學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧美：豐富實(shí)在──《比尾巴》教學(xué)片斷及感悟

1、.學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧美：豐富實(shí)在?比尾巴?教學(xué)片斷及感悟課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡(jiǎn)單性，只會(huì)令學(xué)生覺(jué)得索然寡味。要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并使之長(zhǎng)久地保持下去，終身不棄，甚至開展為研究的動(dòng)力、方向，內(nèi)容起著決定性的作用。因此在我們的課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使增補(bǔ)的內(nèi)容與課文的教學(xué)內(nèi)容到達(dá)互相輝映、水乳交融的和諧狀態(tài)。一、朗讀感悟片段指導(dǎo)讀好答句師出示課件：瞧，猴子的尾巴怎么樣？生：猴子的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)。生：他把尾巴掛在樹上，好似在蕩秋千呢！師：是啊，多自在呀。誰(shuí)能來(lái)自在地讀一讀？生：猴子的尾巴長(zhǎng)。師：誰(shuí)還能再自在一些？生：猴子的尾巴長(zhǎng)。師：不錯(cuò)，自在多了。讓我們一起快活

2、地讀讀這句話吧！生：齊讀。師課件演示：大家來(lái)看看，兔子的尾巴怎么樣？生：兔子尾巴短短的，真得意。師：我們一起夸夸它吧！生：齊讀。師：課件演示：孔雀開屏瞧，孔雀開屏了，感覺(jué)怎么樣？生：很漂亮。生：非常好看，他在跟大家比美呢！師：能把你的感受美美地讀出來(lái)嗎？愛怎么讀就怎么讀吧！生：自由練讀。生：指名讀。師：一起贊美贊美它吧！想讀給大家聽的，就站起來(lái)讀讀吧！生：齊讀。【感悟】朗讀，作為語(yǔ)文教學(xué)永久的主題，有著非凡的魅力。隨著?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的全面施行，語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一個(gè)純客觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是一個(gè)帶有濃重主觀色彩的感性與理性統(tǒng)一的感悟過(guò)程。所以讀書并不是

3、一個(gè)“染之蒼那么蒼，染之黃那么黃的過(guò)程，對(duì)句子的理解體會(huì)各不一樣，讀出來(lái)的感情也就各不一樣。因此要鼓勵(lì)個(gè)性化的多元朗讀，不必去強(qiáng)求學(xué)生掌握朗讀技巧，只要讓每一個(gè)學(xué)生有所體驗(yàn)，有真情流露。要豐富朗讀的形式，可以多種多樣，孩子們就會(huì)在愉悅的氣氛里各盡所能，在閱讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。在上述片段中，筆者不是以某些優(yōu)等生的朗讀作為標(biāo)準(zhǔn)，而是尊重學(xué)生的因情自得，充分保障個(gè)體感受得以淋漓盡致地張揚(yáng)。練讀時(shí)，“愛怎么讀就怎么讀 “想讀給大家聽的，就站起來(lái)讀讀吧。讀法多種多樣，個(gè)人感受不同，讀法也不同。孩子們自練、自讀、自悟這個(gè)過(guò)程，就已經(jīng)到達(dá)了積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造意義的目的。孩子們讀得輕松

4、愉快，讀得酣暢淋漓，讀出了更多的創(chuàng)新空間，而且不同的朗讀語(yǔ)氣使言語(yǔ)作品的聲音形態(tài)烙上了鮮明的個(gè)性色彩。老師不以自己的閱讀心理、認(rèn)知程度要求學(xué)生，通過(guò)豐富朗讀形式這一媒介，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解，并通過(guò)讀與人交流，與人分享，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。二、想像拓展片段課外延伸師課件出示：牛、馬、燕子、魚、壁虎：這場(chǎng)有趣的比尾巴大賽不僅吸引了我們，通過(guò)仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地比較，比出了我們每一個(gè)選手尾巴的不同特點(diǎn)。還有很多動(dòng)物也從四面八方趕來(lái)參加比賽了。仔細(xì)看看他們的尾巴怎么樣？生：仔細(xì)觀察，同桌討論：這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。師：課件出示：誰(shuí)的尾巴 ？ 誰(shuí)會(huì)像課文中這樣來(lái)編一編兒歌？ 的尾巴 。生：誰(shuí)的尾巴像剪刀

5、？燕子的尾巴像剪刀。生：誰(shuí)的尾巴像拖把？牛的尾巴像拖把。生：誰(shuí)的尾巴會(huì)趕蟲子？老牛的尾巴會(huì)趕蟲子。生：誰(shuí)的尾巴扁扁的？小魚的尾巴扁扁的。生：誰(shuí)的尾巴像刷子？大馬的尾巴像刷子。師：小朋友們真了不起，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的?比尾巴?來(lái)了！老師真為你們快樂(lè)。其實(shí)啊，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物們的其他一些特點(diǎn)的。怎么樣？還要比嗎？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)比好嗎？【感悟】在閱讀教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)限廣闊的想象空間。老師可鼓勵(lì)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，拓展充實(shí)這些空白。當(dāng)孩子們帶著比照尾巴喜悅的感受，學(xué)完這首詩(shī)歌時(shí)，筆者給孩子們展示了了一幅森林中動(dòng)物們比賽的熱鬧畫面，讓他們邊看邊想象，并選

6、擇自己喜歡的方式表達(dá)。由于這種方式充分尊重了學(xué)生的自主性，激發(fā)了他們的興趣，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。不久，他們紛紛仿造詩(shī)歌編出了有趣的兒歌。這樣既幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容、體悟了情感，又能培養(yǎng)他們想象拓展才能。三、理論體驗(yàn)片段每人選擇一種動(dòng)物作為參賽選手參加比賽，進(jìn)展角色體驗(yàn)師：這么有趣的比賽，小朋友你們想?yún)⒓訂?？生：想。師：好，那就?qǐng)選一張參賽證把它掛在胸前，準(zhǔn)備入場(chǎng)。生：六人一組。每人選一張卡掛在胸前，分別代表“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。放運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲，選手入場(chǎng)。師：選手們?nèi)雸?chǎng)了，來(lái)參加比賽的是哪幾位選手?。拷Y(jié)合認(rèn)讀生字師：你是誰(shuí)？生：我是小猴子。師課件：出示猴子圖和詞：猴子選手還有誰(shuí)

7、啊？我們一起友好地招呼他們一下吧！生：你們好！猴子。師：你們?cè)趺凑f(shuō)啊？生：HELLO！大家好！我是猴子。師：能不能再熱情一點(diǎn)？生：互相熱情地打招呼。師：參加比賽的還有誰(shuí)??？生出示課件和詞：兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。師：比賽馬上就要開場(chǎng)了，我們同一個(gè)小組的選手們互相認(rèn)識(shí)一下，有禮貌地招呼一聲吧。生：小組互相認(rèn)識(shí)，打招呼。師：如今互相都認(rèn)識(shí)了吧！那么就讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧我們的尾巴是怎么樣的？你可以說(shuō)說(shuō)自己的，也可以說(shuō)說(shuō)其他選手的？生：我是孔雀，我的尾巴像一把扇子。生：我的尾巴是彎彎的，我是公雞。生：猴子的尾巴是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。生：松鼠的尾巴很松的，大大的。生：我是鴨子，我的尾巴是扁扁的。生：我是小兔

8、子，我的尾巴小小的，短短的?！靖形颉坷碚擉w驗(yàn)就是讓學(xué)生主體在理論中暫時(shí)把自己變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的客體，不僅站在客體的立場(chǎng)上觀察和考慮問(wèn)題，而且直接作為客體中的一分子去生活去感受，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)客體。一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，就會(huì)激起百次的創(chuàng)造意志。老師要激發(fā)學(xué)生心靈深處的這種強(qiáng)烈的探究欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有學(xué)生的自主參與，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。為了激發(fā)學(xué)生的理論體驗(yàn)，課堂上，筆者讓每個(gè)學(xué)生選擇了一種自己喜歡的小動(dòng)物，作為參賽選手親自參加比尾巴大賽。激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我開展的動(dòng)機(jī)。使學(xué)消費(fèi)生主動(dòng)求知的心里沖動(dòng)。激起了學(xué)生熱烈的情緒，在角色意識(shí)的趨動(dòng)下，他們?nèi)碌赝度?，全面地活潑起?lái)