六年級下冊語文教學反思7藏戲_人教版新課標

1、.六年級下冊語文教學反思-7藏戲人教版新課標2019?藏戲?是小學語文新課標12冊第二單元的一篇略讀課文。課文從藏寫的形成和特色兩方面對藏戲進展了詳細詳細的說明。文章在內(nèi)容、寫作順序和表達方式上都有其獨特之處。如何把知識點不露痕跡地交融在教學過程中，是教者要認真考慮的。一、由“藏導入理解藏戲藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣的筆順是學生容易忽略的，老師在板書課題的時候強調(diào)學生注意。同時學習這個多音字，組詞。再寫“戲組成課題，讓學生匯報相關資料。這個導入在教學伊始就緊緊抓住了學生的注意力，調(diào)動全身感官跟隨老師節(jié)奏開場學習。二、圍繞提示問題讀書，有章可循我們都知道閱讀課教學就是要

2、把精讀課學到的學習方法運用到自己的學習當中。學課文之前，老師讓學生讀閱讀提示，明確學習問題，然后帶問題讀書，使學生學習任務明晰明了。本課中的問題是1、藏戲是怎么形成的？2、它有什么特色？學生自學過程中，邊讀書邊考慮問題。這兩個問題并不難，六年級學生閱讀才能已經(jīng)很強，大部分學生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織學生匯報的過程中，由于我的問題，卻使學生的匯報有些亂。這個問題還沒有說完，說透，老師已經(jīng)引導學生說另外的內(nèi)容了，弄得學生無所適從，老師也顯得手忙腳亂。如學生在答復藏戲特色的時候講了藏戲的隨心所欲，本來我應該繼續(xù)讓學生在此特色上繼續(xù)補充，可不知道為什么卻把學生引導到了開頭三句概括性的句

3、子中，就這樣藏戲視頻的播放時機就被錯過了。彌補終究顯得牽強！這完全是我把握教材的才能欠缺的原因造成的。值得反思！三、學習作者表達方法并運用本課重點是文章的表達方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點講解清楚，我在板書上用了一點心思，那就是把“形成和“特色用黃顏色的粉筆寫成。當學生對藏戲的形成和特色理解之后，按照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進展說明是一種什么寫作順序？當時課堂上一片安靜。是啊關于此種寫作順序，學生是比較陌生的。他們對事情開展順序和時間順序、地點轉換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在意料之中的。我靜靜地等待，并提醒學生其它寫作順序，有學生想起

4、來了，他講出了事物幾個方面的寫作順序，然后我進展板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后老師強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲，幾個方面是指“形成和特色。馬上問圍繞一個事物通過幾方面來進展寫作的順序是什么順序？事物的幾個方面由此來加深學生的印象。這個問題到此并沒有完畢，我馬上追問：“以前我們學過的哪篇課文是按照這個順序寫作的？?鯨?新型玻璃?等。關于此種寫作順序，我想學生肯定熟記在心了。四、體會句子的獨特魅力本文中開篇的三個反問句既表達了作者強烈的情感，又引出下文，如何讓學生透過這三個句子體會出作者在語言表達上的效果呢？朗讀是必不可少的，讓學生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結合，再讀出自豪之情。然后讓學生將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進展比較，體會反問的妙處表達的情感更強烈。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。教學完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學功底仍然很薄弱，比方戴面具的戴我竟然寫成了“帶。慚愧不已！有學生悄悄告訴我，本想糾正，可卻忘記了。還有學生告訴我，他想說了，但一想有人聽課就沒有說。還有