《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載人民英雄永垂不朽 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力 ：1學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。2學(xué)習(xí)在說(shuō)明中注意語(yǔ)言運(yùn)用的特色。過(guò)程與方法：1. 有感情地朗讀課文，體悟句子豐富的內(nèi)涵。2. 閱讀體悟，合作交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解中國(guó)革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jī)，激勵(lì)自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)在說(shuō)明中注意語(yǔ)言運(yùn)用的特色?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們打開(kāi)本冊(cè)課本的扉頁(yè)時(shí)，首先看到了什么？這彩照給了你

2、什么感覺(jué)？學(xué)生發(fā)言后歸納：打開(kāi)本冊(cè)課本的扉頁(yè)，首先看到了彩照人民英雄紀(jì)念碑。這座矗立于天安門廣場(chǎng)南端的紀(jì)念碑是新中國(guó)成立后為紀(jì)念近百年來(lái)為我國(guó)的獨(dú)立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952 年 8 月動(dòng)工，經(jīng)過(guò)五年修建，到1958年 4 月 22 日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，寫了人民英雄永垂不朽一文，最早刊登在1958 年 4 月 23 日的人民日?qǐng)?bào)上，后收入散文、特寫集北京在前進(jìn)一書。該文向全國(guó)人民及時(shí)介紹了這座表達(dá)億萬(wàn)人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。二、檢查預(yù)習(xí)情況1. 正音正字。（出

3、示投影，要求學(xué)生注音）瞻仰（ zhngyng）矗（ chù）立五卅（ sà）奠（ di àn）基砌（ qì）墻上溯（ sù）偉績(jī)（ j ì）鎦（ liú）金挑釁（ ti oxìn）逾越（ yúyuè）天塹（ qi àn）重幔（ ch óngmàn）不朽（）橫幅（）發(fā)髻（ì）鑲嵌（à）銷毀踐踏徒手熊熊火焰峻峭老巢攙扶（ chnf ú）2. 補(bǔ)充解釋下列詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載矗立：高大而筆直地挺立。永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝

4、的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅?？犊ぐ海撼錆M正氣，精神振奮，情緒激動(dòng)、高昂。勇往直前：勇敢地一直向前走。豐功偉績(jī)：偉大的功績(jī)。豐，多、盛。遙遙相對(duì)：遙遙，形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)著。風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢(shì)不可當(dāng)。怒形 于色：形，顯示、顯露。3. 結(jié)合思考和練習(xí)三的結(jié)構(gòu)提示，整體感知課文（速讀），劃分課文段落。第一段（ 1 節(jié)）：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。第二段（ 2-10 節(jié)）：具體寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10 幅浮雕。 （也可以具體一點(diǎn)）第三段（ 11 節(jié)）：瞻仰后的感受。三、學(xué)習(xí)新課1. 解題：文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？提示：文

5、章的標(biāo)題表明作者要歌頌的對(duì)象，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物。（參看單元支配表的要求：說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。）2. 齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說(shuō)說(shuō)作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示：瞻仰前的心情萬(wàn)分崇敬；瞻仰后的感受再一次默默致敬。開(kāi)頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國(guó)的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績(jī)”，中國(guó)人民付出的“巨大代價(jià)”。3. 結(jié)合文后“理解·分析”二，劃分課文第二段的層次，并概括層意。第一層（ 2-3 節(jié)）：描繪人民英雄紀(jì)念碑的雄姿 （建筑物的特點(diǎn)，即給人的總體感覺(jué)），說(shuō)明興建 經(jīng)過(guò) 和重大 意義 。第

6、二層（ 4-6 節(jié)）：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文（主題，即紀(jì)念誰(shuí)）、結(jié)構(gòu)和造型 ，以及 概述碑座四周的浮雕。（參看練習(xí)三以及課本彩圖插頁(yè)）第三層（ 7-10 節(jié)）：具體介紹10 幅浮雕。4. 自讀第一層（ 2-3 節(jié)）理清作者的活動(dòng)順序（走的路線）。討論后明確：作者的行蹤（瞻仰過(guò)程）順序：進(jìn)入廣場(chǎng)越過(guò)廣場(chǎng)踏著石道走到碑前。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過(guò)及整體形象介紹給讀者。第 2 節(jié)，按人的活動(dòng)寫。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金字，暗示碑的主題和本文的主題。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第 3 節(jié)，交代了建碑的時(shí)間（決議興建的時(shí)間和動(dòng)工興建的時(shí)間），碑身的規(guī)模（用具體數(shù)字與天安門比較），建

7、碑的特殊材料（堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉）和建碑的重大意義（象征著 標(biāo)志著 ）。提問(wèn)：建碑的特殊材料有何象征意義？歸納：花崗石的特征是堅(jiān)強(qiáng)，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念。5. 指名讀第二層（ 4-6 節(jié)），理清介紹紀(jì)念碑的順序（空間順序）。討論明確： 介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺(tái)階平臺(tái)（碑身四周）碑身（正面、背面）碑身東西兩側(cè)上部碑頂大碑座。（按由下而上再下的順序介紹）提問(wèn)：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？歸納：碑的四周欄桿、 碑的正面題詞和背面碑文、 碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字，突出了主題，毛

8、主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來(lái)的歷史，表現(xiàn)了 中國(guó)人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對(duì)“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。提問(wèn)：第6 節(jié)是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹浮雕的？有何作用？歸納：交代了浮雕的位置、高度、長(zhǎng)度、質(zhì)量、畫面，為下文詳細(xì)描繪作了準(zhǔn)備。四、布置作業(yè)1. 背誦正面的主題以及背面的碑文。2. 完成練習(xí)三，整理課文已經(jīng)學(xué)過(guò)部分的說(shuō)明順序3. 預(yù)習(xí)第 7-10 節(jié)，試填寫練習(xí)中的表格。4. 找出并體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的特色，請(qǐng)找出幾個(gè)例子來(lái)。第二教時(shí)一、檢查作業(yè)：抽背碑文二、研習(xí)新課1. 講讀第二段的第三層（ 7-11 節(jié)）。大碑座四周的

9、10 幅浮雕是本文說(shuō)明的重點(diǎn)，文章把它單獨(dú)列出來(lái)，是為了突出中國(guó)革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績(jī)、中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由解放而付出的巨大代價(jià)。瀏覽這一層、說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序 介紹 10 幅浮雕的。討論后明確：提問(wèn)：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國(guó)近代史的歷史順序展開(kāi)的。正面（北面）中間是最大的一幅浮雕 “勝利渡長(zhǎng)江， 解放全中國(guó)” ，與左邊一小幅： “江北人民支援渡江” ，右邊一小幅：“全國(guó)人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻劃了碑文中“三年以來(lái)，在學(xué)習(xí)好資料歡迎下載人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國(guó)近代百

10、年來(lái)歷史上規(guī)模最大的、斗爭(zhēng)最激烈的、反帝反封建最徹底的史實(shí)，因而放在最突出位置，這正是紀(jì)念碑設(shè)計(jì)者的匠心所在， 但在說(shuō)明介紹時(shí)按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句話，分三層次來(lái)介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕）、時(shí)間（1839年6月3 日）、地點(diǎn)（虎門）、人物（群眾）這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場(chǎng)面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對(duì)帝國(guó)主義的仇恨；用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起

11、”形成鮮明的對(duì)比，展示了中國(guó)人民挺身而出，還擊帝國(guó)主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺(tái)和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對(duì)峙的緊張局勢(shì)和中國(guó)人民嚴(yán)陣以待、毫不動(dòng)搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：先交代事件 1851 年的金田起義；接著闡述歷史意義： “中國(guó)民主主義革命的序幕”、 “嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來(lái)”，旌旗“迎風(fēng)飄揚(yáng)”顯示了起義隊(duì)伍人數(shù)眾多勢(shì)不可當(dāng)。借鑒上述方法自讀課文，完成四、五

12、、六幅浮雕的分析。提示：作者介紹浮雕時(shí)一般是交代事件（包括時(shí)間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。（答案見(jiàn)投影或由學(xué)生畫出來(lái)）教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”的畫面。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)。教師小結(jié)：作者介紹10 幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開(kāi)始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭(zhēng)的歷史意義談起（如“金田起義” 、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過(guò)介紹談起（如“五卅運(yùn)動(dòng)” 、“勝利渡長(zhǎng)江、解放全中國(guó)”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方

13、位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結(jié)合起來(lái)。2. 講讀課文第三段（ 11 節(jié)）。集體朗讀最后一段。提問(wèn)：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)？歸納，共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文2、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4 小節(jié)，篇末點(diǎn)題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機(jī)械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說(shuō)的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念?！笔欠謩e對(duì)“象征”和“標(biāo)志”的說(shuō)明和注釋。以上是說(shuō)內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開(kāi)頭越過(guò)廣場(chǎng)踏上臺(tái)階到了平臺(tái)，這里是走下臺(tái)階， 離開(kāi)紀(jì)念碑。 來(lái)龍去脈

14、， 交代清楚， 整個(gè)活動(dòng)記敘完整， 從而使全篇文章線索分明，重點(diǎn)突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。三、體會(huì)文中記敘的作用，并找出幾個(gè)例子來(lái)。說(shuō)明文中以說(shuō)明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時(shí)也不排除其他表達(dá)方式，常常是以一種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他。如我們本單元學(xué)習(xí)的驛路梨花一文，以記敘為主，同時(shí)兼用了抒情。本文則是以說(shuō)明為主，兼用了記敘的表達(dá)方式。例如文中對(duì)行蹤的記敘：“我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。”“我越過(guò)廣場(chǎng)，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀(jì)念碑臺(tái)階前，從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑?！钡鹊龋钡诫x開(kāi)紀(jì)念碑，把事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)交代得一清二楚。再如介紹 10 幅浮雕時(shí)，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、地、事等記敘因素交代明白?？傊?，在說(shuō)明文中運(yùn)用記敘，增強(qiáng)了文章生動(dòng)性和形象性。四、分析歸納本文介紹紀(jì)念碑的順序特點(diǎn)1. 活動(dòng)順序 ：（按由 遠(yuǎn)而近，直到離開(kāi)的行蹤寫）越過(guò)（廣場(chǎng)）踏著（石道）踏上（臺(tái)階）到了（平臺(tái)）走下（臺(tái)階）離開(kāi)（紀(jì)念碑）2. 空間順序 ：（由下而上介紹紀(jì)念碑）臺(tái)階平臺(tái)（大小碑座）碑身東西兩側(cè)上