初中英語課堂導入方法的研究實施方案

1、初中英語課堂導入方法的研究實施方案一、課題研究的背景和意義在傳統(tǒng)教學觀念中，教師往往把課堂導入當作是一個可有可無的 環(huán)節(jié)，或者重視了該環(huán)節(jié)卻仍然存在很多問題。有的方法陳舊單一， 遠離學生實際；有的方法冗長拖沓，浪費課堂教學時間。這樣的方法 自然難以吸引學生，不利于課堂效率的提高。作為一線教師，面對新課改，我們必須與時俱進，立足新課改， 運用新理念，不斷地潛心探究課堂教學的新方法、新策略、新模式， 設計好課堂的導入，進而達到優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)， 追求課堂教 學過程的整體優(yōu)化，提升課堂教學的品質(zhì)與效率。一節(jié)英語課是否成功，導入特別關(guān)鍵，好的開始是成功的一半。好的導入能激發(fā)學生的興趣，引起學生的

2、共鳴，可以點燃學生思維的 火花，創(chuàng)設良好的學習氛圍，從而引導學生注意接下來教師授課的環(huán) 節(jié)，緊跟老師的點撥和指引，積極主動地參與到課堂中來，輕松而高 效地完成自己的學習任務。成功的“新課導入”還能使學生置身于語 境中，有意識或無意識地開口說英語，最大限度地發(fā)揮學生學英語的 主動性，為整堂課的教學打下良好的基礎。 為此我希望通過本課題的 研究來尋求有效的課堂導入法。二、課題名稱的界定和解讀導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的興趣，抓住學生的心 弦，優(yōu)化學生的心境，以及新知識的探求，運用作了準備，對完成教 學任務起到了事半功倍的效果。因而我們必須重視英語課堂導入的藝 術(shù)性。從而更好地引導學生走入

3、課堂，喜愛課堂，順利的完成教學任 務。因此，導入起著聯(lián)結(jié)知識的作用。導入既是傳授知識的開始，又 是師生溝通情感的過程，師生的情感會在導入過程中得到交流和升 華。巧妙的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，將學生的注意 力吸引到特定的教學任務和教學程序之中， 所以又稱為定向?qū)?。?語與漢語屬于不同的語系，中國學生學習英語更需要興趣作為最重要 的動力。因此，英語課堂教學的導入就顯得極其重要。它是整個教學 活動中的熱身活動，目的是讓學生在最短時間內(nèi)進入課堂學習的最佳 狀態(tài)。精心設計課堂導入，能抓住學生的心弦，生疑激趣，促成學生 的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學生獲得良好的學習成果。英語課堂

4、教學的導入方法多種多樣， 但其目的只有一個：激發(fā)學 生學習興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣，從而更好地發(fā) 揮學生的主體作用，提高課堂效率。三、課題研究內(nèi)容及具體安排本課題研究將從學生學習和教師教學實際出發(fā)， 探索新課導入的 方法與策略，以提高學生對英語的喜愛，為學生學習英語樹立自信、 培養(yǎng)英語學習興趣和愛好奠定堅實的基礎。為此本課題研究的內(nèi)容 為：1. 理解導入技能的意義和導入技能的作用， 掌握導入技能運用的 基本要求和各種類型。2. 設計和編制合理的導入方案。3. 根據(jù)教學任務及內(nèi)容和學生的年齡及心理特點選擇恰當?shù)膶?入類型應用于教學中四、課題研究的步驟和舉措1研究步驟：第一階段：申

5、請立項，立項報告（1）理論學習與研究，結(jié)合本校實際情況，為課題的申請立 項打好基礎；（2）立項成功，深入學習理論相關(guān)知識，為探索課題研究夯 實理論基礎；第二階段：開題報告，分工合作（1）討論擬寫研究方案，制定課題具體實施方案；研究分工；撰寫開題報告；建設專題新浪博客；（2）全組研究討論課題的實施，加強對新課程的學習研究，在 實踐中不斷改進課堂教學的有效性，經(jīng)常聽取學生的意見 和建議，不斷向高級教師等前輩們學習，為研究打下“群 眾基礎”；第三階段：中期報告，各行其是（1）建立“學習小組”為實施有效教學做好準備；（2）發(fā)放問卷調(diào)查表（針對學生的一次和針對教師的一次），分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告；一

6、次專題交流活動；四節(jié)公開研究課，對有效教學進行實驗對比；（3）召開一次專題交流會，與本校教研組成員一起“座談”， 讓課題研究深入“人心”，影響更多的老師投身課改；（4）開展兩次小組課外活動，讓更多的同學學會“自主學習”；（5）及時做好階段性的資料整理和收集，及時總結(jié)階段性成 果，撰寫教學心得、調(diào)查報告、研究論文和案例報告。第四階段：結(jié)題報告，反思總結(jié)（1）召開一次專題總結(jié)反思會；撰寫課題研究小論文；整理各 種資料；擬寫結(jié)題報告；（2）研究探索出符合我校實際的各種導入的教學特點，并在我 校進行推廣。五、課題研究預期成果（1）2018年3月，制定課題研究方案及實施方案；（2）2018年6月，發(fā)放問

7、卷調(diào)查并撰寫調(diào)查報告；（3）2018年11月，對課題進行中期評估，形成中期研究報告，完成相應的研究論文。（4）2018年6月，發(fā)放問卷，形成調(diào)查報告進行對比分析；（5）2018年11月，對課題進行終期研究，完成結(jié)題報告。四、研究的方法1、方法 文獻法：查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學者專著、論文和資料。通過浙師大圖書館、學術(shù)期刊網(wǎng)、天宇數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫，上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導入設計及相關(guān)的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學價值，找準突破口，取得 更新、更有價值的研究成果。 內(nèi)容分析法：大量收集初中教學課堂典型導入案例并進行全方 位的分析。 教育實驗法：將精心設計的

8、導入案例運用到實際的教學中。 問卷調(diào)查法：調(diào)查實施課堂導入對引起學生學習興趣和積極性 的程度，學生對課堂導入的滿意程度等情況。 訪談調(diào)查法：通過與學生面對面直接交談方式收集資料。了解 導入設計在教學實踐中運用的效果以及他們的看法與意見。七、課題研究的具體工作及分工課題負責人：龔懷生成 員：羅麗曉 李新華張慧欣熊紅榮湯毓龍（1）集中學習導入方法小組；（各成員老師）（2）召開四次專題研討會；（羅麗曉）（3）發(fā)放兩次問卷調(diào)查：針對學生的一次和針對老師的一次問卷調(diào)查；（李新華張慧欣）（4）組織專題研究觀摩課；（課題小組全體成員、組織：湯毓龍）（5）建設一個專題課題微信；（羅麗曉）（6）兩次優(yōu)秀導入課件

9、評選活動；（課題小組全體成員、組織：李新華）（7）制定“新課導入”評價統(tǒng)計表；（張慧欣）（8）文字資料、圖片資料、視頻資料等收集整理；（熊紅榮）(9) 開展各種新課教學對比實驗活動；(課題小組全體成員 組織人：湯毓龍)表1:具體分工項目具體工作負責人1擔任組長，負責課題的總體設計及理論學習，統(tǒng)籌課題的運作；制定方案、指導實施過程，并撰寫結(jié)題報 告等。龔懷生2擔任副組長，撰寫開題報告，負責課題事務性工作； 記錄活動情況，并撰與論文、調(diào)查報告、反思等。羅麗曉3實驗教師，具體進行實驗研究；負責設計調(diào)查問卷、 撰與調(diào)查報告等、并負責建設 個專題微信小組。李新華4實驗教師，具體進行實驗研究；文字資料、視頻資料 的收集整理，撰寫論文、教學設計、反思等。張慧欣5實驗教師，具體進行實驗研究，撰寫隨筆、教學設計、學習心得體會、反思等。熊紅榮8實驗教師，具體進行實踐研究，負責課堂教學對比實 驗，撰與教學設計和主持