息，能夠根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行書面的描述和交際。由此可見，清華少兒英語對語言學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)是多維度地、系統(tǒng)地為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。n 科學(xué)劃分學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)不同階段側(cè)重特定能力的培養(yǎng)根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律、不同時(shí)期兒童的心理特征和年齡特征以及兒童對語言的接受程度，清華少兒英語將少兒英語學(xué)習(xí)分為4個等級，即4個階段，每

40、個階段都有其側(cè)重的特定能力的培養(yǎng)，具體內(nèi)容如下：清華少兒英語預(yù)備級階段：著重培養(yǎng)簡單表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)對聽、說、讀、寫能力進(jìn)行啟蒙性訓(xùn)練和培養(yǎng)。清華少兒英語一級階段：學(xué)習(xí)交際對話，著重培養(yǎng)語言交際能力，強(qiáng)調(diào)“聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上”的技能訓(xùn)練和培養(yǎng)原則。清華少兒英語二級階段：學(xué)習(xí)短篇章，重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力和初步寫作能力，強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能全面發(fā)展。清華少兒英語三級階段：學(xué)習(xí)長篇章，重點(diǎn)培養(yǎng)書面語言學(xué)習(xí)能力和進(jìn)一步的寫作能力，強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能全面發(fā)展。n 內(nèi)容編排螺旋上升，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)：清華少兒英語教材依據(jù)布魯納理論，采用了螺旋上升的內(nèi)容編寫方式。在這種教材編寫方式的引導(dǎo)下，教學(xué)

41、內(nèi)容不斷地反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生有復(fù)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)教材的難度呈階梯狀逐漸上升，例如清華英語1A的教學(xué)內(nèi)容不僅在本書中進(jìn)行一次小循環(huán)，同時(shí)在清華英語1B書中進(jìn)行一次大循環(huán)。n 語言真實(shí)地道，反映時(shí)代特點(diǎn)社會時(shí)刻在變化著，語言也在隨之不斷地變化，存在新生和死亡。清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材站在社會語言學(xué)的角度關(guān)注語言的發(fā)展變化并及時(shí)反映這種變化，力求所選擇的語言真實(shí)地道、貼近生活，例如沙塵暴“sandstorm”這一新興名詞就出現(xiàn)在課文中。n 中西方文化對比，外語在本土環(huán)境中使用清華少兒英語強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的同時(shí)重視漢語的學(xué)習(xí)，這個思想體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)和目的。針對中國目前英語學(xué)習(xí)過熱的現(xiàn)象，清華少兒英語強(qiáng)調(diào)

42、在語言學(xué)習(xí)中進(jìn)行中西方語言和文化的對比。這種對比在凸現(xiàn)出兩種文化差異的同時(shí)，也能從另一個側(cè)面充分體現(xiàn)出兩種文化的共通點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更好地吸收和了解西方文化，更加熱愛本國文化。n 題材豐富，學(xué)科融合在全語言教育觀的指導(dǎo)下，清華少兒英語重視語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的相互融合、相互促進(jìn)。在清華少兒英語高階篇章教學(xué)階段，教材增加了自然科學(xué)方面的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠充分感受到：英語不是一門枯燥的語言，而是一種幫助他們了解世界、打開眼界的有用工具。n 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，讓孩子自己進(jìn)行總結(jié)歸納清華少兒英語教學(xué)不強(qiáng)調(diào)填鴨式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展式學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。這一點(diǎn)在教材的字母組合編寫中得

43、到了充分的體現(xiàn)：字母組合的教授不提倡單純的灌輸，而是將相同組合的單詞一一列出，由教師領(lǐng)讀后要求學(xué)生通過自己的總結(jié)和歸納發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)策略不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。通過此種途徑所獲得的知識，會比填鴨式教學(xué)所灌輸?shù)闹R給學(xué)生留下更深刻的印象。3) 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材系列產(chǎn)品的編寫方式為了確保教材研制的科學(xué)性和適用性，清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)采用以下的研發(fā)方式：n 理論編制與實(shí)踐檢驗(yàn)相結(jié)合的研發(fā)方式 在教材編制之前，研發(fā)人員從各個角度搜索國內(nèi)外最新的研究成果，并聘請了各個理論領(lǐng)域的專家進(jìn)行督導(dǎo)。課程編制依據(jù)的理論包括課程理論、兒童發(fā)展理

44、論、英語語言教學(xué)、第二語言習(xí)得理論、教學(xué)理論等。在這些理論的指導(dǎo)下，研發(fā)人員明晰了教材編制的方向和大綱。n 通覽國內(nèi)外兒童語言教材，確立教材編制的內(nèi)容研發(fā)團(tuán)隊(duì)在課程方向和大綱的指導(dǎo)下，閱讀了大量國內(nèi)外兒童語言教材，掌握了大量形式活潑新穎的素材與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的初步結(jié)合。n 尋求優(yōu)秀的一線教師點(diǎn)評教材在教材初步成形后，由研發(fā)團(tuán)隊(duì)中的教師成員將教材在實(shí)踐中付諸實(shí)施，在實(shí)踐中對教材形式和內(nèi)容的可操作性進(jìn)行點(diǎn)評，產(chǎn)品開發(fā)人員根據(jù)教師的意見加以修訂。n 關(guān)注兒童對教材的反應(yīng)和評價(jià)在聽取教師意見的同時(shí)，研發(fā)人員也要搜集兒童的意見和反應(yīng)，為產(chǎn)品的研發(fā)提供修訂的依據(jù)。n 多學(xué)科、多視角的研發(fā)方式研發(fā)團(tuán)

45、隊(duì)由多種學(xué)科背景的人員組成。在教材的編制過程中，各成員都從自己的學(xué)科背景提出教材編制的意見，在多學(xué)科交互結(jié)合作用下完成教材的編制工作。n 教材編制與評估分離的方式研發(fā)人員完成教材的編制后，由公司的總經(jīng)理聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行評定。專家組對教材認(rèn)可后，教材方可編輯與出版。4) 清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材系列產(chǎn)品的編寫團(tuán)隊(duì)清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材的研發(fā)工作以清華大學(xué)為依托，由清華大學(xué)外語系主持，在清華少兒英語教材編寫小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由具有專業(yè)英語教育及英語語言學(xué)背景的清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)具體負(fù)責(zé)實(shí)施。清華少兒英語教材專家委員會對清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)教材的編寫工作提出大量的專業(yè)意見和建議并對

46、教材的編寫質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。四、 清華少兒英語的教學(xué)輔助和提高產(chǎn)品1. 總體介紹清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目為使少兒英語教育從以前單純的語言知識和語言技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι賰赫w素質(zhì)的培養(yǎng)，制訂了新的少兒英語學(xué)習(xí)策略，即除了語言知識與語言技能以外，英語教育還應(yīng)從學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識上讓少兒得到整體的素質(zhì)提升。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。換句話說，過去占據(jù)課堂100%時(shí)間的單純的英語知識學(xué)習(xí)，已經(jīng)退化為現(xiàn)今課堂時(shí)間的40%。以新課標(biāo)為指導(dǎo)的新課堂要求教師用60%的時(shí)間都對

47、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)。由此，清華少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目除了完整的教材產(chǎn)品體系外，更從課外成長環(huán)境的角度為少兒的英語學(xué)習(xí)乃至其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作了多種教學(xué)輔助產(chǎn)品，目的就是要讓學(xué)生在快樂中構(gòu)建知識，在學(xué)習(xí)中快樂成長。清華少兒英語教學(xué)輔助產(chǎn)品主要分為三大類：清華少兒英語讀物，通用教具（與益智類教育玩具相通）以及教材輔助教具。值得注意的是，清華少兒英語教輔產(chǎn)品并非傳統(tǒng)意義上，例如單詞卡片或者掛圖等的教學(xué)輔助類教具。傳統(tǒng)教輔只占清華少兒英語教輔產(chǎn)品的一小部分，少兒英語分級讀物與通用類教具則占據(jù)了清華少兒英語教輔產(chǎn)品的主要部分。2. 清華少兒英語讀物清華少兒英語讀物遵循新課標(biāo)要求，旨

48、在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的英語閱讀能力、拓展學(xué)生的知識面。學(xué)習(xí)英語的最終目的是讓學(xué)習(xí)者掌握一門語言，并通過這門語言更加便捷地?cái)U(kuò)充信息量?，F(xiàn)代世界是一個信息化的世界，信息的數(shù)量和處理方式在很大程度上決定了一個人的成功指數(shù)，而閱讀正是一個人獲取信息的最主要來源。因此，清華少兒英語將閱讀啟蒙和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一，并通過引進(jìn)和自主研發(fā)兩種方式為課堂內(nèi)、外設(shè)計(jì)和編寫了信息量豐富、詞匯句型實(shí)用度高、系統(tǒng)性強(qiáng)的清華少兒英語讀物。目前清華少兒英語讀物有少兒成長類（即知識擴(kuò)展類）和自然拼讀類，兩類讀物都嚴(yán)格根據(jù)少兒的英語水平進(jìn)行了級別劃分，目的是為了讓少兒能夠享受閱讀的樂趣和成就感，同

49、時(shí)還能逐步積累更多新的知識，為個人最終的知識體系構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。1) 少兒成長類讀物A. 清華少兒英語分級讀物（預(yù)備級）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要）明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入幼兒園語言教育的目標(biāo)體系。綱要提出在重視學(xué)前兒童聽和說等口頭語言能力發(fā)展的同時(shí)，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。清華少兒英語分級讀物（預(yù)備級）專門為英文零基礎(chǔ)的學(xué)前兒童設(shè)計(jì)。該書共6套，每套8本書（一本書為一個故事）。全書共分三個系列，Booboo和Anny兩位小主人公貫穿全書，由兩位小主人

50、公帶領(lǐng)小讀者去探索大千世界、學(xué)習(xí)如何正確做事情和如何正確合理地思考。全書共分三個系列：n Doer (第1、2套)，建議適讀年齡：3歲幼兒最初認(rèn)識世界的途徑主要是通過感官，他們通過看、聽、摸、聞和嘗的方式來認(rèn)識周圍的世界。因此，Doer系列為小讀者們展現(xiàn)了同齡小朋友們是怎樣依靠自己的感官來接觸大千世界的。在他們的眼里，what is the world like？n Explorer (第3、4套)，建議適讀年齡：4-5歲隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和骨骼的發(fā)育，小朋友們不再滿足于被動地感受世界的模樣。這時(shí)，他們更愿意主動地去認(rèn)識這個世界里還未觸及的方方面面。因此，在Explorer系列故事中，小主人公

51、們有了更多主動探索周遭新奇事物的舉動。n Thinker (第5、6套)，建議適讀年齡：6歲6歲的小朋友無論心智還是身體的發(fā)育都已經(jīng)比較成熟，有的小朋友甚至表現(xiàn)出小大人模樣。同時(shí)，父母也一般在這時(shí)有了讓孩子上小學(xué)的意向。因此，Thinker系列的主題重在幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的思維能力和良好的行為習(xí)慣。該套書的詞匯量約為150個，符合清華少兒英語預(yù)備級應(yīng)掌握的詞匯數(shù)量。其中，名詞、動詞和形容詞為主要詞匯，約占總詞匯量的65%以上。B. 清華少兒英語分級讀物其他級別 清華少兒英語共劃分為四個級別：清華少兒英語預(yù)備級，清華少兒英語一級，清華少兒英語二級，清華少兒英語三級。清華少兒英語分級讀物在預(yù)備級的基

52、礎(chǔ)上，為符合一級到三級英語水平和語言能力的學(xué)員也設(shè)計(jì)和編寫了相應(yīng)的分級讀物。值得注意的是，分級讀物并非教材的必備輔助讀物，也并非清華少兒英語學(xué)員所獨(dú)有。無論讀者是否學(xué)習(xí)過清華少兒英語，只要英語水平和認(rèn)讀能力符合讀物的英語水平要求，都擁有享受閱讀該套讀物樂趣的機(jī)會和權(quán)利。清華少兒英語分級讀物（一級到三級）的主題和故事內(nèi)容不僅與教材主題密切相關(guān)，有助于少兒的課堂培育和課外補(bǔ)充的自然銜接，而且與少兒成長所需的知識體系緊密相連，包括自然科學(xué)常識（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文等）和人文科學(xué)常識（歷史、美術(shù)、社會、音樂等）。除了知識的擴(kuò)充，分級讀物也包含了對少兒行為處事、邏輯思維等各方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)還

53、涉及對少兒進(jìn)行良好情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。清華少兒英語一級到三級的分級讀物詞匯量與課程體系中對每一級別所要求的詞匯量一致，一級為300-400個，二級為600-700個，三級為800-1000個。其中，分級讀物所包含的詞匯與清華少兒英語教材中的詞匯部分重疊，互為補(bǔ)充，目的在于實(shí)現(xiàn)少兒的課外知識擴(kuò)充與英語詞匯擴(kuò)充。2) 自然拼讀類讀物自然拼讀是清華少兒英語的教學(xué)特色之一。自然拼讀理論源自美國，目的是為了通過良好的教育方法消除兒童閱讀能力低下的現(xiàn)象。對于非英語國家的英語學(xué)習(xí)，自然拼讀則更好地幫助教師和學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地掌握好英語這門語言，為獨(dú)立認(rèn)讀詞匯和英文閱讀打下良好的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，在前面的教材產(chǎn)品

54、部分已有詳盡介紹。除了教材和教師在課堂上對少兒進(jìn)行自然拼讀的啟蒙以及后續(xù)階段的培養(yǎng)之外，自然拼讀類讀物是最好的輔助手段之一。清華少兒英語依靠自身雄厚的研發(fā)實(shí)力自主設(shè)計(jì)和編寫了清華少兒英語自然拼讀類讀物。以清華少兒英語自然拼讀讀物（預(yù)備級）為例，該讀物以輕松引發(fā)讀者英語閱讀興趣為首要目的，每冊書為一則小故事，采用彩色圖片并配合相關(guān)的單詞，而且這些單詞在讀物中重復(fù)出現(xiàn)。該讀物的自然拼讀內(nèi)容包括：詞首與詞尾的常用輔音、長短元音的發(fā)音。本套讀物的培養(yǎng)目標(biāo)包括：n 掌握26個字母的常用發(fā)音n 看詞辨讀詞首或者詞尾的字母發(fā)音（輔音練習(xí)）n 看詞辨讀a，e，i，o，u在單詞中的長音和短音本套讀物以圖片配合重

55、復(fù)出現(xiàn)的單詞（絕大多數(shù)單詞能夠使用26個字母的常用發(fā)音進(jìn)行拼讀）幫助讀者在閱讀完畢之后掌握正確的發(fā)音，建立基本的閱讀能力，并為日后的看詞拼讀和聽音拼詞的能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，清華少兒英語自然拼讀讀物的高級版則側(cè)重字母組合和不規(guī)則發(fā)音單詞的總結(jié)和積累。通過預(yù)備級版和高級版的自然拼讀讀物，清華少兒英語引導(dǎo)少兒循序漸進(jìn)地積累豐富的英語詞匯，為詞匯認(rèn)讀和英語閱讀打下良好基礎(chǔ)。3. 通用教具從廣義上講，通用類教具指不依賴某一本特定（英語）教材，而被教師在教學(xué)過程中廣泛使用的教學(xué)工具。通用類教具主要包括益智類英語學(xué)習(xí)玩具和教學(xué)環(huán)境裝飾類產(chǎn)品等等。這類產(chǎn)品不僅有助于增強(qiáng)少兒英語課堂的趣味性，

56、更有助于清華少兒英語各種表演、教學(xué)成果展示等活動的舉辦。4. 教學(xué)輔助類教具教學(xué)輔助類教具，雖然在大體形式上與過去的傳統(tǒng)教輔比較相似，包括單詞卡、掛圖、光盤、CD（或者磁帶），但是清華少兒英語力爭求新求變，通過新穎的方式全新設(shè)計(jì)教材輔助類的傳統(tǒng)教具，其目的在于使清華少兒英語的教材體系完整、豐富而且生動有趣。在教師進(jìn)行清華少兒英語實(shí)際教學(xué)過程中，教具使用頻率很高，但是不在少數(shù)的教師在教具制作上存在各種各樣的困難。面對這個問題，清華少兒英語在教具制作上花費(fèi)了不少的人力和物力進(jìn)行信息整合，并通過清華少兒英語師資培訓(xùn)的教具制作課程作為出口，幫助教師進(jìn)行各種教具制作并有效地完成實(shí)際教學(xué)。五、 清華少兒英

57、語教學(xué)原則、方法及基本環(huán)節(jié)1. 清華少兒英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)1) 兒童認(rèn)知理論清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)的對象是3-16歲的少兒，因此清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)的教學(xué)方法首先應(yīng)適應(yīng)少兒的年齡特征與心理特征，符合少兒的認(rèn)知理論。清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)的教學(xué)方法在設(shè)計(jì)時(shí)特別對以下幾個觀念的運(yùn)用給予了重點(diǎn)的關(guān)注：n 注意根據(jù)心理學(xué)家詹姆斯的理論，注意分為有意注意和無意注意：前者指預(yù)先有一定的目的，并需要一定意志努力的注意；后者指沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。大量的實(shí)驗(yàn)表明，少兒的認(rèn)知活動更多地依賴于無意注意。因此，清華少兒英語學(xué)生培訓(xùn)的教學(xué)方法中注重應(yīng)用少兒的無意注意，使用多種多樣的教學(xué)手段，營造新奇、生動、活潑的教學(xué)氛圍，使少兒的注意力始終保持在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到較好的教學(xué)效果。n 記憶心理學(xué)研究表明，記憶可以分為有意記憶和