小學(xué)科學(xué)教學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究能力與培養(yǎng)思考科學(xué)可以使 教育 進(jìn)入美好的境界， 讓探索的欲望和好奇心伴隨生命的始終。 小學(xué)的科學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間和多種訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神， 使他們成為 21 世紀(jì)具有較高素質(zhì)的人才。兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐， 使我深深地認(rèn)識(shí)到， 要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就應(yīng)當(dāng)改變以往舊的教育觀念，樹(shù)立 “學(xué)為主體 ”的觀念，并根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、 思維活躍等特點(diǎn)， 及時(shí)地把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)中， 這樣才能收到事半功倍的效果。 如何在 課堂中真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力？結(jié)合自身的

2、教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。1.教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教師要避免單純地靠一本教科書(shū)來(lái)灌輸知識(shí)，必須把它轉(zhuǎn)化為利用投影、實(shí)物、標(biāo)本等多種教學(xué)媒體啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo)、主持、評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。1.1 指導(dǎo)觀察，分組實(shí)驗(yàn)；教師首先要展示四幅反映實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，尋找銅、鐵、鋁、錫的四個(gè)共同特征，激起學(xué)生的求知欲。1.2 啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；教師要善于借助實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的第一組實(shí)驗(yàn)方法自行設(shè)計(jì)第二組實(shí)驗(yàn)，研究木棍、粉筆、瓦片與銅、鐵、鋁、錫不屬于同一類(lèi)物體。這樣，1 / 9由淺入深地

3、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。1.3 組織討論， 歸納 總結(jié)；在學(xué)生已經(jīng)完成兩組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組討論，金屬有哪些共同特征。這樣，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在各實(shí)驗(yàn)小組討論完畢之后，教師進(jìn)行歸納概括，總結(jié)出金屬的共同特征。1.4 強(qiáng)化記憶，擴(kuò)散思維；為了進(jìn)一步掌握金屬的共同特征，教師運(yùn)用了投影與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多種物體中辨別金屬，既做到了新授知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，也擴(kuò)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力得到了提高。教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)活動(dòng)中主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織觀察討論、歸納概括總結(jié)、

4、強(qiáng)化記憶、擴(kuò)散思維等活動(dòng)中完成。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、親自動(dòng)手參與做實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然 ，喜歡到大自然中去觀察、分析、探索、研究，學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的本領(lǐng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主體。2.1 觀察思考，分組實(shí)驗(yàn)；學(xué)生對(duì)教師展示的四幅反映實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的圖片進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察，并大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.2 自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；學(xué)生由第一組實(shí)驗(yàn)獲取的知識(shí)聯(lián)想與第二組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，然后各實(shí)驗(yàn)小組展開(kāi)討論，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2 / 9過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.3 小組討論，大膽發(fā)言，由于學(xué)生在獲取兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的

5、基礎(chǔ)上，掌握了知識(shí)，有話可說(shuō)，就會(huì)踴躍回答 教師提出的各種問(wèn)題，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)小組的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而形成一個(gè)課堂教學(xué)高潮。2.4 運(yùn)用概念辯別金屬；眾所周知，教學(xué)目的就是要使學(xué)生熟練掌握知識(shí)， 在科學(xué)課熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響 中，教學(xué)目的之一，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別金屬， 知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變。由于教學(xué)活動(dòng)組織得充分，學(xué)生掌握了金屬的特性、共性，根據(jù)金屬的共性、特色，學(xué)生能夠很快從多種常見(jiàn)的物體中辨別出金屬， 并說(shuō)出辨別的方法， 教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)就成為一種可能。2.5 閱讀教材，提出質(zhì)疑；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀教材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并在教學(xué)活動(dòng)中，不斷尋找解決問(wèn)題

6、的途徑，以掌握新授知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的主體作用在教學(xué)活動(dòng)中主要是通過(guò)閱讀教材、提出質(zhì)疑、分組實(shí)驗(yàn)、觀察思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、小組討論、大膽發(fā)言、辨別金屬等活動(dòng)中完成。教師對(duì)學(xué)生的積極感情也會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離， 使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生、 把握學(xué)生、親近學(xué)生，從而溝通知識(shí)傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會(huì)" 親其師，信其道，學(xué)其理"，使教學(xué)收到事半功倍的效果。3 / 9小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越高。溫家

7、寶總理指出：教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求， 也是當(dāng)代教師的歷史使命。我們?cè)鯓硬拍懿蝗枋姑?？現(xiàn)就如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 談一些體會(huì)。創(chuàng)新精神并不是一種知識(shí)特性，而是一種科學(xué)精神，一種追求卓越的意識(shí)，一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。它要求學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì)，不拘泥于書(shū)本，不迷信教師，對(duì)所學(xué)知識(shí)善于獨(dú)立思考，樂(lè)于生疑提問(wèn)，提出解答問(wèn)題的不同方法。 培養(yǎng)創(chuàng)新精神就是要使學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造。1、建立新型的師生關(guān)系教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)， 教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營(yíng)造一個(gè)

8、生動(dòng)、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。 贊可夫說(shuō)： 我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛， 使兒童在課堂上都能自由 “呼吸”。在一個(gè)開(kāi)放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有可能進(jìn)入狀態(tài)。古人說(shuō)“親其師信其道” 。4 / 9課堂中教師與學(xué)生， 學(xué)生與學(xué)生間不僅是知識(shí)的傳遞，也是情感的交流。當(dāng)我們?cè)诨?dòng)過(guò)程中,達(dá)到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時(shí)，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人，才能敢想、敢說(shuō)、勇于創(chuàng)新。試想，教師板著一張臉，學(xué)生對(duì)老師也是唯唯諾諾，學(xué)生又怎能說(shuō)出自己的真實(shí)想法，他們只能是一切聽(tīng)老師的，把教師的話當(dāng)作圣旨，不敢質(zhì)疑，又談何創(chuàng)新。2、保護(hù)

9、好奇心，激發(fā)興趣好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī)， 它是人類(lèi)行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。 好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對(duì)周?chē)魏问挛锒汲錆M探索求知的渴望，并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知欲望，并鼓勵(lì)孩子多思考，多提問(wèn)題，有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣， 必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。 俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！眱和季S開(kāi)闊、想象力豐富。對(duì)學(xué)生的一些超現(xiàn)實(shí)或異想天開(kāi)的想法或問(wèn)題要給予肯定和贊賞， 在興趣的形成過(guò)程中，

10、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。3、注重知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程科學(xué)課標(biāo)指出：科學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?？茖W(xué)知識(shí)來(lái)自日常生活，在學(xué)5 / 9生身邊隨處都有科學(xué)， 讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)推導(dǎo)出新的知識(shí)，從而了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。特別引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新知識(shí)。4、加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練科學(xué)思維是一個(gè)聯(lián)想、想象、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)論證和創(chuàng)造的思維過(guò)程。它具有流暢性、變通性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題、 提出盡可能與眾不同的新概念、新思想、新辦法、并能從“異中求優(yōu)”。這是提高學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力

11、的重要途徑。面對(duì)新一輪的課程改革，我們應(yīng)努力探索、大膽創(chuàng)新，不辜負(fù)己任，培養(yǎng)出全面發(fā)展、具有科學(xué)思維和創(chuàng)新能力、更加聰明的新一代。6 / 92010 年小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2010-06-12教學(xué)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回顧一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來(lái)，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說(shuō)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、常規(guī)教學(xué)方面1、認(rèn)真?zhèn)湔n按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思不管什么

12、層次的聽(tīng)課， 我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)， 這樣不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。 各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。 定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、優(yōu)差結(jié)合 ,全面推進(jìn)學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改， 檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。 這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握， 更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況， 有了一個(gè)更加全面的7 / 9認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生， 我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)、 一幫一幫扶和思

13、想教育相結(jié)合的方式、在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓班內(nèi)的每一名學(xué)生都不掉隊(duì)。三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練“在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力”是我校的教研課題。而科學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、 內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。 而低年級(jí)的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得尤為重要。 所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練，并于學(xué)校的課題相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。 給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍， 讓每個(gè)同學(xué)都有 “做” 的欲望，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練 , 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。四、教學(xué)成績(jī)本學(xué)期，不管是何種形式的檢測(cè)，孩子們都取得了理想的成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)可。我本人也不斷鉆研業(yè)務(wù)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，取得了可喜的成績(jī)。五、存在不足與今后打算：1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，二教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提升自己