主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

1、主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_任教年級(jí)：_任教老師：_第2頁(yè)/總 15 頁(yè)主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 4 篇主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)第i篇一、活動(dòng)目的班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，為了推進(jìn)學(xué)校的“班級(jí)文化建設(shè)”，打造有健康的主流思想，蓬勃向上的精神 風(fēng)貌，有團(tuán)結(jié)、和諧、溫馨的集體氛圍的班集體，展現(xiàn)富有 個(gè)性的班級(jí)特色，使學(xué)生的德育素質(zhì)在班級(jí)文化的熏陶中得 以內(nèi)化與升華。二、活動(dòng)對(duì)象四（2）班三、活動(dòng)時(shí)間20 xx年10月30日四、活動(dòng)1、活動(dòng)一認(rèn)識(shí)你真好a.情景（一）陌生人（不熟悉的人）師來(lái)到教室，問(wèn)：同學(xué)們，還記得你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)孫老師的嗎？2014年9月，孫老師來(lái)到了我

2、們雙鳳小學(xué)。那時(shí)候，我們還是“陌生人”b.情景（二）朋友第3頁(yè)/總 15 頁(yè)師：三年級(jí)整個(gè)學(xué)期，你們有點(diǎn)了解我了嗎？說(shuō)說(shuō)看。那我們是不是成了 “朋友”呢？c.情景（三）同伴師：現(xiàn)在，孫老師成了你們班主任，你覺(jué)得孫老師有什 么變化嗎？對(duì)我有什么希望？大家都希望我是個(gè)善解人意， 和大家共同努力、共同進(jìn)步的老師，我覺(jué)得在這種意義上， 我不再只是你們的老師， 而是大家的同伴了。（板書(shū)：同伴）2、活動(dòng)二我的小伙伴師：我們班許多人都有這樣一個(gè)過(guò)程，我們從陌生人到 朋友，到同伴，其中一定經(jīng)歷了很多故事，有開(kāi)心的，當(dāng)然 也有煩惱的，特別還會(huì)出現(xiàn)一些跟你不是很合得來(lái)的同伴， 現(xiàn)在請(qǐng)你拿起手里的白紙，寫(xiě)下一個(gè)你最

3、要好的小伙伴，一 個(gè)你最想跟他解決一些問(wèn)題的小伙伴名字。（給學(xué)生幾分鐘思考時(shí)間）3、活動(dòng)三我想對(duì)你說(shuō)游戲：擊鼓傳花游戲故事講完了，你有哪些體會(huì)？（理解、關(guān)心、尊重、幫助）4、活動(dòng)四快樂(lè)小游戲第4頁(yè)/總 15 頁(yè)游戲：5人一組，四人蒙臉，分兩組，手中各拿一裝水 的杯子，用胸頂住一個(gè)氣球，1個(gè)負(fù)責(zé)指揮，繞過(guò)障礙物，回到終點(diǎn)，與第二組交換氣球和水杯，最后安全達(dá)到終點(diǎn)者 獲勝。采訪游戲者心情。你們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了什么？（快 樂(lè)、合作、團(tuán)結(jié)、默契）5、活動(dòng)六友情傳聲筒視頻欣賞同伴同行送大家一首歌，傳話筒表達(dá)自己的感受。（友情、愛(ài)）6、活動(dòng)七溫暖小卡片送給大家?guī)拙涿裕绻ㄟ^(guò)這堂課你也有所感悟，請(qǐng)拿起筆

4、來(lái)，在你的友情小卡片上寫(xiě)下想對(duì)同伴說(shuō)的話吧。五、總結(jié)：同學(xué)們，我們是懂事的大孩子了，以后我們還要進(jìn)入更 高年級(jí)的學(xué)校去讀書(shū)，你會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)你一個(gè) 人無(wú)法解決的時(shí)候，請(qǐng)你想起我們這堂課，請(qǐng)你記得你身邊 還有一群同伴，我們互相（理解、關(guān)心、尊重、幫助、快樂(lè)、 合作、團(tuán)結(jié)、默契、友情、愛(ài)）讓我們攜手-同行。（讀課題）（板書(shū)：同行） 主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇一、活動(dòng)目的：職咼學(xué)生是在磕磕碰碰中成長(zhǎng)的，曾經(jīng)走過(guò)彎路，現(xiàn)在 向往走上正第5頁(yè)/總 15 頁(yè)路或已經(jīng)走上了正路，但有些同學(xué)沒(méi)有毅力、恒 心進(jìn)一步前進(jìn)，沒(méi)有雄心進(jìn)一步完善自己，于是信念發(fā)生了 動(dòng)搖。本次班會(huì)設(shè)計(jì)，目的是讓同學(xué)們好好回顧自己

5、的過(guò)去， 堅(jiān)定自己現(xiàn)在的信念，以便成功地走到終點(diǎn)，學(xué)會(huì)做人，學(xué) 到技能；另外通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、主持、表演能 力，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)真實(shí)生活素材進(jìn)行故事、小品、相聲、啞 劇、采訪稿等藝術(shù)創(chuàng)作，最終形成語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。二、活動(dòng)形式：講故事、唱歌、散文朗誦、小品、相聲、啞劇、采訪等三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、老師觀察學(xué)生生活動(dòng)態(tài)，確定“路”班會(huì)主題。2、召開(kāi)班干部、小組長(zhǎng)、課代表、寢室長(zhǎng)、任課老師會(huì) 議，討論確定主題內(nèi)涵，動(dòng)員全班同學(xué)搜集發(fā)生在本班同學(xué) 身上真實(shí)的故事。3、組織活動(dòng)骨干對(duì)收集的生活素材進(jìn)行篩選，分組進(jìn)行文藝創(chuàng)作。4、 競(jìng)標(biāo)主持人角色，自薦、他薦各個(gè)節(jié)目的表演者，以及環(huán)境的布置者。5、語(yǔ)文

6、老師指導(dǎo)學(xué)生故事、 小品、相聲、米訪稿、請(qǐng)柬、 節(jié)目單的創(chuàng)作，指點(diǎn)學(xué)生主題的挖掘和藝術(shù)的夸張、渲染， 告訴學(xué)生文學(xué)藝第6頁(yè)/總 15 頁(yè)術(shù)與生活現(xiàn)實(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。6、 班長(zhǎng)邀請(qǐng)藝術(shù)老師對(duì)節(jié)目編排進(jìn)行指導(dǎo)，活動(dòng)開(kāi)展前 一周班長(zhǎng)送請(qǐng)柬邀請(qǐng)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課老師參加 活動(dòng)。7、活動(dòng)開(kāi)展前一天夜里，環(huán)境布置中標(biāo)者布置環(huán)境。（場(chǎng) 地最好放在本班教室，這樣親切、溫馨）四、活動(dòng)課時(shí)安排：準(zhǔn)備時(shí)期（籌劃、組織、訓(xùn)練）為三周，其中素材搜尋、編寫(xiě)為課內(nèi)指導(dǎo)1課時(shí)，小品、相聲、故事、請(qǐng)柬、節(jié)目單 等寫(xiě)作指導(dǎo)為課內(nèi)2課時(shí)，其余都在課外進(jìn)行。五、主題班會(huì)步驟：（一）出場(chǎng)1、兩位主持人出場(chǎng)念開(kāi)場(chǎng)白， 表達(dá)本次班會(huì)

7、的目的以及主題的內(nèi)涵2、主持人宣布參加活動(dòng)的人員3、啞劇出場(chǎng)，用無(wú)聲的肢體語(yǔ)言傾訴我們?cè)哌^(guò)的各個(gè)階段的路程中不同的生活狀態(tài)（二） 彎路主持人串詞，回憶我們過(guò)去的迷茫和曾走過(guò)的彎路，同 學(xué)們可以用第7頁(yè)/總 15 頁(yè)故事、相聲等節(jié)目表達(dá)。（三） 心路1、 主持人串詞，表達(dá)今天的我們對(duì)生活的反思，對(duì)成長(zhǎng)道路的思考。學(xué)生可以用歌曲、散文朗誦等表達(dá)自己心靈的震撼，靈 魂的蘇醒，表達(dá)曾對(duì)自己精心呵護(hù)的父母、 不倦教育的師長(zhǎng)， 熱心幫助的同學(xué)，對(duì)于這些不同角度的愛(ài)的感恩。2、可以繼續(xù)用采訪的形式表達(dá)同學(xué)們對(duì)于父母曾經(jīng)恨鐵不成鋼心理的新理解，通過(guò)采訪可以讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)父、母親節(jié)日的認(rèn)識(shí)，對(duì)父、母親和老師的

8、新要求。（四）正路1、主持人串詞，引出同學(xué)們今日的生活追求。2、可以用小品、采訪、歌曲表達(dá)今天同學(xué)們面對(duì)新的旅 程出現(xiàn)的新的精神面貌，已經(jīng)在同學(xué)們生活中、學(xué)習(xí)中出現(xiàn) 的豐碩的成果。可以通過(guò)家庭生活、操場(chǎng)活動(dòng)、教室學(xué)習(xí)氣 氛、寢室休閑相處等生活情景展示同學(xué)們新的面貌。（五） 結(jié)束語(yǔ)1、主持人出場(chǎng)念結(jié)束語(yǔ)， 總結(jié)班會(huì)主題，宣布班會(huì)節(jié)目 的人物第8頁(yè)/總 15 頁(yè)故事縮影，以及同學(xué)們?yōu)榘鄷?huì)的籌劃、準(zhǔn)備、訓(xùn)練的 熱心參與。2、合唱歌曲，進(jìn)一步表達(dá)迎接挑戰(zhàn)、 積極上進(jìn)、努力拼 搏的志向。把班會(huì)氣氛推向高潮。（六） 班主任、語(yǔ)文老師、其余領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)，談參加班會(huì)、 傾聽(tīng)同學(xué)們心聲的感受。六、活動(dòng)建議：1、 班

9、會(huì)綜藝活動(dòng)題材要有真實(shí)性，要貼近學(xué)生生活，要 讓學(xué)生有話想說(shuō)、有情可抒、有歌想唱，要讓學(xué)生敞開(kāi)心懷 訴心靈之曲。2、 要盡量挖掘每位同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)，量體裁衣， 讓每位 同學(xué)都參加表演，例如最后合唱歌曲、米訪等形式都為全體學(xué)生的參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)。3、活動(dòng)后學(xué)生要寫(xiě)體會(huì)， 深化情感教育，品味展示的成 就感，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成功開(kāi)展打 下基礎(chǔ)。主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇為了充分發(fā)揮小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育作用，以“守則”和“規(guī)范”為準(zhǔn)繩，約束學(xué)生日常 行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育。我們以主題班會(huì)形 式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)“守則”第9頁(yè)/總 15 頁(yè)和“規(guī)范”內(nèi)容的掌握情況?；顒?dòng)

10、目的：1、教育學(xué)生以小學(xué)生日常行為規(guī)范 嚴(yán)格要求自己， 做德、智、體、美、勞等全面和諧發(fā)展的創(chuàng)新型小學(xué)生。2、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)， 牢固樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué) 性。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起， 做講文明守規(guī)范的好學(xué)生。活動(dòng)過(guò)程：1、學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范2、小組交流討論。3、學(xué)生結(jié)合身邊的事例談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。4、教唱：童謠小小學(xué)生守規(guī)范同學(xué)們把小學(xué)生日常行為規(guī)范編成了一首童謠小小學(xué) 生守規(guī)范，全員參與來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖：要做規(guī)范學(xué)生，少先隊(duì)員就得時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，從一點(diǎn)一滴做起。再次提升他們的規(guī)范意識(shí)。5、組織開(kāi)展班級(jí)游戲：沿著紅軍的足跡第10頁(yè)/總 15 頁(yè)

11、設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們時(shí)時(shí)刻刻用 小學(xué)生日常行為規(guī)范 和小學(xué)生守則來(lái)規(guī)范自己的行為，讓我們的集體成為一 個(gè)和睦的集體，溫馨的集體，團(tuán)結(jié)的集體。班主任采訪學(xué)生：你覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎？你認(rèn)為取得 勝利的關(guān)鍵是什么？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確在游戲中大家要團(tuán)結(jié)協(xié)作，心中 有他人，要給同伴提供幫助，只要大家一條心，都能取得最 后的勝利的意識(shí)。班主任：茫茫人海，我們能相聚在三年（1）班，一同學(xué) 習(xí)，一同游戲，一同成長(zhǎng)，是多么不容易??！設(shè)計(jì)意圖：在班級(jí)這個(gè)大庭里，讓學(xué)生養(yǎng)成互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到了守則、規(guī) 范的內(nèi)涵。學(xué)生紛紛表示：從現(xiàn)在做起，從自己做起，從 點(diǎn)點(diǎn)滴

12、滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做到言行一致， 表里如一。做文明學(xué)生，做文明人。主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇一、“主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路”之“三維目標(biāo)”由于主題班會(huì)課的品德教育特點(diǎn)，主題班會(huì)課把認(rèn)知、第11頁(yè)/總 15 頁(yè)情感和行為確定為其三維教育目標(biāo)，這符合品德認(rèn)知、情感、行為三要素理論，符合主題班會(huì)促進(jìn)人的道德發(fā)展的價(jià)值追 求。1.主題班會(huì)課的認(rèn)知目標(biāo)主題班會(huì)課的認(rèn)知目標(biāo)是主題班會(huì)在學(xué)生品德形成的 認(rèn)知方面的目標(biāo)追求，由于我國(guó)學(xué)校德育是大德育，主題班 會(huì)的主題非常廣泛，因此，主題班會(huì)的認(rèn)知目標(biāo)也容易多而 寬泛，試圖以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育。但是，由于主 題班會(huì)的時(shí)空限制性特點(diǎn)，班主任一定要

13、結(jié)合學(xué)生年齡特征、學(xué)校和班級(jí)文化特征和教育需要確定切實(shí)可行的認(rèn)知目標(biāo)，一定不要高大全和假大空。2.主題班會(huì)的情感維度道德情感是道德行為的動(dòng)力系統(tǒng)，是道德認(rèn)知和道德行為之間的橋梁，是品德結(jié)構(gòu)認(rèn)知、情感、行為三要素的重要 組成部分，因此，所有的主題班會(huì)都要關(guān)注情感目標(biāo)，并把 情感目標(biāo)作為主題班會(huì)目標(biāo)系統(tǒng)的一個(gè)重要維度。此外，學(xué) 生的道德情感還是道德情懷形成的基礎(chǔ)，情感類(lèi)主題班會(huì)可 以把道德情感作為主要目標(biāo)維度，以培養(yǎng)學(xué)生第12頁(yè)/總 15 頁(yè)積極的道德情 感和高尚的道德情懷。3.主題班會(huì)的行為目標(biāo)道德教育的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知、道德情感和道德行為的有機(jī)統(tǒng)一，最終形成學(xué)生的品德?！爸黝}班會(huì)課三維目標(biāo)

14、”是主題班會(huì)作為德育課的重要依據(jù)。二、“主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路”之“三段德育課堂模型”與文化課的課前預(yù)習(xí)生成問(wèn)題、課中互動(dòng)解決問(wèn)題和課 后拓展提升力能類(lèi)似，主題班會(huì)課也應(yīng)該有課前準(zhǔn)備階段、課堂實(shí)施階段、課后落實(shí)階段三個(gè)基本階段。1.課前準(zhǔn)備階段這個(gè)階段，班主任老師要根據(jù)班會(huì)主題為學(xué)生提供思考 題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際自主學(xué)習(xí)和思考，為主題班會(huì) 的召開(kāi)做好全員的認(rèn)知準(zhǔn)備。比如，我們準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)安全教育主題班會(huì)，可以讓學(xué) 生思考：我們身邊有哪些安全隱患？針對(duì)這些安全隱患有哪 些建議？我們準(zhǔn)備召開(kāi)第13頁(yè)/總 15 頁(yè)一個(gè)感恩父母主題班會(huì)，可以提前讓 學(xué)生思考：你如何理解感恩父母？為什么要感恩父母

15、？你感 恩父母的突出行為表現(xiàn)有哪些？在感恩父母方面自己存在 的主要問(wèn)題是什么？課前準(zhǔn)備階段不是部分學(xué)生參與的“課前彩排”階段，而是所有學(xué)生參與的自我認(rèn)識(shí)、自我教育階 段。2.課堂實(shí)施階段這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)的主要功能是達(dá)成共識(shí)并提出行動(dòng)目標(biāo)， 以便課后能夠有效落實(shí)。課堂實(shí)施階段是主題班會(huì)三個(gè)階段 中的中心環(huán)節(jié)，是班主任和學(xué)生在充分的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上進(jìn) 行交往互動(dòng)和對(duì)話交流的過(guò)程，是教師的價(jià)值引領(lǐng)和學(xué)生自 主建構(gòu)有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程，是主題班會(huì)認(rèn)知、情感、行為目標(biāo) 集中達(dá)成的過(guò)程。比如，一個(gè)安全教育主題班會(huì)或者感恩父母主題班會(huì)中， 師生在做了充分的課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，班主任或?qū)W生主持人 可以引導(dǎo)學(xué)生展示、交流和分享，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間 或親子之間的共情，進(jìn)而達(dá)成多主體在認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo) 和行為目標(biāo)方面的共識(shí)。 課堂實(shí)施階段不是課前彩排之后的“匯報(bào)表演”，而是師生對(duì)話與互動(dòng)過(guò)程中育人目標(biāo)的自然 達(dá)成。3.課后落實(shí)階段第14頁(yè)/總 15 頁(yè)課后落實(shí)階段行為目標(biāo)的落實(shí)是自然融合于日常的班 級(jí)管理和教育過(guò)程之中的，只不過(guò)是在主題班