利用計算機教學培養(yǎng)學生的空間想象力

1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢  優(yōu)化數(shù)學課堂教學多媒體，以它先進的表現(xiàn)方式，獨有的顯現(xiàn)特點，可賦于知識聲、形、色，能使知識化抽象為具體，化靜為動，形象逼真地為學生呈現(xiàn)知識的形成過程，并能超越時間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學密度。還能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。優(yōu)化學生的學習方式，改變教與學的觀念，為學生的創(chuàng)新與個性的培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺。在數(shù)學教學中如何充分利用多媒體的這些特點來優(yōu)化課堂教學呢？ 一、巧妙運用，擴展課內(nèi)時間和空間  課堂教學中，有的教學內(nèi)容需要大量的相關(guān)信息作支持，而課堂教學時間只有40分鐘，黑板只有一面，如果把要

2、板書的內(nèi)容都寄于課，以前老師們?yōu)榱送瓿山虒W任務，常常不得不在課前寫許多小黑板，或小紙條，上課時到處掛的是小黑板，或滿黑板上貼些小紙條，這樣 一不利于板書的完整性，二不符合板書的美觀原則。從而影響教學效果，這時巧妙運用多媒體信息容量大，傳遞速度快，呈現(xiàn)信息方法靈活等特點，進行輔助教學，處理時間，空間的有限性和內(nèi)容的定量性之間的矛盾，增加課堂教學密度，為學生主動發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新爭取到充足的時間、空間、創(chuàng)設出最佳的氛圍，從而使課堂教學得以整體優(yōu)化。如在教學“三位數(shù)除法計算法則”時，因為三位數(shù)除法是在兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的，教學時要在用兩位數(shù)除的基礎(chǔ)上讓學生自己探索并歸結(jié)出用三位數(shù)除的法則。這樣以來

3、，本節(jié)課要向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容至少應有：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算豎式，以便類推；除數(shù)是三位數(shù)的筆算例題；為了便于學生借助兩位數(shù)除法法則自己類推歸納三位數(shù)除法計算法則，還應向?qū)W生呈現(xiàn)兩位數(shù)除法計算法則；又因為除數(shù)三位數(shù)除法法則是本節(jié)課的重點內(nèi)容，更應呈現(xiàn)；還有這節(jié)課是計算教學，還應向?qū)W生呈現(xiàn)一定量的練習題，通過練習來形成技能。這么多要呈現(xiàn)的內(nèi)容，如果用傳統(tǒng)的方法在有限的40分鐘，一點一點寫在黑板上，一是黑板寫不下，二是時間也不允許。在這種情況下，巧妙運用多媒體，設計右面表格，教學時把右邊表格讓電腦分三步進行分層顯示。第一步，課一開始在復習兩位數(shù)除法豎式計算的基礎(chǔ)上，電腦顯示表格前兩橫行，讓學生借助于復習里

4、的豎式回顧兩位數(shù)除法計算法則，根據(jù)學生回答、電腦同步顯示兩位數(shù)除法的除的順序，商的位置和對余數(shù)的要求，也就是完整的兩位數(shù)除法計算法則。  第二步電腦顯示第三橫行進行導新，并讓學生根據(jù)兩位數(shù)除法的計算方法自己來探索三位數(shù)除法，這樣不但解決了板書的時間、空間問題而且兩位數(shù)除法法則為三位數(shù)除法的學習暗示了方向，促成了正遷移，為學生主動探索學習提供了幫助。  第三步當學生借助兩位數(shù)除法法則通過實際嘗試初步探索出三位數(shù)除法的計算方法后，需要結(jié)合實例進行抽象概括三位數(shù)除法法則時，電腦再次顯示剛才的表格，讓學生結(jié)合實例仿照兩位數(shù)除法法則的概括形式，自己試著完成三位數(shù)除法法則的歸納任務，電

5、腦進行同步顯示三位數(shù)除法法則。  第四步利用這張表格組織學生把三位數(shù)除法與兩位數(shù)除法進行比較，電腦同步閃爍，強化認識，加深理解。再者，本節(jié)課的練習題也可用省時，激趣的電腦顯示形式出現(xiàn)并進行反饋。這樣黑板上只需板書重點內(nèi)容：兩、三位數(shù)的筆算豎式和相應的練習板演。這樣多媒體的輔助在這里不但節(jié)省了板書的時間，優(yōu)化了板書，還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，使整個課堂教學節(jié)湊緊湊，條理清楚，重點突出，而且學生主動探索的氛圍較濃，學生創(chuàng)新的時間和空間也大了許多，多媒體的介入為提高教學效率起到了其他教學手段無法代替的作用。二、針對教學目標和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體數(shù)學課堂教學中，要在有限的40分內(nèi)較好地實現(xiàn)教學目

6、標,媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。因此,在確定教學目標的同時，要針對教學內(nèi)容，著重考慮選擇什么媒體才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛在的積極性。多媒體作為一種現(xiàn)代化教學手段，具有許多優(yōu)點，根據(jù)教學內(nèi)容來選用擇多媒體，能更合理地發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點。在小學數(shù)學課堂教學中，有許多問題是語言和文字所難以直觀表現(xiàn)的，學生理解起來比較困難，采用多媒體往往能很好地解決這些問題。例如，要解決行程中的“相遇”、“相向”、“相背”、“同向”等問題時，可以用計算機直觀的展現(xiàn)這幾種運動，并且教師可以把這組動畫進行任意切換，反復比較、區(qū)別，有利于學生加深認識和理解，使教學目標高質(zhì)有效地達成。 三

7、、合理選擇，激發(fā)學生主動探究的欲望  小學數(shù)學，由于學科自身嚴密的邏輯性和高度的概括性，使得知識自身缺少小學生比較感興趣的趣味因素。在教學中應結(jié)合教學內(nèi)容的具體特點，合理選用多媒體進行輔助教學，融知識與趣味為一體，增強知識的感染力，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。如“循環(huán)小數(shù)”一課的教學，概念自身有的盡是抽象，難理解的術(shù)語，概念出現(xiàn)的“依次”、“不斷”、“重復”等這些術(shù)語對于學生來說都是第一次接觸，如果這節(jié)課用傳統(tǒng)的教學手段，一上課就出示例題讓學生作除法，然后觀察除法算式進行概括，學生會學的吃力、無味，而且不利于學生學習興趣的培養(yǎng)、探索能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展，而這里如果根據(jù)循環(huán)小數(shù)中

8、存在的“循環(huán)現(xiàn)象”這一特點，把生活中的循環(huán)現(xiàn)象用多媒體特殊的呈現(xiàn)方式引進課堂,賦知識于情趣,效果則大不相同。一開課就用電腦演示“春、夏、秋、冬”四季風景，配話外音并連續(xù)重復進行播放，并告訴學生這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象，在數(shù)學知識中也存在著這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，從而導入新課“循環(huán)小數(shù)”。學生在欣賞風景的同時借助于身邊的事對后面概念里將要用到的“循環(huán)”現(xiàn)象有所感悟和理解，并對循環(huán)現(xiàn)象會產(chǎn)生好奇感，這時再出示除法式題，讓學生去試除、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，歸結(jié)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律。這樣不但分散了教學難點，而且學生會把對四季美景的熱愛之情以及對循環(huán)現(xiàn)象產(chǎn)生的神密奧妙之感，轉(zhuǎn)移到對循環(huán)小數(shù)的學習之中，主動去探索發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的

9、特點和規(guī)律，學習積極性自然高漲，電教媒體在此對激發(fā)學生學習興趣促使學生主動學習，所起的作用是其他教學方式無法替代的。在平時教學中我們應把那些缺少趣味性的教學內(nèi)容，根據(jù)其具體特點，合理選用多媒體不同的激趣方式，讓它變得豐富有趣起來，激發(fā)學生主動探究的欲望提高教學效果。 四、模擬操作，深化理解  心理學研究認為，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動手操作。如在教學“圓柱體體積”時，直接利用教具割、拼，操作起來比較困難。而利用多媒體技術(shù)將圓柱進行切割、分解，合成一個近似長方體的圖形,將圓柱體

10、最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想，讓學生學會變通，體會到數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 五、培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新教學、開展智力游戲  如果能把學習內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果。我們充分利用計算機具有玩游戲這一特點，讓學生在游戲中開發(fā)智力，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的心向。于是我用計算機程序設計了一個 “拿乒乓球” 的游戲。把全班學生分成四個小組，每組派一個人參加。老師先出示20個乒乓球，提問：“拿走總數(shù)的五分之一”、“拿走剩下的四分之一”、“再拿走剩下的三分之一”、“再

11、拿走剩下的二分之一”、“剩下的四分之四留給老師?！睂W生根據(jù)老師的要求拿乒乓球，看誰拿的又準又快，接著比比哪組拿走的多。這樣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”、“樂”中獲取知識，體驗新知。 六、在課堂教學中應用多媒體實施創(chuàng)新教育我認為要通過引發(fā)學生心理上的“認知矛盾”，促使學生產(chǎn)生好奇心、求知欲和興趣。如在教學分數(shù)的基本性質(zhì)時，教者運用多媒體，通過講故事的形式創(chuàng)設如下情境：在歡快的音樂聲中，熊媽媽帶著四只小熊高高興興地在做游戲。休息時熊媽媽拿出幾個同樣大的蛋糕對小熊們說：“孩子們，你們今天表現(xiàn)都很好，所以我要獎蛋糕給你們吃。

12、”說著，熊媽媽把其中的一塊蛋糕平均分成兩份，獎給老大一塊。老二說：“我要兩塊。”老三趕緊說：“我要三塊?！崩纤募敝f：“我要四塊?！毙軏寢尶粗⒆觽兏吲d地拿著蛋糕跑了，笑著說：“我既滿足了它們的要求，而每個孩子得到的又是同樣多。”此時提出問題：同學們，你們知道熊媽媽是怎樣分的嗎？課件中鮮艷的色彩，生動逼真的畫面，有趣的提問，激發(fā)學生心理上的“認知矛盾”，產(chǎn)生弄清未知的心理需要，形成意向。利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有數(shù)學知識，更在于發(fā)展和創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學生在今后的工作和生活中運用數(shù)學知識；培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造力、直覺和靈活性；在于使學生在數(shù)學能力上樹立自信心，深入探索數(shù)學知

13、識的寶藏。  總之，合理選擇、精心設計、巧妙運用多媒體輔助教學，不但可擴展課堂時間和空間，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，還能有效地引發(fā)學生的探索興趣，揭示知識的形成過程，最大限度地為學生創(chuàng)設和提供參與機會。 托起想象的翅膀讓創(chuàng)新意識放飛新教材是以唯物辯證法為基本指導思想，以現(xiàn)代教學論和心理學為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。小學低年級的數(shù)學教學，要根據(jù)學生年齡的特點，采用靈活多變的教學方法，讓學生在動口、動手、動腦的活動中發(fā)展思維。在教學中，教師如何托起學生想象的翅膀，讓他們的創(chuàng)新意識放飛呢？下面結(jié)合一年級新課程淺談幾點體會。一、和諧平等的

14、師生關(guān)系 構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系，是提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。教師不能居高臨下，應站在學生中間，與學生平等對話和交流，教師不僅是傳遞知識，更多的是去激勵、幫助、參謀，點燃學生主動地、創(chuàng)新地學習的火炬。和諧平等的師生關(guān)系，有利于學生主體作用的發(fā)揮，有利于學生積極地、主動地、創(chuàng)造地去掌握新的學習方式。如果學生一味地被教師牽著鼻子走，不僅折了學生想象、創(chuàng)新的翅膀，也會使學生覺得學習索然無味，失去學習的興趣。二、喜聞樂見的生活內(nèi)容數(shù)學來源于生活，扎根于生活。新課程從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、喜聞樂見的生活情境或游戲活動，引導學生用數(shù)學眼光看待周圍的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學

15、問題，培養(yǎng)數(shù)學問題意識。組織學生進行討論、研究，通過操作實踐，模擬活動等，讓學生去經(jīng)歷、去感受、去體會，獲得大量的直接經(jīng)驗，自主地建構(gòu)知識，形成數(shù)學模型，從而使學生從熟悉的事物中去學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。一年級新教材的內(nèi)容充滿了數(shù)學情境，以生活中看得到用得著的有趣味的圖示、畫面和語句描述出生動活潑的思維過程，使學生有較大的自由去選擇計算方法。如教材第23頁出現(xiàn)了一幅圖，這是一幅平常人家的客廳圖，給出一道加法算式（ ）+（ ）=（ ），要求學生說一說，算一算。這幅圖是實際生活中很常見的。學生的解題答案各有不同，有算人的，有算花的，有算凳子

16、的，有算水果的。最后的小調(diào)查“說說生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。這對于剛?cè)雽W不久的一年級學生來說感到很有趣味，想不到數(shù)學就在我們的生活中，數(shù)學不再是高深莫測了，對數(shù)學產(chǎn)生了親切感，從而產(chǎn)生了學習的興趣。教材中還安排了一些日常生活中經(jīng)常遇到的問題，如“比較”這一單元的“多少”“大小”“高矮”“長短”“輕重”等內(nèi)容都是生活中的數(shù)學問題，教材充分考慮了學生的思維特點，通過直觀的富有趣味的畫面來引入，并安排一些操作性強的實踐活動，如“說一說”“做一做”“練一練”“畫一畫”“看一看”“寫一寫”等，無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活

17、，充滿時代氣。這種貼近學生生活實際的題目，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮想象能力，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三、探究合作的學習方法探究合作的學習，即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發(fā)展進步。實施探究性學習的根本目的和價值不在學生獲取多么高深的研究成果，而在于他們在研究過程種獲得一種積極的學習體驗，受到新方法的熏陶。我們說的“探究”不同于科學家的研究，小學生的研究只要自主學會已有的原理和技術(shù)，或是把它們應用于不同的問題，就是一種研究的過程了。對于小學生來說，在學習中能不依賴于課本，自己找到解決問題的方法就是學生的自主研究過程。由

18、于個體的差異，使有的學生在學習時經(jīng)常碰到困難，產(chǎn)生諸多的疑惑，特別是學困生。這時，可以根據(jù)研究內(nèi)容的需要，將小組與個人探索相結(jié)合，實現(xiàn)兩種形式的優(yōu)勢互補。小組合作學習可以使全體學生都主動參與到課堂教學中來，能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴大參與面，學生在小組中暢所欲言，各抒己見，互相學習，取長補短，協(xié)作探究，為學生提供多向交流的機會。掌握了學習知識的過程，是主動構(gòu)建知識的過程，通過學生動手“做數(shù)學”使他們親身體驗獲得知識的快樂。例如，一年級認識物體這一單元中，在認識了長方體、正方體、圓柱、球以后，小組討論這些形體各有什么特征，學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，展開了討論，最后通過探究合作總結(jié)歸納出各種形狀的特征

19、。知道了長方體、正方體、圓柱、球的特征后，小組合作利用學具擺出由長方體、正方體、圓柱、球組成的各種“建筑物”，然后讓學生介紹構(gòu)成的各部分名稱，學生學習的熱情非常高，他們在玩中學到了知識。在一年級的數(shù)學教材中，有很多需要小組合作的內(nèi)容，如出手指游戲、猜數(shù)、打撲克牌等。探究學習的方法在高年級經(jīng)常用，在低年級也可根據(jù)內(nèi)容的需要使用。研究性學習在教學形式上，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，努力挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。四、靈活多樣的解題方法教材知識的呈現(xiàn)方式多樣，而且有選擇性，解決問題的策略多樣化，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性、答案不唯一而有開放性，這在很大程度上激活了

20、學生的思維，激發(fā)了學生去尋找適合自己的學習方式。不僅教學內(nèi)容是開放的，學生的學習方式也是開放的。新教材最大的特點之一就是題目的開放性，答案的不唯一性，這個特點在一年級數(shù)學教材上已經(jīng)體現(xiàn)得淋漓盡致。如黃鼠狼背土豆這一幅圖，要求列出一道加法算式和一道減法算式，答案多樣，列成4+3=7、7-4=3的學生認真觀察了圖，黃鼠狼背了7個土豆，掉了4個，還有3個，大部分學生這樣列式，有部分學生從黃鼠狼背土豆的那一刻起，就想象后面會發(fā)生的事情，先是掉1個、2個，“也許掉了4個后黃鼠狼覺得口袋的重量輕了，就會發(fā)現(xiàn)掉了，它就會縫起缺口；”“黃鼠狼的神態(tài)這么慌張，土豆一定是偷農(nóng)民伯伯的，現(xiàn)在被農(nóng)民伯伯發(fā)現(xiàn)了，追趕它

21、，逃命要緊，哪里還顧的上縫缺口？”沒等這個同學說完，另一個馬上接口，這下可是一石激起千層浪，學生紛紛發(fā)表自己的看法，最后在討論、爭執(zhí)中7的加法減法算式全部符合該題要求。此時此刻，孩子們的眸子里閃現(xiàn)著成功的喜悅，在充滿情感與智慧交織的流光溢彩中，他們不僅是學會了7的加減法，而且在情感、態(tài)度、求知欲等方面獲得了滿足與發(fā)展，更重要的是發(fā)展了思維想象能力。類似這樣的題目還有很多，開放性題目的條件相對于結(jié)論而言一是多余或者不充分，結(jié)論未定或未知，從而包含多種結(jié)果，具有一定神秘色彩。設計這類問題情境可以促進學生積極思考，展開想象，有利于培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。五、適時飽滿的評價激情 教師要有飽滿

22、的評價激情。教師的評價傾向，會對學生的學習情感起到即時的調(diào)節(jié)作用。不管是表揚還是批評，不論是一個詞語還是一個眼神，都會化為學生的情感體驗而產(chǎn)生相應的行為表現(xiàn)。因此，教師在課堂教學中，要始終保持充沛的精力、真誠的熱情。特別在學生采用自己習慣，擅長的學習方式或提出有創(chuàng)意的想法時，教師應不失時機地給以學生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息，使每個學生隨時都感受到來自教師、同學間的鼓舞。教師要采用多種評價方法，話語要多樣，如“你真棒”、“你很聰明”、“你真能干”、“你的想法與眾不同”等等。教師要注重多種評價方式的結(jié)合，使評價更加客觀公正，產(chǎn)生更多的積極效應。例如，結(jié)合過程和結(jié)果評價學生，既能促進學生在學

23、習過程中積極主動創(chuàng)造性的學習，也能促進學生注重獲取良好的學習效果；結(jié)合教師與學生評價及學生間相互評價，使評價活動成為學生探索、體驗的過程和教學相長的過程；結(jié)合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業(yè)等評價形式，使學生能及時了解到自己的進步程度。適時飽滿的評價，有利于培養(yǎng)學生學習的積極性和創(chuàng)新精神。作為教師，我們要呵護學生的思維想象活動，不能折了學生思維和想象的翅膀，要托起學生思維想象的翅膀，讓他們的創(chuàng)新意識放飛。 多媒體在數(shù)學教學中的應用隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。科學技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入教育領(lǐng)域，并得到

24、迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。一、數(shù)學教學手段需要創(chuàng)新 數(shù)學教學是一項具有實用性且充滿創(chuàng)造性的工作，在中小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)造性顯得尤為突出。學生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動，傳統(tǒng)教育中的“灌入式”，“填鴨式”教學方法顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，只能阻礙了學生主觀能動性以及思維的發(fā)展，使知識的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。現(xiàn)代

25、教學應強調(diào)注重對學生的開導以及培養(yǎng)學生獨立性的重要意義，這對當今培養(yǎng)創(chuàng)新人才仍有重要借鑒意義。在當今的數(shù)學教學中教師不僅要用啟發(fā)式的教學，調(diào)動學生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，而且更應該積極地利用現(xiàn)代化的教育手段，它是推動學生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是計算機多媒體在教學過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透明、更加形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情。另一方面，從學生喜歡廣大教師在數(shù)學課上使用多媒體進行教學中,可以看出教師使用多媒體教學已取得了可觀的效果,可以說多媒體技術(shù)的應用將會給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣，在

26、中小學數(shù)學課堂教學中探索利用計算機輔助教學，讓多媒體在數(shù)學教學中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學教學的特色，使枯燥乏味的課變得生動活潑，原本抽象的知識變得具體形象，學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。二、多媒體技術(shù)的應用符合“數(shù)學為大眾”的思想 自從1984年在澳大利亞召開的第五屆國際數(shù)學教育會議上明確提出了“數(shù)學為大  眾”的口號以來，“數(shù)學為大眾”很快成為中國數(shù)學教育界的熱門話題?！皵?shù)學為大眾”的提出正好適應了社會要求對數(shù)學教育進行變  革的愿望，人們普遍認為它將成為未來數(shù)學教育的方向。我國的數(shù)學教育長處是學生有扎實的雙基，短處是缺乏創(chuàng)造意識，教育的主旨是培養(yǎng)

27、人的分析問題，解決問題的能力。愛因斯坦說過，教育不是用“好勝心”去誘導學生的競爭心理，而是要用“好奇心”激勵學生的科學興趣；通過考試，拿到名次，乃是“功利性”的刺激。追求真理，探索奧秘，才是更高境界。李政道先生也指出：“中國歷來是講究做學問，現(xiàn)在學生只是作學答。”在我們的數(shù)學課上，有太多的“好勝心”，太少的“好奇心”，更多的是教會學生作“學答”，而不是做“學問”。讓學生對數(shù)學發(fā)生興趣，對數(shù)學好奇，由學會數(shù)學到會學數(shù)學，將是一件大工程。 大眾數(shù)學將使計算機知識及其應用進一步普及，許多學校要求每個教師都有電腦而且在教師的優(yōu)質(zhì)課評比中使用多媒體教學成了第一選擇，數(shù)學與計算機的緊密聯(lián)系決定了多媒體技術(shù)

28、在數(shù)學教學中的應用將日益深入，甚至會出現(xiàn)許多用于個別化學習的多種高質(zhì)量的多媒體教材和屬于智能游戲類的學習輔助產(chǎn)品去幫助學生學習數(shù)學。相信通過大量CAI軟件出現(xiàn)在數(shù)學課堂上以及老師合理的應用，數(shù)學課將變得更加生動有趣。在數(shù)學課堂教學中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使得傳統(tǒng)數(shù)學課教學得到了很大變化.一些原本對數(shù)學望而生畏的學生,不感興趣的學生,由

29、于多媒體技術(shù)的引進,發(fā)生了根本變化,對數(shù)學從畏難到親切,從不感興趣到感興趣。提高對數(shù)學應用性、技術(shù)性的認識；增強數(shù)學應用意識；把學數(shù)學與應用數(shù)學結(jié)合起來；在課堂教學中做到理論與實際兼顧，第一課堂與第二課堂兼顧等。這樣極大調(diào)動了全體學生數(shù)學學習的積極性,全面提高了數(shù)學教育質(zhì)量，使“數(shù)學為大眾”真正落到實處。三、多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學應用中的作用1.多媒體應用可提高數(shù)學思維能力 數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在上課前，我們適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍時行調(diào)節(jié)，通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生

30、在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。在講圓的認識時，設計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時間是半分鐘，在同學觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)。在對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對“火車過橋”的“相遇問題”應用題制作課件，在制作上采用了多種不同的方式來表達相遇時路程、時間與速度的關(guān)系。如教科書中的學生上學、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，使學生能在實踐中體驗相遇問題的存在，對開闊學生視野

31、，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。在數(shù)學概念、原理的教學中，教師應創(chuàng)設教學情境，為學生提供具有典型性的、數(shù)量適當?shù)木唧w材料，并要給學生的概括活動提供適當?shù)呐_階，做好恰當?shù)匿亯|，以引導學生猜想、發(fā)現(xiàn)并歸納出抽象結(jié)論。2.多媒體應用可提高學生學習數(shù)學的興趣 數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好的解決這個難題。例如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但在應用上把握不定。我們在設計這個課件時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次

32、序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端無限延長，及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。多媒體可應用于數(shù)學教學中實驗模擬和難點突破。學生在中小學階段對數(shù)學有兩大難點：平面幾何與立體幾何部分及應用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實驗模擬。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設計有關(guān)課件用于計算機模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學生復習掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速

33、度。這樣可以提高學生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學習數(shù)學。四、多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應考慮的問題1、多媒體技術(shù)在數(shù)學教材設計中的應用        在中學數(shù)學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量，課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應注重掌握教學奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的具體情況而定。我們在設計課件時從以下方面考慮節(jié)奏情況：1.1增加問題情景設計，激起課堂高潮 以往的數(shù)學教學課件因程序化太濃，難以達到學習的高潮。利用AUTHWAR