9學年江蘇省連云港市高二地理教案：3.1區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例(兩課時)(魯教版必修3)

1、第三單元區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展必修三最大的特色就是用了大量的案例，所以本章主要采用案例教學法組織學生學習，通過引導學生對案例進行剖析、研究、歸納、總結，使教學內容更加具體化和典型化，使學生從“個”推知“類”，由特殊歸納一般，通過案例理解普遍的規(guī)律性原理。包含的教學過程一般分三個階段：個人體驗（課前準備）一一小組討論（課堂探究）一一指導分析（課后小結）。同時，注重引導學生主動構建每節(jié)知識網絡也是學好本章內容的關鍵所在。第一節(jié)區(qū)域水土流失及其治理以黃土高原為例【課程標準要求】標準活動建議明確黃土高原的范圍，了解黃土高原水1.聯(lián)系生活，關注環(huán)境，了解生土流失的危害。態(tài)問題。分析影響黃土咼原水土流

2、失的自然因2.自主體驗，初步感知黃土高原素和人為因素。的地貌特征與流水作用的關理解水土流失綜合治理的原則，分析黃土咼原水土流失治理的措施和意義。系。3.合作交流，理性分析，總結地理思維。【設計思路】水土流失是我國當前面臨的主要環(huán)境問題之一，一直是高考關注的熱點，多以區(qū)域背景圖為載體，考查區(qū)域自然特征，開發(fā)方向及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展應注意的問題等知識，特別是水土流失區(qū)的區(qū)域特征一成因一防治的思路分析能力。該部分內容知識跨度大，所以教學中采用案例分析、資料分析的方式，使學生學會運用分析，升華知識，完成高層能力目標，并為第二課時討論分析“黃土高原水土流失的危害及治理措施”打下基礎，同時為分析其他區(qū)域的存在

3、問題及治理找出分析方法和解決問題的思路?！局R構建】黃土高原水土流失的過程是地理環(huán)境整體性的典型例證，從黃土高原的地理背景到水土流失的自然和人為原因再到針對原因制定的相應治理措施之間有著密不可分的地理關聯(lián)。把握這一點是學好這部分內容的基礎?！窘虒W目標】1指導學生明確黃土高原的范圍，了解黃土高原水土流失的危害，培養(yǎng)學生樹立整體性分析思維。2.通過材料分析理解自然和人為因素對黃土高原水土流失的影響，培養(yǎng)學生全面、辯證分析地理問題的能力。3通過討論、自學、讀圖等，培養(yǎng)學生自主性、探究性、研究性學習的能力。4加強國情教育；樹立正確的生態(tài)觀和環(huán)境觀，從而培養(yǎng)因地制宜和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想觀念?！局仉y點分

4、析】1.教學重點本節(jié)內容的教學重點是“水土流失的危害”和“水土流失的治理措施”。區(qū)域的開發(fā)對社會經濟的發(fā)展具有巨大的推動作用。所以，運用可持續(xù)發(fā)展的思想，探尋區(qū)域環(huán)境問題帶來的危害及解決措施自然成為本節(jié)的重點。2.教學難點“水土流失的原因”和“水體流失的危害”是本節(jié)的教學難點。從表面上看水土流失表現(xiàn)為土壤侵蝕，但實際水土流失的全過程是地貌、水文、植被、氣候等自然地理要素統(tǒng)一變化的過程。由于自然或人為原因引起這些要素的變化從而導致了水土流失，更是由于水土流失繼而又導致了這些要素進一步的變化，不斷改變著黃土高原并最終給人類帶來危害。所以對于學生來說，必須用整體性的思維和眼光來學習這部分內容，這是具

5、有一定難度的。第一課時水土流失的成因及危害【課前準備】提前布置給學生利用圖片了解、觀察流水地貌，初步了解流水侵蝕作用的強弱與地表狀況和人類活動的關系?！菊n堂活動設計】第一部分：新課導入設計教學內容教師活動學生活動設計意圖情境播放黃土高原水土流失觀看視頻，描述感知黃土咼原水土流失現(xiàn)導入視頻水土流失的現(xiàn)象象過渡承轉黃土高原目前每年流失的土層達1厘米，而在自然狀態(tài)下要形成1厘米厚的土壤需要100到400年結合課前準備討論分析黃土高原水土流失的原因學生根據剛才觀看的視頻展開一定的思考與分析，也同時繼續(xù)帶著問題進入下面的學習內容第二部分：新授內容設計探究活動1從黃土高原的地理位置入手探究水土流失的成因教

6、學內容教師活動學生活動設計意圖PPT展示黃土高原范圍和地形圖、我國干濕狀況分布圖黃土高原地理位置的特殊性及自然環(huán)境特征aI盂土鳥頂的位査和電田根據地圖獲得信息：黃土高原地理位置（經緯度位置、相對位置），歸納黃土高原地理位置的特殊性，在此基礎上分析水土流失的自然原因學生從地圖中獲取信息，提高分析、歸納問題的能力黃土PPT展示相關圖片和文字資料，女口：毀結合資料析黃高原林開荒、刀耕火種、陡坡開墾、伐土高原水土流使學生對當地的生產生活方水土木燒柴、陜北地區(qū)窯洞群等圖片。失的人為原因，式有形象的了流失結合自然環(huán)境解，調動學生的特征分析結果，學習熱情，自成因全面總結歸納。主完成人為原因的分析。培養(yǎng)學生全

7、面、辯證分析問題的能力高_低內蒙古高原青%淮海平原內容解析自然界中的水土流失和黃土高原的自然環(huán)境背景有著密不可分的聯(lián)系。正是由于黃土高原位置特殊性的體現(xiàn)地處過渡地帶（如圖），才導致了自然環(huán)境的脆弱。黃土高原處在這樣一個非常特殊的自然因素和人文因素的過渡性位置，各種自然要素相互交錯，自然環(huán)境條件不穩(wěn)定，抵御自然災害的能力較低，從而使自然災害發(fā)生比較頻繁和嚴重。另一方面，由于人口增長過快而過度放牧和樵采、陡坡開荒、墾殖草地等不合人口増長人均耕地減少燃料需求增加理的人類活動更是加劇了自然災害的發(fā)生頻度，原本脆弱的生態(tài)環(huán)境變得更加脆弱，從而引起生態(tài)、經濟的惡性循環(huán)（如圖）。因此，黃土高原水土流失的根本

8、原因是人口的激增，主導原因是不合理的人類活動，背景原因是黃土高原的自然環(huán)境特征的特殊總結地理位莊的過渡性生態(tài)環(huán)境膛驅黃上疏松一*易受侵蝕降水集屮更季，多I礎暴雨一易造成水-土流失人為因素地質災害頻發(fā)一加劇水十一流悅探究活動2:從地理環(huán)境整體性的角度探究水土流失的危害。教學內容教師活動學生活動設計意圖水土流失的危害視頻資料：地上河、黃土高原的環(huán)境變化通過圖文及視頻資料，說出水土流失的危害使水土流失帶來的災難的內容具體化、形象化、更具感染力。正確認識人地關系，能夠嘗試利用地理環(huán)境整體性的思路分析問題。內容解析一般認為，自然界中的水土流失，只是土壤的侵蝕過程。實際上,水土流失在導致土壤侵蝕的同時，也

9、會導致地貌的變化、植被的變化。因此，水-水文變化-淀沙淤積，洪水泛濫ft地規(guī)變化一侵蝕溝眷*溝壑縱鎖-土壤侵蝕一表十.疣失，肥力下降II亠松被退化一柚被減少，逐漸消尖I$-氣候變化一蒸發(fā)協(xié)劇，趨于干早土流失是一種統(tǒng)一的自然地理環(huán)境演變過程。黃土高原的土壤受流水侵蝕，逐漸失去了肥沃的表層土，土壤肥力逐漸下降。在土壤受到侵蝕的同時，地面被流水侵蝕形成溝谷。長期的流水侵蝕是溝谷不斷加長和加深，進而平坦的咼原面被溝谷切割成破碎狀。已被人類嚴重破壞的自然植被，其高度和覆蓋度隨著水土流失繼續(xù)下降，并與土壤表土層同步消失。地方氣候趨于干旱化。河流攜帶的泥沙在黃河下游沉積，河道淤高，河堤決口，泛濫成災?？傊?，

10、水土流失過程是地貌、土壤、生物、水文統(tǒng)一變化的過程。黃土高原上溝壑縱橫的自然景觀正是在這種相互影響的過程中形成的，如圖所示【拓展延伸】嘗試分析東北黑土區(qū)水土流失的主要原因。材料：人們常說的“北大倉”是指黑龍江流域、嫩江流域和三江平原的廣大地區(qū)。半個世紀來，它成為年產糧70億千克的國家重要的商品糧基地。但由于過度開荒，這里的原始生態(tài)遭到了嚴重破壞。在黑土區(qū)水土流失嚴重的地方，大面積良田被肢解地支離破碎，一馬平川的大地溝壑縱橫！黑龍江省土壤中每年流失的氮、磷、鉀元素折合成標準化肥上百萬噸。東北黑土區(qū)發(fā)生異常氣候的天氣越來越多，它極有可能成為沙塵暴的又一風源地。針對以上問題請你思考回答東北黑土區(qū)水土

11、流失的主要原因是什么？內容解析東北地區(qū)特有的地貌是該區(qū)水土流失的潛在因子。東北地區(qū)的平原大多為波狀起伏的漫崗，土壤侵蝕發(fā)育的情況各不相同，以黑土、黑鈣土為主的土壤質地疏松、抗蝕抗沖性能差；其東部區(qū)域降雨量大、歷時短、雨強大造成嚴重水蝕；西部區(qū)域降雨稀少、風速較大，干旱季節(jié)與產生起沙風速在時間上同步，造成嚴重風蝕；加之破壞植被、土地用養(yǎng)失調、不合理的農業(yè)耕作制度、不合理的土地利用結構是引起和加速該區(qū)水土流失的主導因子。同時，東北地區(qū)冬季嚴寒，凍融侵蝕是東北地區(qū)水土流失不可忽略的原因之一。第三部分：課堂總結設計人地矛盾是由于環(huán)境本身以及人類在資源開發(fā)利用過程中的過度索取造成的，在不同地區(qū)的表現(xiàn)不同

12、，如：體現(xiàn)在黃土高原地區(qū)的典型環(huán)境問題是水土流失，而西北內陸地區(qū)則是荒漠化問題等；區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題，常常與該區(qū)域資源開發(fā)利用中存在問題密切相關。如：水土流失的形成與不合理開發(fā)利用森林、草地等有著內在必然聯(lián)系。因此，以某一區(qū)域為實例，由認識該區(qū)域人與環(huán)境之間的矛盾入手，從生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)象、成因（自然因素和人為因素）、危害及綜下游進人平原地區(qū)*危害*河床抬高“地上河掙人工妁束河堤決口成丸西北內陸乾燥氣候西部高山高原內蒙古自治區(qū)合治理措施展開學習。山東省【讀圖訓練】讀圖要求:認識黃土高原的位置，分析審部平原丘陵東南部溼謂氣候東部較集約晨業(yè)區(qū)域背景條件。讀圖解讀:內陸腹地黃河中上游和海河上游面積

13、30多萬KM2位于太行山脈以西，日月山以東，南起秦嶺，北面以長城為界與內蒙古高原相接，包括山西、陜西、寧夏的大部分和青海、甘肅、內蒙古河南的一部分第二課時水土流失的治理措施【課前準備】有人說，黃土高原生態(tài)環(huán)境的治理有賴于植被，而植被恢復的必要條件則是人口數量與土地承載力的協(xié)調。你同意這種觀點嗎？查找相關資料，舉一兩個實例說明你的理由?！咀x圖訓練】：根據圖示總結水土流失的“保塬、護坡、固溝”的具體措施。典型橫別面泊郎卅施至電m越AM叫耳廬讀圖解讀:從目前國內外防治水土流失的各項措施看，主要有工程措施、生物措施和耕作措施。它們在治理水土流失中所起的作用各不相同，但它們是一個統(tǒng)一體，在實施過程中不可

14、分割，缺一不可。工程措施主要包括修水平梯田，打壩淤地，引洪灌地。根據黃土高原現(xiàn)狀，在一些坡度較小的緩坡上建設水平梯田，能平整土地，減少水土流失，有利于保水、保土、保肥，利于耕種；打壩淤地可使大量的肥土淤泥，在壩內變成溝底平地，既攔水淤泥又形成平坦肥沃的可耕地，一舉兩得；引洪灌地就是引用暴雨產生的洪水漫灌川地、臺地、壩地等，可有效的控制黃土高原的水土流失問題。20%-40%寸,根據對19871992年七年的人工草地的水土保持作用的分析，當覆蓋率在具有明顯減少侵蝕作用；當覆蓋率達到60%-70%寸，可減少土壤侵蝕量90%以上。由此可見，植樹種草可以有效的減輕水土流失。由于黃土高原氣候干旱，應以鄉(xiāng)土

15、林種為主體，合理利用外來樹種。在林種布局完整的基礎上，要慎重選擇經濟林樹種。在降雨量400mm以下的地區(qū)，以營造灌木林為主，使經濟效益和生態(tài)效益、保護和利用并舉，大力營造農田防護林、水源涵養(yǎng)林、分水嶺防護林，可有效促進黃土高原的水土保持工作。從黃土高原水土流失人為因素來看，不合理的土地利用是引起水土流失的重要原因。目前根據旱坡地坡度大小，提出一套適合于坡度大小的耕作制度，即大于30。坡地實行草灌間作，25。30。坡地實行了草糧兩輪間作，小于25。坡地水坡地水平溝種植，在緩坡地丘陵地盡量增加人工草場，發(fā)展畜牧業(yè)，在川地、壩地、發(fā)展耕作業(yè)，這樣有利于保持水土、發(fā)展水土、發(fā)展生產。實踐證明，黃土高原

16、必須遵循客觀規(guī)程，走“宜農則農、宜林則林、宜牧則牧”的道路，因地制宜，合理利用耕地，黃土高原水土流失才可能得到根本改善?！菊n堂活動設計】第一部分：新課導入設計教學內容教師活動學生活動設計意圖展示課刖準備結果PPT呈現(xiàn)：有人說，黃土咼原生態(tài)環(huán)境的治理有賴于植被，而植被恢復的必要條件則是人口數量與土地承載力的協(xié)調。你同意這種觀點嗎？查找相關資料，舉一兩個實例說明你的理由。學生按兩種不同觀點選派代表陳述。引導學生加深理解：人為因素在現(xiàn)代水土流失成因中的比例是相當大的，反過來講，只要人類能控制和改善自己的不合理行為，并米取相應的措施，是可以治理水土流失的。引出本節(jié)主要內容。內容解析黃土高原地處半濕潤、

17、半干旱地區(qū)，因為生態(tài)環(huán)境脆弱，人口承載力低，但現(xiàn)在實際人口已嚴重超過聯(lián)合國計算的本區(qū)人口承載力。過多的人口，使得人們被迫開墾種植坡度在較大的陡坡地，開墾指數達到了極限，用于水土保持的土地根本無法得到保證。因此植被恢復必須控制人口數量，使人口數量與土地承載力相協(xié)調，否則即使人工栽樹種草，也會徒勞無功，淪入惡性循環(huán)的境地。所以，我們在治理水土流失的同時必須遵循一定的原則，理解治理的目的和意義。第二部分：新授內容設計探究活動1探尋水土流失綜合治理的原則、目的、意義教學內容教師活動學生活動設計意圖水土流失的原則目的意義PPT呈現(xiàn)：閱讀教材，小組討論我國綜合治理水土流失的目的和意義，并提出應遵循的原則。

18、學生閱讀3分鐘后分小組討論3分鐘讓學生理解解決貧困才是解決水土流失的最終目的，宏觀把握區(qū)域的發(fā)展治理方向。內容解析黃土高原水土流失的治理必須與土地利用結構與布局進行合理調整相結合，壓縮耕作用地，擴大林草種植面積，對>25。的坡耕地實行退耕還林、還草、并建設高產良田和優(yōu)質草場，來彌補由此帶來的糧畜減產。同時開礦不忘復墾，做到治理與開發(fā)相結合。水土保持的原則：調整土地利用結構與布局，治理和開發(fā)相結合。目的：改善環(huán)境，提高植被的覆蓋率，防止水土流失。意義：水土保持，脫貧致富。小流域綜合治理的重點：保持水土，建立高效的農林牧業(yè)生產體系。具體措施：工程、生物和農業(yè)技術等措施并用，有機結合，效益互補

19、。探究活動2:以小流域的綜合治理為例理解總結治理水土流失的具體措施教學內容教師活動學生活動設計意圖小流域的含義PPT據圖了解小流域的含義：學生讀圖，讀教材，初步了解。對較為抽象的概念讓學生自學，給學生思考的時間，提高學生的理解和自學能力。PPT呈現(xiàn)：亜地小流域綜合治理的措施紅HiHr分小組討論：根據圖示理解總結水土流失治理的具體措施把教材中枯燥無趣的文字轉為圖片表達，并讓學生自己觀察總結，提高趣味性并提高學生的學習能力工程搆施緩坡修筑水平梯田，發(fā)展林果基地生物播施封坡育林育草.攔撅、涵餓坡面徑流工程揣施主要溝道打壩建庫，攔泥蓄水生物描施在各支溝分段營造防護林棵工程措施平整土地，增加水流F馨.削

20、喊地衣能流生物施昏造護田林網，造林以川材林、果林為主*形成林糧s果糧間作的生農業(yè)技術采用先進的灌漑技術節(jié)約和充分利川水資源內容解析黃土高原人民在“保塬、護坡、固溝”實施過程中都注重工程措施、生物措施和農業(yè)技術措施并用，特別是護坡措施中的“緩坡修筑水平梯田，發(fā)展林果基地”既有工程措施，又有生物措施。綜合治理收到良好效果，通過橫剖圖和縱剖圖可以看到，現(xiàn)在這里廣闊的塬面條田縱橫，坡地上梯田環(huán)繞，溝底有壩地，溝頭有防護，溝道有溝邊埂，起到固溝作用。同時在治理過程中開發(fā)林糧、果糧生態(tài)農業(yè)體系，開辟了新的林地、果園，致力于開發(fā)相結合，與治窮致富相結合，取得了很好的治理效果。探究活動3:以我國西北地區(qū)為案例

21、，探究其生態(tài)環(huán)境問題及治理措施教學內容教師活動學生活動設計意圖西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題探究PPT呈現(xiàn)圖文資料，設計問題：1西北地區(qū)的自然環(huán)境特征分析。2. 西北地區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境冋題及形成背景。3. 西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的原因探究。4. 西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境冋題的綜合整治措施。學生分成4個小組，每小組一個問題，小組合作探究，要求呈現(xiàn)方式均米用思維導圖的形式。各小組選派代表講解，組內同學補充，其他小組的同學可以在質疑。在水土流失案例全部分析完成后，學生已經掌握了分析的方法和規(guī)律，用西北地區(qū)來驗證和鞏固學生的理解應用能力。內容解析凡是氣候干旱、降水稀少、蒸發(fā)巨大、植被稀疏貧乏的地區(qū)都稱為荒漠，意為荒涼之地

22、。根據地面組成物質的不同，荒漠可分為巖漠（石漠）、礫漠、沙漠（沙質荒漠）、泥漠和鹽漠，以及在高緯或高山地帶由于低溫引起的生理性干旱而致植物貧乏的寒漠。前兩者即巖漠（石漠）和礫漠，在我國習慣稱為戈壁，蒙古語意為“難生草木的土地”而沙漠即沙質荒漠，是荒漠中面積最廣的一種類型。我國云貴高原：石漠化;南方低山丘陵：紅色荒漠；華北：土壤鹽漬化；西北；土壤沙漠化；黃土高原：水土流失。土壤荒漠化發(fā)展最嚴重的地區(qū)：西北地區(qū)。建議讓學生運用地理環(huán)境整體性的觀點說明干旱與荒漠化的關系（如下左圖），引導學生發(fā)現(xiàn)干旱的自然特征本身就包含著荒漠化的潛在威脅。而荒漠化的人為原因和措施建議學生用因果聯(lián)系的方式理解和記憶。（如下右圖）荒滇化的人為因素過度樵采解決農牧區(qū)的能源問題;提高農牧民收人相應的治理措施第三部分：課堂總結設計分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展的思路與方法一個區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展，常與該區(qū)域資源開發(fā)利用中存在的問題密切相關,如水土流失、荒漠化的形成和發(fā)展就與