第十三課《讓快樂時時圍繞在我身邊》教學設(shè)計

1、第十三課讓快樂時時圍繞在我身邊教學設(shè)計第十三課讓快樂時時圍繞在我身邊設(shè)計理念：新的思想品德課程標準指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有獨立思考和生活體驗，通過學生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！被诖耍竟?jié)課的教學設(shè)計主要是讓學生多體驗，不論是課堂教學設(shè)計的哪一板塊，都是為了引導(dǎo)學生積極、主動地參與，目的是讓學生在豐富多樣的活動中體驗不同的情緒感受。最后，在教師的引導(dǎo)下，突現(xiàn)課堂教學的主題：擁有一份好心情！教學目的知識與技能了解情緒最基本的四種表現(xiàn)形式是喜、怒、哀、懼，培養(yǎng)學生主動參與、自主合作學習的能力；過程與方法教學設(shè)計分為“身臨其境、說說心里話、情景表演、

2、詞語接龍、情境思考、裝出好心情、我們共同的心愿”七個板塊，其間以學生自主、合作活動交流為主，教師以指導(dǎo)者的角色參與課堂教學之中，真正使本節(jié)課的教學突出教師的主導(dǎo)地位，學生的主體地位。情感、態(tài)度、價值觀使學生體驗喜、怒、哀、懼四種不同的情緒感受，在學習、生活中努力培養(yǎng)樂觀、喜悅的情緒，擁有一份好心情。教學方法問題情境法，小組合作競賽，情景表演課時安排課時設(shè)計思路本節(jié)課是本單元的起始課，它對后面學會調(diào)控情緒等內(nèi)容的學習起了奠基作用。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開?；诔跻粚W生自我表現(xiàn)欲望強、思維活躍的特點，課堂設(shè)計本著以學生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生積極、主動地思考

3、，在感悟交流中深化對知識的學習。討論、比賽、情景表演等活動的設(shè)計旨在讓學生體會不同的情緒感受，真正使學生在活動中主動富有個性地學習。教學過程導(dǎo)入新課：播放李玟的好心情，在悠揚的歌聲中開始新課。師：大家知道這首歌是誰唱的什么歌？對，李玟的好心情。生活中我們每個人都希望自己開心多一點，煩惱少一點。在逢年過節(jié)、充滿喜慶的日子里，很多學生都可能有過這樣的經(jīng)歷，給老師、朋友寫信，寄賀卡，濃濃的祝福語里包含著對對方的良好祝愿。同學們能說出一些賀詞嗎？如：愿你天天好心情，每天牙齒曬太陽等。我們都希望別人過得開心、快樂，同時也希望自己過得開心、快樂。今天，讓我們一起進入好心情教室，愿大家都能夠找到一份好心情！

4、首先，老師出個謎語給大家猜猜，有一個東西，我們每個人身上都有。有時候它能使我們精神煥發(fā)，有時它又能使們無精打采，這是什么呢？這就是情緒。今天，我們一起來學習情緒萬花筒。一、身臨其境在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗？當神州五號載人飛船成功上天時，你會。日本某社團在中國國恥日到我國珠海集體買春時，你會。當身邊的朋友悄然離開人世時，你會。當回家的路上碰到歹徒時，你會。請某些學生回答一下自己的情緒感受，針對回答情況，老師給予適當?shù)脑u價。教師指出，這些反映了人在不同的情況下會有不同的情緒表現(xiàn)，分別是喜、怒、哀、懼，也就是人的情緒的四種基本類型?；脽羝@示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。請學生說

5、一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，女口：悲憤、驚恐等。其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請大家敞開心扉，說說心里話。二、說說心里話結(jié)合自己的學習、生活經(jīng)歷，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？學生思考、交流一會兒，請某些學生在班級交流。教師作好引導(dǎo)，并鼓勵學生大膽發(fā)言。三、情景表演根據(jù)教材四幅圖片中的人物對話表演。，每進行完一項表演，就相應(yīng)地向全班同學發(fā)問。表現(xiàn)了小女孩什么樣的情緒

6、？表現(xiàn)了女孩什么樣的情緒？表現(xiàn)了小男孩什么樣的情緒？表現(xiàn)了兩個女孩什么樣的情緒？教師對學生的表演給予積極的肯定和表揚。四、詞語接龍賽全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多；每組選出一名統(tǒng)計員，兩名記錄員；準備時間為五分鐘，時間一到，各組將交流結(jié)果交上來。開始交流時，每組的統(tǒng)計員記錄好各組組長所說的詞語個數(shù)。在討論準備過程中，教師以指導(dǎo)者的身份深入到各個小組中，弓I導(dǎo)他們寫出相應(yīng)情緒類型的詞語，并鼓勵小組成員積極參與進來。開始交流時，教師要求各組統(tǒng)計員開始記錄，每組組長交流結(jié)束時，教師均要求四個統(tǒng)計員把記錄結(jié)果報上來。最后，根據(jù)詞語的個數(shù)評選出最佳表現(xiàn)小組，教師要給

7、予積極的肯定和表揚。同時，對其它小組的表現(xiàn)情況也作相應(yīng)的評價。五、情境思考情境情緒表現(xiàn)產(chǎn)生該情緒的原因得到自己喜歡的禮物聽到別人說自己的怪話獲悉明天老師將帶大家去郊游爸爸把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了考試得了100分上課不專心，受到老師的批評上體育課時，被同學絆摔倒了弟弟不聽我的話教師引導(dǎo)學生討論、認真填寫。表格中的兩個空格由學生填寫情境。最后，請兩三位學生在班級公開交流，并給予適當?shù)脑u價。六、裝出好心情心理學家艾克曼的最新實驗表明，一個人如果總是想象自己進入某種情境，感受某種情緒，那么這種情緒十之八九真的到來，一個故意裝作憤怒的實驗者，由于“角色”的影響，他的脈搏會加快，體溫會上升。心理研究的這個

8、發(fā)現(xiàn)可以幫助我們有效地擺脫壞心情，其辦法就是“心臨美境”。裝出某種心情，往往能使一個人真的獲得這種感受一利用這種方法，你可以在困境中獲得自信，在失意時獲得快樂。請一位學生讀一下，教師指出：每個人都希望在生活中擁有一份好心情?？墒?，生活中不如人意的事十之八九，很多時候我們可以運用這種方法，裝出好心情。它將會給你帶來愉悅的情緒，以更好的精神狀態(tài)去面對學習和生活。七、我們共同的心愿：擁有一份好心情擁有一份好心情好心情是人生最好的伴侶。好心情是自制的一劑良藥。好心情能讓自己妙手回春。誰都會有壞心情的時候，陽光燦爛的日子不會每天擁有。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。人生的日子就是這樣好一段壞一段地串聯(lián)起來的

9、。好心情，會讓陰雨連綿的日子出現(xiàn)陽光。好心情，會讓枯萎凋謝的花朵重新開放。好心情是人生最好的伴侶。讓好心情伴你我一生。請兩名學生上臺進行詩朗誦，教師播放鋼琴樂星空，在悠揚的音樂聲中開始詩朗誦，并對他們的表現(xiàn)給予積極的肯定和表揚。課堂總結(jié)今天老師帶大家一起進入好心情教室，我想大家都找到了一份好心情吧？請一兩位同學說說在本節(jié)課的哪些活動中你獲得了愉悅的情緒？最后，老師真誠地祝愿大家在平時的學習、生活中，能夠保持樂觀的情緒，每天都能擁有一份好心情！課后作業(yè)描述一下明天一天內(nèi)各個時間段的情緒感受。事情情緒表現(xiàn)早晨上午中午下午晚上教學心得從課堂教學反饋的效果來看，學生參與教學活動的積極性較高，教師能夠正確地發(fā)揮引導(dǎo)作用，師生的互動性在本節(jié)課