《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)） 吳江蓉 江口縣桃映初級(jí)中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握字詞、了解作者及其主要作品，了解童話的有關(guān)知識(shí)。2.能夠用小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能夠快速閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容。三、教學(xué)策略本課主要采用快速閱讀法、提要法等教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。2.分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。3.在學(xué)習(xí)

2、過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入課文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。你喜歡童話嗎?你讀過(guò)哪些童話作品?你知道安徒生和他的童話的主題嗎?結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫(huà)面展示賣火柴的小女孩丑小鴨海的女兒等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級(jí)和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象，這是安徒生童話的主題。(二)關(guān)于作者安徒生(1805-1875)，19世紀(jì)丹麥文

3、學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生了解童話有關(guān)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。(三)初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容閱讀童話三方法：讀童話，知情節(jié);抓角色，品語(yǔ)言;明是非，辨美丑。采用跳讀課文的方法，快速瀏覽文章，思考：1.作者圍繞“皇帝的新裝”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?按照事件發(fā)展的先后順序，為這些內(nèi)容擬寫(xiě)小標(biāo)題。按照皇帝“愛(ài)新裝做新裝看新裝展新裝”的順序，理清本文結(jié)構(gòu)層次。(1)引子愛(ài)新裝(第1段)(2)開(kāi)端做新裝(第2至4段)(3)發(fā)展看新

4、裝(第5至23段)(4)高潮展新裝(第24段至末尾)【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)文章線索，梳理文章寫(xiě)作思路，搭建文章框架。2.本文以“新裝”為線索展開(kāi)情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)鬧劇中登場(chǎng)，充分展示了他們的性格特征。依據(jù)你對(duì)人物的初步理解分角色朗讀課文。讀出各個(gè)人物不同的性格特征。【設(shè)計(jì)意圖】理解人物的行為、語(yǔ)言，揣摩人物心理活動(dòng)。通過(guò)人物的形形色色的表現(xiàn)，初步感悟本文的主題。3.這個(gè)故事與這些人物是怎樣“編織”在一起的?有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)勾連、概括的話，你會(huì)選用哪一個(gè)字呢?選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開(kāi)。小組討論：(1)騙子騙人;(2)皇帝受騙;(3)那兩個(gè)老大臣

5、還有其他官員是既受騙又騙人;(4)老百姓既受騙又騙人。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生知曉本文的另一條線索。(四)小結(jié)本文是明暗兩條線索并線。文章圍繞“皇帝的新裝”通過(guò)大家的“騙”術(shù)，把文章的主題表現(xiàn)得淋漓盡致。(五)通過(guò)跳讀方法，抓住文章的主要信息，進(jìn)行復(fù)述提示：復(fù)述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述;二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，使復(fù)述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語(yǔ)言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛(ài)新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述?！白鲂卵b”比較長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生掌握快速閱讀的能力。(六)布置作業(yè)就“愛(ài)新裝做新裝

6、看新裝展新裝”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，挑選一個(gè)進(jìn)行復(fù)述?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)） 吳江蓉 江口縣桃映初級(jí)中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)文章各種精妙的描寫(xiě)，把握人物性格形象。2.能夠理解童話的寓意，深刻把握作品深刻的思想意義。3.訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)塑造人物性格的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想和想象力，改寫(xiě)文章。三、教學(xué)策略根據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，采用的教學(xué)方法是：1.通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理，感悟人物性格特征。2.給學(xué)生思維活動(dòng)空間，通過(guò)想象激勵(lì)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)

7、程閱讀童話三方法：讀童話，知情節(jié);抓角色，品語(yǔ)言;明是非，辨美丑。(一)感知課文，自擬題目初步感知文章主題后，請(qǐng)思考，為這篇童話加個(gè)副標(biāo)題。一個(gè) 的皇帝【設(shè)計(jì)意圖】在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步探究文章主題。(二)品讀文章，探究主題1.“皇帝的新裝”在情節(jié)結(jié)構(gòu)上起到了線索作用，而貫穿這個(gè)離奇而生動(dòng)故事始終的主線則是“新裝”的奇怪特性，作者展開(kāi)情節(jié)、安排材料、刻畫(huà)人物都是圍繞主線進(jìn)行的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，找出描寫(xiě)“新裝”的特性，你認(rèn)為“皇帝的新裝”“新”在哪里?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。2.寫(xiě)大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，但寫(xiě)法各不相同，試就他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

8、和心理描寫(xiě)進(jìn)行比較,分析人物形象。【設(shè)計(jì)意圖】分析用筆的精妙和童話夸張和想象的特點(diǎn)。例如1：寫(xiě)老大臣抓住了他衰朽的特點(diǎn)，寫(xiě)心理多用悲嘆的語(yǔ)氣，如“愿上帝可憐我吧!”“我的老天爺!”;寫(xiě)眼睛，一再寫(xiě)他睜得怎樣大;寫(xiě)語(yǔ)言，對(duì)一些詞語(yǔ)反復(fù)使用，極力描寫(xiě)老大臣對(duì)子虛烏有的衣料的贊美，和前面說(shuō)的“誠(chéng)實(shí)”形成強(qiáng)烈的對(duì)照，增強(qiáng)了諷刺意味，把他虛偽的嘴臉刻畫(huà)得淋漓盡致。例如2：老大臣、官員和皇帝看新裝時(shí)的心理描寫(xiě)有什么相同和不同之處。相同：都經(jīng)歷了驚、怕、贊的過(guò)程。不同：(1)寫(xiě)老大臣一再寫(xiě)眼睛睜得怎樣大，寫(xiě)其心理多用悲嘆的語(yǔ)氣，語(yǔ)言突出衰朽的特點(diǎn)。(2)寫(xiě)官員沒(méi)有動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)其心理活運(yùn)用不肯定的語(yǔ)氣，突出其

9、狡猾。(3)寫(xiě)皇帝心理用了反問(wèn)，既寫(xiě)其恐懼，又突出驕橫?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)任務(wù)的主要性格特征。在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而提示主題。3.成年人對(duì)于“新裝”的評(píng)價(jià)是一致的，而唯獨(dú)一個(gè)小孩子語(yǔ)出驚人，你認(rèn)為他所說(shuō)的話和前面情節(jié)中的哪一句話相呼應(yīng)，請(qǐng)找出來(lái)。任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職，是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。因?yàn)橹挥形瓷嫒耸馈⒓?/p>

10、潔天真的兒童，才能童言無(wú)忌地直言真實(shí)，說(shuō)出真相，表現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)世界的希望和信心，也告訴人們要保持天真爛漫的童心，敢于說(shuō)真話，無(wú)私無(wú)畏，天真無(wú)邪。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟孩子的童真，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句的理解，探究文章主題。4.文中的若干人物，給你留下深刻印象的是哪一位，為什么?【設(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)生的個(gè)體感悟，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法。5.皇帝的游行如同一場(chǎng)可笑的鬧劇，皇帝的新裝如同一個(gè)諷刺的笑話，留給我們很多的思考，那么，安徒生想要借這樣一個(gè)童話故事，告訴我們?cè)鯓拥牡览砟?童話以騙開(kāi)始，又以騙結(jié)束，以至演出皇帝赤身裸體舉行游行大典的丑劇，看似荒誕無(wú)稽，而騙局卻成功施展，一方面在于兩個(gè)騙子毒辣地利用了根

11、本不存在的“美麗的新裝”可以檢驗(yàn)是否稱職或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于從皇帝到大臣，到滿京城的人自欺欺人的心理本質(zhì)。無(wú)情揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑陋，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽和愚蠢，以及自欺欺人的丑行。 揭示了人們?cè)谑苁浪子绊懞筇搨闻橙醯男愿裉攸c(diǎn)。告訴我們要擁有一顆誠(chéng)實(shí)而正直的心?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組合作，組員交換意見(jiàn)，學(xué)生思維進(jìn)行碰撞。6.作為一個(gè)升入初中的孩子，你對(duì)這篇童話的主題一定有自己的想法，試著從不同人物的生存角度談?wù)勀愕睦斫狻！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課文就是一個(gè)例子，學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生有意義的生活。(三)小結(jié)，回答問(wèn)題1.本文的線索是什么?2.這件新裝有什么與眾不同之處?3.本文主要描寫(xiě)

12、了幾個(gè)人物?4.本文主要采用了怎樣的寫(xiě)作手法?5.作者主要運(yùn)用怎樣的描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象?6.皇帝、大臣和老百姓為什么不敢說(shuō)真話?7.小孩子為什么敢說(shuō)出事情的真相?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，小結(jié)對(duì)文章內(nèi)容的理解。(四)創(chuàng)設(shè)情境、想象寫(xiě)作作家對(duì)故事撰寫(xiě)的描寫(xiě)是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想象和思考的空間。請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張的筆法，改寫(xiě)這篇童話故事。體現(xiàn)童話想象豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。(任選其中之一進(jìn)行訓(xùn)練、交流。)(1)有一天，皇帝聽(tīng)到了忠實(shí)大臣的真話(想象一下，皇帝的反應(yīng))(2)老大臣眼里斥責(zé)了兩個(gè)騙子，兩個(gè)騙子(想象一下騙子會(huì)說(shuō)什么)(3)游行大典前夜，皇帝來(lái)試新裝。(4)假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展?選擇一題,發(fā)揮想象，寫(xiě)到習(xí)作本上。【設(shè)計(jì)意圖】想象力的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)，此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過(guò)程。(五)反思與小結(jié)童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。本文以“新裝”為線索，描寫(xiě)一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自